Udržujte tempo učení, jak se blíží Tet.

Vylepšete zážitkové aktivity

Na základní a střední škole Tra Van Ethnic Boarding Primary and Secondary School (obec Tra Van, město Da Nang) byl školní dvůr živější než obvykle díky aktivitám, jako je malování, vzdělávání v oblasti STEM, výzdoba tříd, vztyčení slavnostního žerdi, hraní na gong a bubny, kulturní vystoupení a lidové hry.

Podle ředitele školy pana Nguyen Khac Diepa byla tato série aktivit navržena tak, aby vytvořila veselou atmosféru blízkou místní kultuře, a tím pomohla studentům s větším nadšením chodit do školy během chladného počasí a v době, kdy mají sklon „dříve si dát prázdniny Tet“.

Podle pana Diepa nebude pro studenty ze znevýhodněných oblastí pouhá povinnost docházet do školy prostřednictvím administrativních nařízení z dlouhodobého hlediska efektivní. Důležité je vytvořit pro ně každý den ve škole pocit novosti a vzrušení. Jakmile zažijí radost, udržení docházky bude snazší.

Vzhledem k povaze internátních škol je pobyt studentů ve škole během dnů předcházejících Tetu (lunárnímu Novému roku) úzce spjat s každodenním životem. Dohlížející učitelé úzce spolupracují s třídními učiteli, aby pochopili pocity studentů a včas povzbudili ty, kteří mají stesk po domově nebo se chystají odejít dříve. Jídla se přizpůsobují počasí a přidávají se více teplých jídel, aby se zajistilo zdraví studentů.

Spolu s aktivitami zážitkového učení používá základní a střední škola Tra Van Ethnic Boarding Primary and Secondary School flexibilní výukové metody. Učitelé zvyšují povzbuzení a motivaci udělováním bodů za pokrok; omezují tlak prostřednictvím nadměrného množství domácích úkolů nebo testů. Slabším studentům se učitelé věnují doučování a poskytují jim přímou podporu, aby se v tomto období předešlo odrazování.

Kromě zaměření na studium se škola stará také o blaho svých studentů na internátech. Letos škola plánuje připravit přibližně 200–250 lepkavých rýžových koláčků (bánh tét), které si studenti odnesou domů a oslaví tak lunární Nový rok. Kromě toho znevýhodněným studentům bude předáno mnoho dárků od univerzit a mecenášů, což jim poskytne další motivaci k dalšímu studiu.

Na střední škole Ho Nghinh (obvod Hai Chau, město Da Nang) nedávno katedra přírodních věd uspořádala pro žáky 6. ročníku program „Kvíz k učení“, který zahrnoval krátké a poutavé otázky týkající se znalostí předmětu a obecného porozumění.

Díky přátelskému a přístupnému formátu se studenti již necítí, jako by „skládali zkoušku“, ale aktivně se zapojují do skupin, vyměňují si nápady a poskytují odpovědi. Atmosféra ve třídě se stává živější, což studentům umožňuje zopakovat si dříve probranou látku a zároveň rozvíjet týmovou práci, komunikaci a sebevědomí před skupinou. Povzbudivý potlesk a drobné dárky studenty dále motivují k aktivní účasti.

Střední škola Ho Nghinh s kurzem zážitkového vzdělávání ve společném domě Nai Am, což je národní historická památka. Foto: NTCC.

Obnovte lekci

V městských oblastech se k udržování akademické kázně přistupuje jinak. I když není nouze o studijní materiály, studenti se snadno nechají vtáhnout do sváteční atmosféry, nakupování na konci roku a mimoškolních aktivit. Proto Střední škola Nguyen Hue (okres Hai Chau, město Da Nang ) jasně definuje roli třídních učitelů a učitelů předmětů při udržování třídní kázně.

Podle ředitele školy pana Vo Thanh Phuoc škola místo zpřísňování disciplíny rigidními metodami volí flexibilní, ale důsledný přístup. Kontroly domácích úkolů jsou vylepšeny způsobem, který studenty povzbuzuje: upřednostňuje běžné známky; úkoly s nízkým skóre si učitelé zaznamenávají a kontrolují před oficiální aktualizací. Studenti mají možnost zapojit se do třídních diskusí, aby si „zlepšili“ známky, a tím si udrželi motivaci bez nadměrného tlaku.

Na úrovni předmětových skupin učitelské týmy proaktivně kontrolovaly pokrok v učebních osnovách a shodovaly se na klíčových látkách, které je třeba dokončit před Tetem, aby se předešlo spěchu po prázdninách. U některých předmětů byly upraveny výukové plány tak, aby se zvýšil čas na procvičování ve třídě, což studentům pomohlo upevnit si znalosti během vyučování.

Pan Phuoc se domnívá, že udržení tempa učení není jen individuální odpovědností učitelů, ale vyžaduje také koordinované úsilí mezi předmětovými katedrami, třídními učiteli a vedením školy. Když je plán dohodnut, studenti také jasně vnímají vážnost přístupu učitelů k výuce, zkoušení a hodnocení, a tím podporují smysl pro sebekázeň.

Zároveň se posiluje koordinace s rodiči, aby se zabránilo prodlužování prázdninového myšlení. Třídní učitelé pravidelně komunikují s rodinami, aby dětem připomněli, aby věnovaly pozornost učení, dodržovaly režim a nenechaly prázdniny ovlivnit jejich nashromážděné znalosti.

Studenti ze střední školy Nguyen Hue se účastní aktivity, při které vyměňují recyklovatelný odpad a staré předměty za školní potřeby a rostliny. Foto: NTCC

„Hned po prázdninách svátků Nového roku budou studenti skládat pololetní zkoušky; zejména žáci 9. třídy musí urychlit svá učiva, aby si zajistili dokončení programu druhého stupně střední školy do 30. dubna. Škola proto zdůrazňuje, že je důležité, aby všichni učitelé nepodléhali uspokojení se svými potřebami, a vyžaduje, aby od prvních dnů po návratu do školy udržovali disciplínu,“ zdůraznil pan Phuoc.

Paní Tran Thi Thuong, učitelka matematiky na střední škole Tay Son (okres Hoa Cuong, město Da Nang), na základě svých pedagogických zkušeností uvedla, že udržení soustředění studentů v tomto období vyžaduje trpělivost a jemnost. Studenti, kteří se aktivně zapojují do diskusí ve třídě a dobře plní úkoly, získávají bonusové body jako povzbuzení v procesu učení.

Studentům, jejichž výsledky testů jsou podprůměrné, by měli učitelé vytvářet příležitosti ke zlepšení, pokud prokáží ochotu se učit. Dobré známky na začátku druhého pololetí studenty motivují k udržení zájmu a sebekázně.

Jako třídní učitelka v 9. ročníku paní Thuong proaktivně „oddělila“ téma Tet (vietnamský Nový rok) od běžné vyučovací doby a vyhradila prostor pro sdílení během vyučování nebo pro zážitkové aktivity, aby zajistila vážný přístup k hodině matematiky.

Podle ní obsahuje matematické kurikulum velké množství znalostí, zatímco se studenti připravují na přijímací zkoušky do 10. ročníku. Hned po Tetu (lunárním novém roce) jsou důležité testy. Pokud si studenti pár týdnů před Tetem odpočinou, pravděpodobně zaostávají a budou se jim těžko vracet do učebního rytmu. „Udržování studijní disciplíny před Tetem jim pomůže vyhnout se „ztrátě rytmu“ po návratu do školy,“ sdělila paní Thuong.

Studenti základní a střední školy Tra Van Ethnic Boarding dostali před lunárním Novým rokem teplé bundy. Foto: NTCC

Pro absolventy zrychlete studium.

Na střední škole Ly Son (Quang Ngai) se i v předvečer Tetu (lunárního Nového roku) udržuje seriózní vzdělávací atmosféra. Podle ředitele školy, pana Huynha Van Longa, praxe předčasného odchodu žáků ze školy téměř vymizela, a to díky včasným podpůrným politikám a silné spolupráci rodičů.

Mimoškolní aktivity jsou organizovány efektivně, aby se nenarušovala výuka a učení. Pro žáky 12. ročníku škola proaktivně prodlužuje doučovací dobu již v raném věku, přičemž se zaměřuje na opakování dvou povinných předmětů, matematiky a literatury, během mimoškolního období, v průměru dvě hodiny týdně pro každý předmět. Zbývající předměty jsou rozvrhovány flexibilně podle dostupných prostor.

Zavádění kontrolních hodin před prázdninami pomáhá studentům udržet si nepřetržitý rytmus učení, vyhnout se „zpoždění“ po Tetu (lunárním novém roce) a vytvořit proaktivní přístup k závěrečnému testu. Učitelé pečlivě sledují pokrok každé třídy a promptně upravují plány kontrol pro skupiny studentů s různými schopnostmi. Podle pana Longa, když se škola, rodina i studenti shodnou na cíli, udržování disciplíny již není jen tlakem, ale stává se sebekázní každého studenta.

Střední škola Cam Le (městská část Cam Le, město Da Nang) proaktivně vypracovala plán hodnocení již v rané fázi, v němž upřednostňovala studenty s rizikem neúspěchu u maturitní zkoušky. Podle ředitele Nguyen Thi Minh Hue byly od 2. února zavedeny opakovací hodiny z matematiky a literatury pro studenty s rizikem neúspěchu. Následně škola od 9. února rozšířila opakovací hodiny na osm volitelných předmětů a organizovala flexibilní prezenční i online výuku až do dne zkoušky. Tento přístup umožňuje studentům efektivně si řídit studijní čas a zároveň zajistit pravidelný dohled ze strany učitelů.

Kromě upevňování znalostí klade střední škola Cam Le zvláštní důraz také na psychickou pohodu. Ihned po skončení prvního pololetí škola začlenila aktivity lidové kultury a začátkem března plánuje zorganizovat kempování, aby vytvořila zdravý prostor pro odpočinek studentů. Když se stres správným způsobem uvolní, studenti se snadno vrátí k soustředění na studium.

Střední škola Cam Le uplatňuje diferencovaný přístup k podpoře studentů. Kromě skupiny ohrožené neúspěchem u maturitní zkoušky škola udržuje tým nadaných studentů, poskytuje další studijní materiály a organizuje online konzultace k zadáním. Pro žáky 10. a 11. ročníku jsou také pořádány doučovací hodiny v matematice, fyzice a chemii, aby se předešlo mezerám ve znalostech v raném věku.

Střední škola Cam Le využívá „přemosťující“ roli třídních funkcionářů, včetně tajemníka Svazu mládeže, předsedy třídy a akademického prorektora, kteří jsou zváni na pravidelné schůzky, aby včas informovali o akademických výsledcích a disciplíně každé třídy, jakož i o myšlenkách a aspiracích studentů.

Prostřednictvím tohoto kanálu jsou žáci vykazující známky zanedbávání identifikováni včas, což umožňuje třídním učitelům koordinovat s rodinami kroky k úpravám a poskytování podpory. Díky synchronizovanému přístupu, od organizace kontrolních schůzek a poskytování psychologické podpory až po zvládání disciplíny, škola doufá, že si žáci udrží své výsledky i v závěrečných fázích a s jistotou zvládnou důležité zkoušky školního roku.

Internátní základní a střední škola etnické příslušnosti Tra Van aktivně spolupracovala s Lidovým výborem obce Tra Van a starosty obcí, aby se dohodly na plánu, jak povzbudit studenty k návratu do školy po skončení prázdnin Tet. Seznam studentů, kteří jsou ohroženi předčasným ukončením školní docházky, byl sestaven před prázdninami a přidělen konkrétním učitelům ke sledování. Díky této včasné přípravě v posledních letech míra návratu studentů do školy po skončení prázdnin Tet trvale překračuje 98 %, což vytváří stabilní základ pro výuku a učení.

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/giu-nhip-hoc-ngay-giap-tet-post766504.html