Srdce učitele – něco, co umělá inteligence nemůže nahradit

Etika, základ udržitelného digitálního vzdělávání

Docent Dr. Nguyen Van Vu, zástupce vedoucího Fakulty informačních technologií Univerzity věd (VNU-HCM), varoval, že bez etického rámce by umělá inteligence mohla lidem škodit, místo aby jim pomáhala. Navrhl zajistit při vývoji a používání umělé inteligence principy transparentnosti, spravedlnosti, odpovědnosti a lidskosti.

Stejný názor sdílí i profesor Dr. Hoang Van Kiem, hlavní IT poradce Saigonské mezinárodní univerzity, a uvedl: „Pokud naučíme umělou inteligenci „správně mluvit“, ale zapomeneme naučit lidi „správně žít“, riziko nebude pocházet od umělé inteligence, ale od lidí samotných.“ Podle něj není v éře umělé inteligence důležité „kdo je chytřejší“, ale „kdo je humánnější“.

Dr. Tran Van Tung, bývalý náměstek ministra pro vědu a technologie, poznamenal: „Technologie může lidem pomoci lépe se učit, ale může je také učinit závislými, pokud jim chybí digitální dovednosti a správná orientace.“ Příběh studenta, který vyhledá radu u umělé inteligence a čelí srdcervoucím následkům, je varovným signálem ohledně odpovědnosti dospělých za vzdělávání dětí v oblasti emocí a digitálních dovedností. Protože vzdělávání koneckonců není jen o předávání znalostí, ale o výchově lidí, což žádný algoritmus nemůže nahradit. Umělá inteligence může pomoci, ale učitelé jsou stále „srdcem“ vzdělávání a lidské emoce jsou stále tím, co dělá znalosti cennými.

To se dále potvrzuje, když v celém národním vzdělávacím systému učitelé vždy zastávají klíčové postavení. Usnesení 57 jasně potvrzuje: „Učitelé jsou rozhodujícím faktorem kvality vzdělávání; budování týmu učitelů s dostatečnými kvalitami, schopnostmi a prestiží splňuje požadavky zásadní a komplexní inovace ve vzdělávání a odborné přípravě.“

Nejde jen o uznání, ale také o silný politický závazek, že všechny reformy a inovace musí začínat u učitelů. Vietnamští učitelé byli v posledních letech pod velkým tlakem doby: potřeba inovovat metody výuky, přizpůsobit se digitální transformaci a udržet si roli „průvodce“ ve světě, kde se znalosti mění každý den. Mnoho učitelů se ujalo vedení v zavádění technologií, zavádění umělé inteligence (AI) do výuky, vývoji digitálních výukových materiálů a vytváření otevřených vzdělávacích prostor, kde jsou studenti povzbuzováni k kreativitě a samostudiu. V této souvislosti se však role tradičního učitele, který učí etiku, lidskost, emoce a odpovědnost, stala posvátnější a nezbytnější než kdy dříve.

Vzhledem k tomu, že technologie postupně dominují ve školních třídách, rezoluce 57 zdůrazňuje potřebu komplexního lidského rozvoje, a to nejen z hlediska znalostí, ale také z hlediska osobnosti, životního stylu, etiky a občanského ducha. To je „duše“ humanistického vzdělávání, kterou učitelé hrají roli v inspirování. Učitelé dnes nejen musí být dobří ve svém povolání, ale také musí mít schopnost orientovat se v hodnotách – pomáhat studentům milovat, respektovat odlišnosti a žít zodpovědně vůči komunitě i vůči sobě samým.

„Vzdělávání je obor, který ze všeho nejvíc potřebuje lidské srdce“

Hluboce kontroverzní komentář profesora Dr. Le Anha Vinha, ředitele Vietnamského institutu pedagogických věd: „Učitelé používají umělou inteligenci k výuce, studenti používají umělou inteligenci k učení, nakonec nikdo neučí, nikdo se neučí, funguje pouze technologie.“

Umělá inteligence může psát lekce, hodnotit je a dokonce i psát eseje, ale nemůže nahradit vztah učitel-žák ve vzdělávání, řekl. „Nikdo, kdo píše esej, nechce, aby jeho esej hodnotil stroj. Vzdělávání není jen o předávání znalostí, ale také o emocích, přesvědčení a charakteru.“

Pan Vinh varoval, že pokud se školy, učitelé a rodiče budou honit pouze za technologickými vymoženostmi a zapomenou na hlavní cíl, kterým je vzdělávání lidí, vzdělávání upadne do „iluze efektivity“. „Technologie je všude, kromě vzdělávání, protože vzdělávání je oblastí, která nejvíce potřebuje lidské srdce,“ zdůraznil.

Umělá inteligence ve skutečnosti může nahradit učitele při známkování prací, může studenty naučit řešit matematické úlohy nebo psát eseje, ale nemůže je naučit milovat, vybírat si správné věci a žít smysluplně. Tyto základní hodnoty mohou pocházet pouze od lidí – od učitelů.

S tím, jak se umělá inteligence stává silnější, role učitelů nezmizí, ale naopak se jejich role prohlubuje. Učitelé nejen předávají znalosti, ale také vedou, usměrňují a inspirují k sebevzdělávání, soucitu a kritickému myšlení u každého studenta.

Docent Dr. Luu Bich Ngoc, vedoucí kanceláře Národní rady pro vzdělávání a rozvoj lidských zdrojů, také zmínil podnětnou skutečnost: „Jestliže před třemi lety byla umělá inteligence ještě zvláštním konceptem, nyní je tato technologie přítomna v tisících produktů EdTech. Dokáže hodnotit práce, personalizovat znalosti, ale nemůže nahradit lidi. Budou za pár let ještě existovat učitelé, až budou k dispozici učebny s „virtuálními učiteli“?“

V odpovědi na tuto otázku docent Dr. Le Hieu Hoc (Hanojská univerzita vědy a techniky) potvrdil: „Umělá inteligence může připravovat hodiny a známkovat, ale nemůže učit, jak být člověkem. Úlohou učitelů není jen předávat znalosti, ale také vést studenty a pomáhat jim porozumět technologiím, aby nebyli jimi ovládáni.“

Podle docenta Dr. Le Hieu Hoca humanistické vzdělávání nemůže mít jen data a nástroje, ale musí mít i lidi, učitele, kteří učí srdcem. Učitelé v éře umělé inteligence proto potřebují tři nové úrovně schopností - úroveň znalostí: umělá inteligence pomáhá přistupovat k neomezenému množství dat, ale učitelé jsou ti, kteří tato data „propojují“ do smysluplných znalostí. Učitelé již nejsou „mluvčími“, ale „průvodci“. úroveň emocí: umělá inteligence dokáže simulovat emoce, ale nemůže je skutečně cítit. Povzbudivý pohled, povzbudivé přikývnutí, důvěryhodné podání ruky... to jsou věci, které má jen lidské srdce.

Vrstva osobnosti: Umělá inteligence je chytrá, ale ne lidská. Učitelé učí studenty být laskaví, zodpovědní a soucitní, to je to, co dělá vzdělávání. Podle zprávy SuperChargeru má 66 % současných vzdělávacích technologií „Go AI“. Řada nástrojů, jako jsou ChatGPT, Khanmigo, Cognii nebo Elsa, mění způsob učení na celém světě. Existují dokonce i nástroje, které dokáží vytvářet video přednášky s virtuálními učiteli.

V té době umělá inteligence není náhradou, ale zrcadlem, které pomáhá učitelům stát se hlubšími. Ve světě technologií je „být člověkem“ nejtěžší lekcí. Čím dále totiž pokročilujeme v inteligenci, tím více se lidstvo musí vrátit k morálce. Pokud necháme stroje rozhodovat za nás, ztratíme schopnost myslet, ztratíme svou identitu a staneme se závislými. Udržitelné vzdělávání musí být vzděláváním, které umí „zastavit se ve správný čas“, umí vyvážit znalosti a emoce, data a lidskost, skutečné emoce lidí.

Profesor John Vu, ředitel Biotechnologického institutu na Carnegie University (USA), se vyjádřil: „To, co dělá člověka skutečně cenným, není rychlost, s jakou dokáže přistupovat k datům, ale jeho osobnost, etika a odpovědnost vůči společnosti.“

Učení není jen o přijímání dat, ale také o myšlení, analýze a transformaci do dovedností, postojů a činů. Je to proces, kterým mohou studenty doprovázet pouze učitelé se zkušenostmi a osobností. Pokud se vzdělávání zaměří pouze na vkládání znalostí do strojů a ignoruje vzdělávání osobnosti, vytvoříme generace, které hodně vědí, ale žijí špatně, chytré v datech, ale bezmocné v jednání s lidmi. Učitelé, rodiny a komunity musí hrát vedoucí roli v pěstování ducha, osobnosti a soucitu mladé generace. To je něco, co žádná technologie nemůže nahradit.

Silné vzdělání se nemůže spoléhat pouze na nástroje, ale na učitele – ty, kteří rozsévají znalosti, inspirují a pěstují morálku ve studentech. Pokud se tento prvek ztratí, jakýkoli technologický pokrok lidi pouze svede na scestí.

Vzdělávání v éře umělé inteligence proto není závodem mezi lidmi a stroji, ale cestou k nalezení lidské podstaty ve znalostech. Vzhledem k tomu, že se technologie stává stále lidštější, musí být učitelé „lidštější“ než kdy dříve. Protože pouze srdce, láska a osobnost mohou učinit ze znalostí živou hodnotu. A nakonec, ve světě inteligentních strojů, to, co nejvíce potřebujeme, je stále učitel, ten, kdo pomáhá studentům vědět, jak „používat technologie k tomu, aby se stali lidmi“ se všemi ambicemi, touhami a nesli vděčnost ve svých srdcích. zralý...

V prostředí výuky založené na umělé inteligenci si studenti mohou snadno vyhledávat znalosti a provádět cvičení pomocí chytrých nástrojů, ale žádný algoritmus nemůže nahradit empatii, trpělivost a osobnost učitele. Protože příkladný vzor, láska k profesi a tolerance učitele jsou nejhlubšími „dotyky“, které si studenti nesou po celý život. Protože lidé vyrůstají s etikou, emocemi, odpovědností a vděčností vůči učitelům z emocionálních dotků, když učitel se svým přesvědčením dokáže změnit život člověka, stává se to posvátnějším než kdy jindy.

A tak si učitelé v jakékoli době vždy udržují svou hodnotu, jsou inspirativními lidmi, budou existovat učitelé, na které si studenti budou vždy pamatovat a které si s sebou ponesou na své životní cestě...

Učitelé jsou stále „srdcem“ vzdělávání
Docent Dr. Pham Manh Ha (Hanojská univerzita vědy a techniky) uvedl, že technologie nutí učitele stát se vzorem inovací. „Učitelé mohou v digitálním věku vést pouze tehdy, když se odváží aplikovat technologie. Inovace však neznamená, že je někdo nahradí. Učitelé jsou stále „srdcem“ vzdělávání.“

Zdroj: https://baophapluat.vn/trai-tim-nguoi-thay-dieu-ai-khong-the-thay-the.html