Zdůrazňování hodnoty učitelského povolání

Právě tato touha po sebezdokonalování osvětluje hodnotu, zodpovědnost a hrdost učitelského povolání.

Nikdy se nepřestávejte učit potvrzovat hodnoty

V kontextu silně se měnícího vzdělávání tváří v tvář rozvoji vědy a techniky již neustálé vzdělávání není možností, ale stalo se nevyhnutelnou nutností pro každého učitele.

Učitel Trang Minh Thien ze střední školy Nguyen Viet Dung (město Can Tho ) věří, že pravidelná aktualizace nových znalostí, zejména v oblasti digitálních technologií a umělé inteligence, pomáhá učitelům využívat aktivní a moderní metody výuky.

To není jen způsob, jak potvrdit profesní kapacitu a postavení učitelů ve znalostní společnosti, ale také hnací síla inovací, která pomáhá učinit výuku živější a atraktivnější a stimuluje zájem studentů o učení. Zároveň proces samostudia a vzdělávání pomáhá učitelům obnovovat se a splňovat požadavky Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018 a proces digitální transformace ve vzdělávacím sektoru.

Učitelé se mohou učit prostřednictvím odborných aktivit zaměřených na výzkum v hodinách; účastnit se pravidelných školení o systémech LMS a MOOC; využívat digitální vzdělávací zdroje a také aplikovat umělou inteligenci (AI) při tvorbě hodin, analýze učení a rozvoji profesních dovedností.

Kromě toho je účinnou formou učení účast v profesních komunitách Ministerstva školství a odborné přípravy nebo ve studijních skupinách z projektů organizovaných univerzitami, které pomáhají učitelům sdílet zkušenosti a aktualizovat nové metody.

Proces samostudia se však stále potýká s mnoha obtížemi. Podle pana Thiena rozdíl v úrovni informačních technologií a schopnostech samostudia mezi učiteli v různých regionech stále omezuje přístup k digitálním studijním materiálům. Mnoho vzdělávacích materiálů je stále teoretických a ve skutečnosti učitelům nepomáhá řešit praktické problémy ve výuce.

Někteří učitelé se stále bojí inovací, bojí se, že nebudou schopni držet krok nebo budou zmatení při aplikaci nových věcí. Kromě toho tlak dokumentů, profesních cílů a rodinného života také významně ovlivňuje čas a motivaci k samostudiu každého učitele.

Podle paní Nguyen Thi Bich Huy - Základní a střední škola Ea Trol (Song Hinh, Dak Lak ) patří neustálé a celoživotní vzdělávání mezi klíčové vlastnosti učitelů, zejména v dnešní době rychle se rozvíjejících technologií. Neustálé vzdělávání pomáhá učitelům nezůstávat pozadu; pomáhá, aby výukové hodiny byly živější, praktičtější, bližší a srozumitelnější.

A co je důležitější, učitelé, kteří se neustále samostudiem, budou pro studenty živoucím příkladem k následování. Existuje mnoho bohatých kanálů, které učitelům s samostudiem mohou pomoci, jako jsou odborné knihy, digitální zdroje, online kurzy, fóra pro sdílení zkušeností atd. Přímější a praktičtější jsou odborné aktivity ve skupinách škol a meziškolních aktivitách, aby si učitelé mohli vyměňovat zkušenosti a společně se učit.

„Věřím, že celoživotní vzdělávání nespočívá jen v lepší výuce, ale také v lepším životě v rámci profese. Pokaždé, když se zúčastním školení, pozoruji kolegu nebo se učím nové výukové nástroje, mám pocit, že se „obnovuji“; od způsobu, jakým přistupuji k hodinám, přes flexibilnější metody, navrhování aktivit až po způsob, jakým naslouchám studentům, až po to, jak jsem k nim blíž…“, sdělila paní Nguyen Thi Bich Huy.

Paní Huyová si však také dělá starosti, protože cesta samostudia není vždy snadná. Ve venkovských horských oblastech jsou fyzické zázemí omezené a učební pomůcky nejsou synchronizované. Čas učitelů je také omezený kvůli velké pracovní zátěži. Mnoho učitelů musí využít každou hodinu ke čtení dokumentů, přípravě hodin a zvykání si na technologie. Pokud si však učitelé zachovají nadšení a vášeň pro toto povolání, lze všechny obtíže překonat.

Paní Huyová doufá, že úrovně řízení vzdělávání budou i nadále vytvářet podmínky pro profesní vzdělávání učitelů a jejich další osobní rozvoj a že by měly existovat flexibilnější a efektivnější formy vzdělávání... Kromě toho je povzbuzování, uznávání, oceňování a motivování ducha učení a kreativity učitelů také velkou motivací pro každého učitele, aby byl v zemi s mnoha obtížemi sebevědomější, oddanější a nadšenější pro svou profesi.

Učitel Trang Minh Thien se dělí o své zkušenosti na workshopu k hodnocení maturitních zkoušek v roce 2025. Foto: NVCC

Pevná víra a sebevědomí

Podle pana Tran Van Hieua - zástupce ředitele základní školy Xuan Truong (Xuan Truong, Ninh Binh), rozvoj médií a rychlost šíření informací na sociálních sítích vyvíjejí velký tlak na učitele a školy.

Při interakci s rodiči a veřejností mohou být slova učitelů rychle a někdy neobjektivně zaznamenána, upravena a posuzována na sociálních sítích. I malá chyba může pro učitele a školy vytvořit mediální krizi. To vyžaduje, aby učitelé měli „ocelového ducha“ a silnou vůli čelit tomu a zvládat to.

„Rychlá změna v technologiích, zejména umělé inteligence, a diverzifikace metod, představuje výzvu i pro učitele. To vyžaduje, aby si učitelé aktualizovali znalosti o nových technologiích a softwaru. Pokud se proaktivně nenaučí měnit, zaostávají za svými přáteli a kolegy, což ovlivní jejich profesní sebevědomí,“ řekl pan Hieu.

Paní Nguyen Thi Thu Hien, která pochází ze střední školy Minh Khai (Kieu Phu, Hanoj), se podělila o svůj upřímný pohled na změny v postavení učitelů v kontextu tržní ekonomiky. Podle ní rozdíl mezi materiálními a duchovními hodnotami poněkud otřásá obrazem a rolí učitelů. Mnoho učitelů si musí vydělávat na živobytí druhým zaměstnáním, někdy dokonce druhé zaměstnání „podporuje“ to hlavní.

Paní Nguyen Thi Bich Huy a studenti základní a střední školy Ea Trol (Song Hinh, Dak Lak). Foto: NVCC

Názory studentů na učitelské povolání se změnily. Jeden student se jednou zeptal: „Pane učiteli, jaký je smysl studia? Moje rodina je OSVČ a pořád žije lépe než vy?“ Paní Hienová však uvedla, že si vždy zachovává silné přesvědčení: Ať už děláte jakoukoli práci, šťastní můžete být pouze tehdy, když ve své práci najdete hodnotu a lásku. Věří, že největší hodnotou učitelského povolání není příjem, ale radost z toho, když vidíte, jak studenti vyrůstají, jak jsou milováni studenty a jak jim rodiče důvěřují.

Paní Hien se podělila: „Jsem učitelka, ale také rodič. Když moje dítě chodí do školy, očekávám od jeho učitele totéž, co můj rodič očekává od svého učitele. Aby to vyvážil, každý učitel se musí neustále učit a inovovat výukové metody, aby studenti cítili, že učitel je skutečným vzorem.“

Učitelé se musí neustále vzdělávat a zdokonalovat, aby si upevnili své vlastní schopnosti a postavení; šířit pozitivní energii, sdílet ji s kolegy; aktivně se zapojovat do komunitních aktivit, navazovat kontakty s rodiči a studenty, a tím budovat společenskou důvěru v učitelskou profesi.

Paní Le Thi Phuong Chau - učitelka na základní škole An Cuu (An Cuu, město Hue), věří, že v digitálním věku musí být učitelé nejen dobří ve svém předmětu, ale také musí mít odvahu a sebeúctu ke svému povolání, aby si udrželi své hodnoty ve stresujícím a nestálém prostředí. Učitelé, kteří jsou neochvějní, zodpovědní a schopni se přizpůsobit technologiím, získají prestiž a důvěru studentů i rodičů.

„Z mé učitelské praxe jsem si uvědomila, že každý učitel si musí neustále zlepšovat své profesní schopnosti a digitální dovednosti a zároveň si zachovávat etiku, příkladný styl a smysl pro odpovědnost. Vždy se snažím aktualizovat, učit se a efektivně aplikovat technologie ve výuce; udržovat si pozitivní a standardní přístup ke studentům, rodičům a kolegům; pěstovat lásku k tomuto povolání a hrdost na něj – považuji ho za hnací sílu k překonání všech těžkostí,“ sdělila paní Phuong Chau.

Pan Tran Van Hieu - zástupce ředitele základní školy Xuan Truong (Xuan Truong, Ninh Binh). Foto: NVCC

Motivace učitelů

Aby se učitelé mohli věnovat svému povolání, kromě vlastního úsilí, potřebují podporu, sdílení a usnadnění ze strany vedení školství. Učitel Trang Minh Thien vyjádřil naději, že vzdělávací sektor brzy bude mít k dispozici praktická řešení podpory, která podpoří hnutí sebevzdělávání a sebezdokonalování mezi učiteli.

Konkrétně je nutné organizovat mnoho školení spojených s výukovou praxí, vhodných pro každý předmět, se specifickými aplikačními důkazy, které přímo podporují přednášky a výukové situace podle regionálních charakteristik; vybudovat mechanismus pro podporu a uznávání samostudia učitelů prostřednictvím systému certifikace digitálních kompetencí, hodnotit a uznávat individuální výsledky školení; vytvořit úložiště digitální vědy a národní platformu pro vzdělávací umělou inteligenci, která učitelům pomůže snadno k ní přistupovat, využívat ji a efektivně ji aplikovat ve výukové praxi.

Pan Thien také zdůraznil, že je nutné omezit administrativní práci, aby učitelé měli více času soustředit se na svou odbornost, rozvíjet digitální dovednosti a profesní dovednosti. Kromě toho je nezbytné organizovat workshopy a programy psychologické podpory, které pomohou učitelům změnit jejich myšlení, překonat strach z inovací a získat větší sebevědomí na cestě digitální transformace ve vzdělávání.

Stejný názor sdílí i paní Nguyen Thi Bich Huyová, která doufá, že úrovně řízení vzdělávání budou i nadále věnovat pozornost a vytvářet podmínky pro profesní vzdělávání učitelů a jejich komplexnější rozvoj. Věří, že by mělo existovat mnoho flexibilních, praktických a efektivních forem vzdělávání, které učitelům pomohou snadno se vzdělávat, učit se a okamžitě aplikovat znalosti ve výuce.

Povzbuzování, uznávání a oceňování ducha učení a kreativity učitelů se stane skvělým zdrojem motivace a pomůže každému učiteli být sebevědomější, nadšenější a oddanější věci vzdělávání lidí – zejména v oblastech s mnoha obtížemi.

Z pohledu pana Tran Van Hieua studenti více než kdy jindy potřebují průvodce a poradce, kteří jim pomohou filtrovat informace, formovat kritické myšlení a naučit se učit se pro život. Toto je základní hodnota, kterou žádný nástroj ani technologie umělé inteligence nemůže nahradit. Hodnota učitelů se v digitálním věku posunula z „toho, kdo ví všechno“ na „toho, kdo učí, jak se učit“ ve světě, kde jsou znalosti vždy dostupné.

V digitálním světě plném pokušení a informačního zmatku se odpovědnost učitelů za výchovu k morálce, soucitu a základním hodnotám stává těžší, ale zároveň ušlechtilejší. Proto musí vedení škol posílit postavení učitelů při vytváření důvěryhodného a pozitivního pracovního prostředí.

Školská rada se musí stát silnou oporou, která bude chránit učitele před nepřiměřeným tlakem zvenčí; zároveň jim musí důvěřovat a posilovat je, aby byli ve své práci kreativní a proaktivní; pravidelně organizovat školení k řešení praktických problémů, kterým učitelé čelí.

V dnešní době si každý učitel potřebuje proaktivně osvojovat znalosti a ovládat technologie. Místo toho, aby se nechal zmást každým novým nástrojem, měl by si učitel položit otázku: Jak mi tento nástroj pomáhá s mými výukovými cíli? Opravdu zlepšuje studijní zkušenosti studentů? Naučte se proměnit technologii v mocného pomocníka, nikoli v přítěž. - Pan Tran Van Hieu

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/toa-sang-gia-tri-nghe-giao-post756797.html