Inovace v oblasti vzdělávání lidských zdrojů s cílem uspokojit potřeby společnosti.

Proto se výrazně zvýšil počet akreditovaných vzdělávacích programů a mezinárodně publikovaných vědeckých prací a některé vysokoškolské instituce a vzdělávací obory jsou v regionu i ve světě vysoce hodnoceny.

Podle Ministerstva školství a odborné přípravy mnoho vysokých škol proaktivně využilo příležitosti k mobilizaci zdrojů ze společnosti a diverzifikaci zdrojů příjmů, aby sloužily rozvoji školy prostřednictvím vysoce kvalitních a integrovaných vzdělávacích služeb a programů.

Podle Nguyen Thu Thuy, ředitele pro vysokoškolské vzdělávání (Ministerstvo školství a odborné přípravy), na konci akademického roku 2023-2024 vykazoval rozsah magisterského a doktorského studia na vysokých školách ve srovnání s předchozím akademickým rokem stabilní vzestupný trend ve všech oborech. Rozsah běžného bakalářského studia vykázal mírný nárůst, s celkovým počtem přes 1,94 milionu studentů. Významný nárůst zaznamenaly obory matematika a statistika, informatika a informační technologie, strojírenské technologie, strojírenství, výroba a zpracování, architektura a stavebnictví, zemědělství, lesnictví a rybolov a veterinární medicína, což naznačuje, že vzdělávací instituce se zaměřily na trendy udržitelného rozvoje, zejména v inženýrských a technologických oborech, aby uspokojily rozvojové potřeby země.

Zejména v oblasti vzdělávání se nadále prosazuje autonomie v profesních a akademických záležitostech a počet nově otevřených vzdělávacích programů v uplynulém roce neustále roste, což uspokojuje potřeby vzdělávání lidských zdrojů v zemi i v jednotlivých lokalitách.

Důraz je kladen také na zajištění kvality a počet přednášejících neustále roste. V roce 2022 působilo přes 86 000 přednášejících, včetně více než 27 000 profesorů, docentů a lékařů. Do roku 2024 bude mít celá země přes 91 000 přednášejících, včetně více než 30 000 profesorů, docentů a lékařů.

V akademickém roce 2023–2024 bylo akreditováno dalších 592 vzdělávacích programů a 12 vzdělávacích institucí dle domácích a mezinárodních standardů. Díky výsledkům akreditace dosaženým v akademickém roce 2023–2024 má nyní celý systém vysokoškolského vzdělávání 204 z 239 vysokých škol, které získaly kvalitní akreditaci.

Spolu se zlepšováním kvality vzdělávání dochází k udržitelnému růstu vědeckovýzkumných aktivit a mezinárodních publikací. Statistiky Ministerstva školství a odborné přípravy ukazují, že v roce 2022 z 18 441 článků v databázi Scopus v celé zemi publikovalo 67 vysokých škol s nejvyšším počtem publikovaných článků 15 186 článků (82,35 %); v prvních sedmi měsících roku 2024 z 12 567 článků v databázi Scopus v celé zemi publikovalo 67 vysokých škol s nejvyšším počtem publikovaných článků 10 613 článků (84,45 %).

Ministerstvo školství a odborné přípravy pravidelně podporuje vědeckovýzkumné projekty na úrovni ministerstev. Všechny schválené projekty mají produkty publikované mezinárodně v časopisech ISI, Scopus a ACI, stejně jako domácí publikace ve vědeckých časopisech zahrnutých do bodovacího systému Státní rady profesorů...

Mnoho vzdělávacích institucí dosahuje dobrých výsledků ve vzdělávání a provádění efektivního vědeckého výzkumu. Například na Univerzitě v Da Nangu byl od roku 2015 zřízen „Fond pro rozvoj vědy a techniky“, který má za cíl zlepšit kvalitu vzdělávání a vědeckého výzkumu a poskytovat financování projektům na Univerzitě v Da Nangu, podporovat mladé lektory a odměňovat lektory, kteří jsou autory vědeckých článků publikovaných v prestižních mezinárodních časopisech.

Podle docenta Dr. Le Thanha Baca, zástupce ředitele Univerzity v Da Nangu, v posledních letech na Univerzitě v Da Nangu každoročně absolvuje 60 až 70 lektorů s doktorským titulem, což přispívá ke zlepšení kvality fakulty. Procento lektorů s doktorským titulem představuje téměř 47 % lektorů na fakultě.

Přestože se kvalita vzdělávání výrazně zlepšila, realita ukazuje, že lidské zdroje, zejména ty vysoce kvalitní, stále nesplňují požadavky socioekonomického rozvoje.

Podle ministerstva školství a odborné přípravy se rozsah vysokoškolského vzdělávání zvýšil, ale soustředí se v oborech s vysokým potenciálem sociálního dopadu, jako je ekonomie, finance nebo obory s vysokou poptávkou po lidských zdrojích; zatímco základní vědy, společenské vědy, umění a kultura, zemědělství atd. studenty dosud nepřitahují.

Většina vysokých škol se zaměřuje především na bakalářské vzdělávání a opomíjí dostatečné investice do postgraduálního vzdělávání spojeného s vědeckým výzkumem. Vzdělávání není úzce a důsledně propojeno s požadavky trhu práce a potřebami společnosti.

Aby se tedy dále zlepšila kvalita vysokoškolského vzdělávání, musí vysoké školy důrazně inovovat své osnovy a metody vzdělávání a zároveň posílit řízení, zlepšit kvalitu vzdělávání, posílit vědeckovýzkumné kapacity a podpořit inovace. Musí mobilizovat veškeré zdroje ke zlepšení kapacity a provozní efektivity, vytvořit silnou transformaci v kvalitě vzdělávání a výzkumu v celém systému a dobře se připravit na novou fázi rozvoje vysokoškolského vzdělávání.

Podle Huynha Quyeta Thanga, ředitele Hanojské univerzity vědy a technologie, se rozsah zápisu na univerzity a vzdělávání na většině vysokých škol v celé zemi v poslední době poměrně rychle zvyšuje. To odráží rostoucí poptávku po vysokoškolském vzdělání mezi mladými lidmi, která je spojena s naléhavou potřebou vysoce kvalifikovaných lidských zdrojů, které by sloužily socioekonomickému rozvoji země. Vzdělávací instituce proto potřebují silné investice, zlepšování a inovace, aby zajistily udržení a zlepšení kvality lidských zdrojů, včetně podpory inovací ve vzdělávacích programech, zlepšování kvality přednášek a učebnic, inovací výukových metod, investic do infrastruktury digitální transformace a školicích laboratoří a úzké spolupráce s podniky s cílem neustálého zlepšování kvality vzdělávání…

Podle náměstka ministra školství a odborné přípravy Hoang Minh Sona musí univerzity pro další zlepšení kvality vzdělávání a vědeckého výzkumu vytvořit optimální podmínky pro lektory prostřednictvím podpůrných řešení. Zejména v mezinárodní spolupráci jsou nezbytná strategická partnerství s některými zahraničními vzdělávacími institucemi, která usnadní vysílání lektorů k dalšímu studiu, a to zejména mladých lektorů. Rozvoj lektorů nespočívá jen v přilákání a konkurenci na domácím trhu, ale také v přilákání vysoce kvalifikovaných Vietnamců ze zahraničí k práci, zejména v oblastech, které země potřebuje, a v klíčových oblastech, jako je umělá inteligence, špičkové technologie a polovodičová technologie.

Zdroj: https://nhandan.vn/doi-moi-dao-tao-nhan-luc-dap-ung-nhu-cau-xa-hoi-post825703.html