Výsledky přepisů všech předmětů jsou vyšší než výsledky maturitních zkoušek.

Podle korelace mezi výsledky maturitních zkoušek z roku 2025 a průměrnými výsledky středoškolských předmětů, které nedávno oznámilo ministerstvo školství a odborné přípravy, jsou výsledky přepisů vysvědčení ve všech předmětech vyšší než výsledky zkoušek.

Při pohledu na srovnávací tabulku Ministerstva školství a odborné přípravy je vidět, že u všech předmětů jsou výsledky přepisů vyšší než výsledky maturitních zkoušek, rozdíl závisí na každém předmětu.

Je pozoruhodné, že průměrné skóre z matematiky na maturitní zkoušce je 4,78. Průměrné skóre z matematiky na vysvědčení je v 10. ročníku 6,7, v 11. ročníku 6,89 a ve 12. ročníku 7,51. Korelační koeficienty jsou 0,67, 0,68 a 0,63.

Další snadno viditelná věc je, že průměrné skóre ze všech předmětů na střední škole se ve 12. ročníku prudce zvýšilo. Například v matematice bylo průměrné skóre v 10. a 11. ročníku 6,70, respektive 6,89, ve 12. ročníku pak 7,51; v literatuře se zvýšilo z 6,93 v 10. ročníku na 7,35 ve 12. ročníku...

Studenti skládající maturitní zkoušky v roce 2025

FOTO: TUAN MINH

Před mnoha lety, podle předpisů pro maturitu, tvořily výsledky přepisů známek za 12. ročník 30 % a výsledky zkoušek 70 %. Do roku 2025 však dochází k významné změně, kdy poměr výsledků vysvědčení činí 50 % promocí, což je výrazný nárůst oproti 30 % v předchozím roce.

To znamená, že proces učení v průběhu tří let střední školy bude hrát důležitější roli, než aby se člověk spoléhal pouze na výsledky zkoušek.

Ministerstvo školství a odborné přípravy se domnívá, že zvýšení podílu skóre z akademických přepisů a započítávání skóre za všechny tři ročníky střední školy namísto pouze 12. ročníku jako dříve pomůže studentům připravit se na dlouhodobou přípravu a vyhnout se mentalitě mechanického učení a zkresleného učení, místo aby se soustředili pouze na studium na zkoušky v krátkém čase.

Srovnávací tabulka mezi výsledky zkoušek a studijními výsledky pro každý předmět pořádaný Ministerstvem školství a odborné přípravy:

Jsou školy při známkování „shovívavé“?

Pan Vu Khac Ngoc, učitel specializující se na přípravu na zkoušky v Hanoji , analyzoval: stačí se podívat na průměrné skóre z přepisu a skóre ze zkoušky, abyste viděli rozdíl.

V tomto případě jsou ve všech předmětech výsledky na vysvědčení vyšší než výsledky ze zkoušek, což ukazuje, že známkování na vysvědčení ve škole je zjevně „snadnější“ než výsledky zkoušek (zejména u předmětů, které jsou letos považovány za obtížné, jako je matematika a angličtina).

Hodnoty směrodatné odchylky ukazují stupeň diferenciace skóre. Vyšší směrodatná odchylka skóre z maturitní zkoušky odráží lepší stupeň diferenciace než skóre z vysvědčení. Ukazuje to, že maturitní zkouška lépe klasifikovala skutečné schopnosti studentů než skóre z vysvědčení.

„Korelační koeficient mezi skóre na vysvědčení a skóre ze zkoušky ukazuje, zda skóre na vysvědčení přesně odráží schopnosti studenta (ve srovnání s skóre ze zkoušky). Čím vyšší je tento koeficient, tím lepší bude tato „úroveň přesnosti“,“ uvádí pan Ngoc.

Na základě výše uvedené analýzy pan Ngoc uvedl: „Maturitní zkoušky na středních školách stále hrají mimořádně důležitou roli pro zajištění spravedlnosti a klasifikace. Akademické přepisy by neměly být používány k zápisu studentů do vysoce konkurenčních oborů. Pokud ano, je nutné kombinovat mnoho dalších nástrojů pro přijímací řízení. Ministerstvo školství a odborné přípravy vyžaduje převod obou výsledků přijímacího řízení pomocí akademických přepisů na stejnou stupnici jako jiné metody, aby byla zajištěna spravedlnost, což je nezbytné.“

Mnoho názorů však také poukázalo na to, že rozdíl mezi výsledky přepisů známek a výsledky maturitních zkoušek zmíněných výše plně neodráží realitu „shovívavosti“ v běžném testování a hodnocení na úrovni středních škol, a to kvůli rozdílnému počtu uchazečů, kteří studují a absolvují většinu předmětů.

S výjimkou matematiky a literatury, což jsou dva povinné předměty v letošní maturitní zkoušce, jsou všechny zbývající předměty volitelné. Kandidáti si sami vybírají, které předměty budou zkoušku skládat, a to v podstatě jejich silné stránky.

Proto při porovnání studijních výsledků všech studentů, kteří se učili, s výsledky zkoušek malého počtu kandidátů, kteří se rozhodli zkoušku absolvovat a jejichž skóre z přepisu bylo vyšší než skóre z jejich zkoušek, výsledky pouze částečně odrážejí „rozdíl“ mezi těmito metodami hodnocení.

Z pohledu přijímacího řízení na univerzity Ministerstvo školství a odborné přípravy doporučuje: „Vzdělávací instituce, které při přijímání používají výsledky středních škol, musí na základě těchto údajů vyvíjet a zveřejňovat ekvivalentní převody skóre pro přijetí a vstupních prahů pro každý program, hlavní obor, skupinu nebo obor vzdělávání.“

Možná by se však samotné ministerstvo školství a odborné přípravy mělo podívat na tento výsledek srovnání a posoudit, zda je použití až 50 % skóre z přepisu známek k započítání maturity skutečně bezpečné. Nebo si můžeme položit opačnou otázku: Je obtížnost a diferenciace zkoušky přiměřená povaze maturitní zkoušky?

Zdroj: https://thanhnien.vn/diem-hoc-ba-tat-ca-cac-mon-deu-cao-hon-diem-thi-tot-nghiep-thpt-185250722172822073.htm