Vysoké skóre v písemné formě, ale zmatený/á při komunikaci v angličtině, proč?

Vyšlapaná cesta ve výuce angličtiny

Institut pedagogických věd a správní rada Národního projektu pro cizí jazyky nedávno zveřejnily výroční zprávu o výuce cizích jazyků ve Vietnamu. Většina učitelů se shodla, že si jsou jisti svými schopnostmi učit studenty čtení, psaní a gramatiku, ale že pro ně je obtížnější učit poslech a mluvení.

Ve skutečnosti většina učitelů angličtiny dnes funguje pouze jako přenašeči znalostí a ve skutečnosti studenty k učení cizích jazyků neinspiruje.

Mnoho studentů angličtiny snadno dosahuje vysokých známek v psaní, ale má potíže s komunikací, což je nevyhnutelným důsledkem tréninkového procesu. Nebo jinými slovy, jde o rutinu ve výuce a učení angličtiny po mnoho generací.

Je nutné vytvořit komunikační prostředí v angličtině.

Žáci základní školy v Ho Či Minově Městě během hodiny angličtiny

ILUSTRACE: DAO NGOC THACH

Z profesionálního hlediska, aby se učitelé zaměřili na poslechové a mluvené dovednosti, musí vytvořit komunikační prostředí v angličtině prostřednictvím pedagogických aktivit s podporou technologií a materiálů, které budou sloužit interakci rozvoje dovedností.

Do určité míry může výuka gramatiky, čtení nebo psaní zahrnovat poslechové nebo mluvené dovednosti.

Prostřednictvím krátkého dialogu o každodenních činnostech mohou učitelé studentům procvičit komunikaci, aby se seznámili se strukturou a používáním přítomného času jednoduchého v reálném životě. Otázky a odpovědi v části o porozumění textu budou formou dialogových aktivit, které studentům pomohou zlepšit jejich mluvený projev předtím, než si odpovědi zapíší do sešitů nebo opraví. Cvičení na psaní e-mailů na úrovni A2 o délce přibližně 25–35 slov jsou zajímavými tématy pro mluvení pro studenty základních a středních škol.

Předmět angličtina podle Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018 obsahuje mnoho lekcí určených k integraci a přenosu dovedností od poslechu po psaní nebo mluvení.

Pokud učitelé pilně aplikují materiály z učebnic, mohou transformovat „receptivní dovednosti“ (receptivní dovednosti včetně poslechu a čtení) na „produktivní dovednosti“ (expresivní dovednosti včetně mluveného projevu a psaní).

Z jiného úhlu pohledu je moderním trendem při kombinování hry a učení povzbuzování studentů k rozvíjení jejich zdravých koníčků nebo zábavy při procvičování jazyka. Sledování filmu, čtení knihy, poslech anglické písně stačí k pochopení slov, vět, dialogů, textů a jejich aplikace při komunikaci bude vysoce efektivní.

Angličtina je také zahrnuta v předškolním programu s cílem pomoci dětem seznámit se s cizími jazyky a vstřebávat je od útlého věku. Děti nemusí znát větnou stavbu, nemusí vědět, jak vyjadřovat dlouhá slova, stačí, aby pochopily hlavní myšlenku, protože hlavním účelem komunikace je vzájemné porozumění. Když držíte jablko, stačí říct „jablko“ nebo se podívat na čísla 1, 2, 3 a říct „jedna“, „dva“, „tři“!

Nejdůležitější pro učitele je, aby děti milovaly učení cizích jazyků a používaly jazyk podle jejich věkové psychologie. Ve výukových aktivitách je pro učitele úspěchem dovedné začleňování jazykových dovedností. Při procvičování se nezaměřujte na to, co je správné nebo špatné, ale zaměřte se na reflexy.

Učitelé angličtiny mohou využít lekce v programu k vybudování komunikačního prostředí.

Inovujte výukové myšlení pro prostředí anglické komunikace

V dalších úrovních budou studenti vnímat správné a špatné, když bude osvojování znalostí a dovedností specifikováno podle kvantitativních a kvalitativních aspektů každé fáze.

Budování a rozvoj vzdělávacího prostředí a používání cizích jazyků na středních školách, zejména angličtiny, je kladeno důrazem v mnoha vzdělávacích institucích. To je dobré znamení, které má pozitivní dopad na učitele i studenty angličtiny nebo cizích jazyků obecně.

Učitelé mohou studenty vést k procvičování sloganu tří R: Zapamatovat, Vybavit si a Uchovat. Vytvořte si zvyk označovat a dělat si poznámky do sešitu z dialogů a dobrých vět, abyste si zapamatovali slovní zásobu a větné vzorce. Když se pak setkají s podobnou situací, musí si je vybavit a věty vyslovit nebo napsat. Opakování tohoto postupu si studenti samozřejmě udrží v paměti na dlouhou dobu a pomůže jim mít více příležitostí k procvičování jazykových dovedností.

Díky audio nebo video souborům mají studenti možnost procvičovat si výslovnost a intonaci, aby si zlepšili poslechové dovednosti s porozuměním, a také si zapamatovat a používat běžnou slovní zásobu a fráze při procvičování komunikace. Nebuďte zpočátku ukvapení a nenechte se odradit. Znalosti a dovednosti postupně proniknou k těm, kteří jsou odhodláni dosáhnout svých vlastních cílů.

Více než kdokoli jiný je učitel tím, kdo inovuje myšlení, aby pro studenty vytvořil prostředí pro komunikaci v angličtině se znalostmi, pedagogickými dovednostmi a podporou informačních technologií.

Zdrojový odkaz: https://thanhnien.vn/diem-cao-bai-viet-nhung-gap-lung-tung-khi-giao-tiep-tieng-anh-vi-sao-185240109160824075.htm