Vzdělání by mělo vychovávat laskavé, šťastné a společensky zodpovědné lidi.

Docent Dr. Tran Xuan Nhi, stálý viceprezident Asociace vietnamských univerzit a vysokých škol a bývalý náměstek ministra školství a odborné přípravy, uvedl, že řádné vzdělání má pomoci studentům stát se dobrými lidmi, žít slušně, šťastně a být zodpovědní vůči společnosti.

Docent Dr. Tran Xuan Nhi věří, že vzdělání musí vychovávat lidi, kteří žijí slušně, šťastně a jsou zodpovědní vůči společnosti. (Zdroj: KTĐT)

S odhodláním vzbudit touhu po rozvoji prosperující a šťastné země stanoví usnesení 13. sjezdu Národní strany konkrétní cíle pro roky 2025, 2030 a 2045. Konkrétní cíle pro rok 2025, 50. výročí úplného osvobození Jihu a národního sjednocení: Být rozvojovou zemí s moderním průmyslem, překračující nízkou střední úroveň příjmů. Do roku 2030, 100. výročí založení strany: Být rozvojovou zemí s moderním průmyslem a vysokými středními příjmy. Do roku 2045, 100. výročí založení Vietnamské demokratické republiky, nyní Vietnamské socialistické republiky: Stát se rozvinutou zemí s vysokými příjmy.

Deník The World and Vietnam Newspaper poskytl rozhovor docentovi Dr. Tran Xuan Nhim, stálému viceprezidentovi Asociace vietnamských univerzit a vysokých škol a bývalému náměstkovi ministra školství a odborné přípravy, na téma skutečného učení a skutečných zkoušek pro výchovu talentovaných lidí v budoucnu, kteří přispějí k rozvoji a prosperitě země.

Musíme považovat skutečné učení a skutečné zkoušky za naléhavé záležitosti.

Během setkání s ministerstvem školství a odborné přípravy zdůraznil premiér Pham Minh Chinh příběh „skutečného učení, skutečných zkoušek, skutečného talentu“. Jaký je váš pohled na důležitost této problematiky v naší zemi dnes?

Myslím, že pokyny premiéra jsou velmi důležité, protože výuka a učení jsou nezbytné pro to, aby studenti získali potřebné znalosti, které jim pomohou rozvíjet se sami i společnost. Pokud se opravdově nestudujeme, opravdově neučíme a opravdově nezkoušíme, klameme sami sebe a škodíme společnosti. Ve skutečnosti, pokud se opravdově nestudujeme, nebudeme mít dostatek znalostí, abychom se mohli rozvíjet. Proto musí vzdělávací sektor lidem pomoci pochopit, že opravdové studium, opravdová výuka a opravdové zkoušení jsou naléhavými otázkami pro hodnocení znalostí a výchovu lidí s dobrými vlastnostmi.

Proč je podle vás tato otázka v dnešní společnosti tak aktuální?

Ve skutečnosti mnoho lidí dnes nechápe, jak důležité je skutečné učení, skutečná výuka a skutečné testování a jaké výhody přinášejí. Mnoho lidí si myslí, že děti by se měly hodně učit, aby se z nich v budoucnu staly talentované osoby, a tak se snaží nacpat a dát svým dětem hodiny navíc, což je mylný názor.

Myslím, že v dnešní době je ještě důležitější propagovat heslo „Nejprve se nauč etiketu, pak se nauč kulturu“, učit lidi etiketě, být lidskými, žít laskavě, učit kultuře. Správné vzdělávání má pomáhat studentům stát se dobrými lidmi, žít laskavě, šťastně a být zodpovědní vůči společnosti.

Jaká řešení jsou podle vás potřeba k překonání obtíží a dosažení cíle „Skutečné učení, skutečné zkoušky, skutečný talent“?

Tento příběh se opakuje už mnoho let. Je to složitý problém, ale musíme ho vyřešit. Podle mého názoru musí stát mít politiku odpovídajících investic do vzdělávání. Zejména se musí zaměřit na vzdělávání učitelů s dostatečnou kvalifikací a vlastnostmi, kteří jsou dobrým příkladem. Kromě toho však musí existovat přísné sankce.

„Politika i životní prostředí jsou oba důležité faktory, ale musíme pochopit, že vzdělávání není sociální blaho, ale vhodná investice. Musíme pochopit hledisko, že vzdělávání je investice, a podle výpočtů v současné době neexistuje žádná investice, která by byla tak „zisková“ jako investice do vzdělávání.“

V první řadě musí vzdělávací sektor bojovat proti nemoci dosažených výsledků na všech úrovních, od nejnižší po nejvyšší. Prohlášení premiéra je jako zvon, nutí všechny myslet zodpovědně a zapojit se do eliminace lží ve vzdělávání.

Problém spočívá ve vzdělávání, v tom, jak přimět učitele, aby pochopili nutnost učení, učení a skládání zkoušek. Zároveň musíme více investovat do učitelů, aby měli vhodné podmínky, aby jim zajistili životní podmínky, aby se mohli celým srdcem věnovat své vzdělávací kariéře v duchu, jakým by učitelé měli být pro své milované studenty, a přinášet jim skutečné znalosti a moudrost. Kromě toho musíme podporovat morální výchovu učitelů, zejména na pedagogických školách. Školení učitelů od myšlení k činu musí být kreativními příklady a neustálým vzděláváním.

Mít kvalitní, laskavé a spokojené vzdělávací „produkty“

Můžete se s námi podělit o kritéria pro hodnocení vzdělávacího produktu, aby byl v dnešní době považován za „laskavý a šťastný“?

Lidé často říkají, že země se „zlatými lesy a stříbrnými moři“ bude mít podmínky pro rozvoj a pro to, jak tyto zdroje využívat. Ale ve věku technologií je nyní problémem inteligence. To znamená, že potřebujeme inteligentní lidi, kteří chápou, co je Průmysl 4.0, a vědí, jak technologie aplikovat v práci i v životě.

V dnešní době se společnost stále více digitalizuje. Pokud nemáme znalosti, jak můžeme žít ve společnosti 4.0? Když vláda vydává politiku digitalizace, důležitým standardem pro lidi je vědět, jak používat chytré telefony, technologie a internet, pochopit, co je průmyslová revoluce 4.0, a vybavit se nezbytnými a základními znalostmi pro rozvoj v dnešní společnosti.

PGS. TS. Trần Xuân Nhĩ và góc nhìn về nền giáo dục thực học

Musíme věnovat pozornost životu učitelů, aby se mohli věnovat svému povolání. (Foto: Nguyen Trang)

Jaké faktory podle vašeho názoru tvoří slušný a spokojený vzdělávací produkt?

Zpět k otázce nutnosti doopravdy studovat, doopravdy učit a skládat skutečné zkoušky, aby se z nás stali kompetentní lidé – vzdělávací produkty plné kvalitního, laskavého a šťastného života. To je nesmírně důležitý faktor, od vnímání k činu. Mladí lidé se musí doopravdy učit, aby se stali kompetentními lidmi; doopravdy učit, aby se z lidí stali vzdělaní, aby žili slušně, a aby tyto znalosti mohly vytvářet skutečnou hodnotu a pomáhat společnosti zlepšovat se. Pochopení faktorů doopravdy studovat, skládat skutečné zkoušky a doopravdy učit v této společnosti je klíčem k vytváření skutečných, kvalitních a kompetentních vzdělávacích produktů v budoucnosti.

Je to skutečné učení a skutečné zkoušky, které zlepšují lidi a společnost v moderní společnosti, umožňují zemi den ode dne rozvíjet se, jak kdysi řekl prezident Ho Či Min, musíme najít způsob, jak postavit naši zemi bok po boku se světem. Usnesení strany také stanoví cíl, že do roku 2045 se naše země musí stát zemí s vysokými příjmy. To jsou faktory, na které se podle mě musí vzdělávání nyní zaměřit, protože skutečné učení a skutečné zkoušky jsou nesmírně důležité pro vytváření skutečných talentů.

Jak tedy zajistit, aby vzdělávací produkty nejen předávaly znalosti, ale také živily duši a morálku studentů?

Problém je i ve vzdělávání. Jak přimět učitele, aby pochopili důležitost skutečné výuky, skutečného učení a skutečného zkoušení. Zároveň investovat více do učitelů, aby měli podmínky k tomu, aby se mohli věnovat své pedagogické kariéře v duchu, že učitelé musí milovat své studenty, učit způsobem, který jim přináší skutečné znalosti a porozumění.

Kromě toho je nutné podporovat morální výchovu učitelů, zejména na pedagogických fakultách, které připravují učitele, kteří musí být od myšlení po jednání kreativními příklady. Vzdělávání se těmito otázkami zabývá, protože učitelé jsou dobrými příklady, jistě budou učit pravdivě.

Jaká je tedy role politik, mechanismů a vzdělávacího prostředí při podpoře tvorby laskavých a šťastných vzdělávacích produktů, pane?

Skutečné učení, skutečné zkoušky, skutečný talent mluví o studentech, co se týče manažerů, učme se od světa, učme se z toho, co se jim povedlo. Obecně řečeno, usnesení č. 29-NQ/TW definuje velmi správný směr, ale v procesu fungování jej zkresluje choroba dosažení. Usnesení například uvádí, že co patří jedné skupině, musí patřit i jiné skupině, ale současné řízení vzdělávání je rozděleno na samostatné části, jedna část je pro Ministerstvo školství a vzdělávání, druhá část pro Generální odborné vzdělávání (Ministerstvo práce, válečných invalidů a sociálních věcí), takže existují pokyny v různých směrech.

Podle mého názoru jsou politika i životní prostředí důležitými faktory, ale musíme si uvědomit, že vzdělávání není sociální blaho, ale vhodná investice. Musíme pochopit hledisko, že vzdělávání je investice, a podle výpočtů v současné době neexistuje investice, která by byla tak „zisková“ jako investice do vzdělávání.

V dnešní době je důležité vzdělávat lidi, aby rozuměli problematice špičkových technologií a kreativity. Podle mého názoru musí naše politika k dosažení těchto cílů vhodně kalkulovat se vzděláváním a investovat do něj.

UNESCO identifikovalo čtyři pilíře vzdělávání: Učit se poznávat, učit se konat, učit se žít společně a učit se být. Toto je považováno za relativně stručnou vzdělávací filozofii, vhodnou pro vzdělávání v mnoha zemích světa. Učit se poznávat znamená učit se pro sebe, nemůže to být falešné. Vědět pak povede k činu, vytváří bohatství pro společnost, pomáhá sobě i společnosti v pokroku. Učit se žít společně znamená učit se být člověkem, vědět, jak žít a chovat se v rodinných vztazích i ve společnosti.

Hlavním úkolem vzdělávání je tedy poskytovat lidem a společnosti užitečné a nezbytné znalosti. Pokud mladí lidé mají povolání, které zvládnou, jistě uspějí a přinesou slávu, stejně jako přísloví „Jedna zvládnutá dovednost, jeden život plný slávy“. Zkoušky slouží k hodnocení úrovně a kvalifikace lidí. Proto je podvádění u zkoušek velmi nebezpečné a v budoucnu vytváří chybné vzdělávací produkty.

Děkuju!

Ministr školství a odborné přípravy Nguyen Kim Son se vyjádřil: „Skutečné učení nebo skutečné učení z hlediska obsahu je vzdělávání, které učí lidi znalostem, dovednostem, vlastnostem, etice a vytváří skutečné kapacity, tedy to, co mohou studenti využít v práci, pro obživu, pro život, pro zemi... Skutečné učení a skutečné zkoušky jsou v první řadě dílem vzdělávacího sektoru, ale také celé společnosti. Pokud se všichni sjednotí pro skutečné vzdělání, pro kvalitní život a rozvoj země, pak jednou z prvních věcí, které celá společnost společně udělá, bude společná práce pro skutečné učení.“

Zdroj