Podvádění při přijímacím řízení s využitím umělé inteligence: Drahá lekce pro Koreu

Incident vyvolal vášnivou debatu o mezerách v řízení a orientaci na využívání umělé inteligence ve vysokoškolském vzdělávání .

Během online pololetní zkoušky 15. října Univerzita Yonsei (Jižní Korea) zjistila „velký počet lidí podvádějících pomocí umělé inteligence“. Konkrétně se jednalo o součást online kurzu pro 600 studentů třetího ročníku. Mnoho studentů upravilo úhel kamery nebo zkoušku vyfotilo a poté požádalo ChatGPT o vyřešení otázek. Toto chování bylo zjištěno po komplexní online kontrole zkoušky.

Podle zástupce školy asi 40 studentů proaktivně nahlásilo podvádění. Incident se rychle rozšířil v médiích a na sociálních sítích a v korejských akademických kruzích vyvolal vášnivou debatu o tom, jak řídit a reagovat na rychlý rozvoj technologií umělé inteligence ve školách.

Skandál Yonsei není jen ojedinělý incident, ale také odráží běžný trend v současném školním životě. Umělá inteligence se stala známým nástrojem pro korejské univerzitní studenty, dokonce je považována za „pomocníka“ při studiu a výzkumu.

Podle průzkumu Korejského výzkumného institutu pro odborné vzdělávání a přípravu z roku 2024 uvedlo 91,7 % ze 726 dotázaných studentů, kteří měli zkušenosti s používáním generativní umělé inteligence, že tento nástroj použili ke shromažďování informací nebo k pomoci s plněním úkolů.

Univerzitní studentka v Soulu uvedla, že většina jejích přátel používá ChatGPT nebo Gemini k vypracování domácích úkolů a získání dalších vysvětlení. „Pokud tyto nástroje nepoužíváte, máte pocit, že jste pozadu. Jiní dokážou svou práci dokončit za pár hodin, ale vám to zabere celý den,“ řekla.

Na Everytime, populární sociální síti pro korejské studenty, se téma „používání umělé inteligence k online testům“ setkalo s mnoha komentáři. Jeden uživatel přiznal, že všechny otázky vložil do ChatGPT a nástroj na většinu z nich odpověděl správně, takže měl pocit, že „ztrácel čas“ tím, že se to snažil udělat sám.

Podle Korejské rady pro univerzitní vzdělávání 77,1 % ze 131 univerzit nevydalo žádné oficiální pokyny k používání umělé inteligence ve výuce. I ty, které mají předpisy, jsou velmi obecné a zastavují se u požadavku „zajistit přesnost používání umělé inteligence“ nebo „řídit se pokyny přednášejících“.

Odborníci na vzdělávání tvrdí, že problém nespočívá v samotné technologii, ale v tom, jak k ní školy přistupují a jak ji spravují. Pouhý její zákaz by mohl studenty dostat do „šedé zóny“ používání umělé inteligence bez řádného vedení a dohledu.

„Spíše než úplný zákaz by univerzity měly zavést rámec pro zodpovědné a transparentní používání umělé inteligence,“ řekl Dr. Kim Myung-joo, ředitel Institutu pro bezpečnost umělé inteligence. „Studentům může být umělá inteligence povolena, ale musí jasně uvést zdroj informací a v akademických argumentech vysvětlit, jak nástroj používají.“

Podle Dr. Kim Myung-jooa musí univerzity změnit svou výukovou strukturu a vrátit „lidský“ prvek zpět do středu vzdělávání, místo aby nechaly umělou inteligenci dominovat procesu učení. Věří, že pokud je používání umělé inteligence nevyhnutelné, musí univerzity naučit studenty, jak umělou inteligenci používat eticky a efektivně.

Dr. Kim Myung-joo, ředitel Institutu pro bezpečnost umělé inteligence, zdůraznil: „Metody hodnocení ve vysokoškolském vzdělávání je třeba komplexně reformovat. Známkování by se nemělo zakládat pouze na konečných výsledcích, ale mělo by se zaměřit i na myšlenkový proces a na to, jak studenti interagují s technologickými nástroji. Je třeba posílit formy hodnocení, jako jsou živé prezentace, akademické debaty nebo osobní vyvrácení argumentů, aby se posoudily skutečné schopnosti studentů.“

Podle deníku The Straits Times

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/gian-lan-tri-tue-nhan-tao-trong-tuyen-sinh-bai-hoc-dat-gia-cho-han-quoc-post756613.html