Pochopení nové látky je výzvou

TPO - Letošní přijímací zkouška do 10. ročníku je prvním rokem, kdy se u zkoušky z literatury nepoužívá materiál z učebnic. Studenti se obávají, že zvládnutí nového textu v krátkém čase, který vyžaduje správné porozumění, dobrý styl psaní a kreativitu, je pro ně náročné.

TPO - Letošní přijímací zkouška do 10. ročníku je prvním rokem, kdy se u zkoušky z literatury nepoužívá materiál z učebnic. Studenti se obávají, že zvládnutí nového textu v krátkém čase, který vyžaduje správné porozumění, dobrý styl psaní a kreativitu, je pro ně náročné.

Doposud se při zkoušce z literatury často používaly materiály z děl, která se studenti učili v učebnicích. Například v roce 2024 se v přijímací zkoušce z literatury pro 10. ročník hanojského ministerstva školství a odborné přípravy zadával úryvek z díla „Soudruh“ v učebnici literatury pro 9. ročník, přičemž uchazeči museli odpovědět na otázky týkající se porozumění textu a napsat odstavec (za 6,5 ​​bodu).

Od letošního roku budou žáci 9. ročníku skládat přijímací zkoušku do 10. ročníku podle Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018. Zkouška z literatury tedy nebude využívat materiály z učebnic.

V srpnu 2024 oznámilo hanojské ministerstvo školství a odborné přípravy ilustrativní test se strukturou 2 částí: porozumění čtenému textu (4 body); psaní (6 bodů). Ilustrativní test využívá báseň mimo učebnici jako materiál pro porozumění čtenému textu i psaní.

Mnoho studentů má obavy a úzkost. I když je učitelé učí čtení s porozuměním a dovednostem v psaní testů z nového díla nebo úryvku, když vstoupí do zkušební místnosti, bude pro ně omezený čas na vypracování testu výzvou.

Letošní přijímací zkouška do desátého ročníku je prvním rokem, kdy se při zkoušce z literatury nepoužívá materiál z učebnic.

Paní Hoang Tue Minh, vedoucí katedry literatury na střední škole Giang Vo v okrese Ba Dinh (Hanoj), uvedla, že přijímací zkoušky pro žáky 9. až 10. ročníku jsou pro každého žáka důležitou zkouškou, zlomovým bodem, a proto má škola od začátku školního roku plán a strategii k dosažení tohoto cíle.

V této době dostávají studenti posledního ročníku hodiny navíc na předměty určené ke zkouškám a pro studenty, kteří to potřebují, jsou organizovány samostatné kurzy. Učitelé si prověří znalosti každého studenta, aby se ujistili, že má danou látku pevně pochopenou, a poskytnou jim rady ohledně dovedností v oblasti skládání testů.

Ve třídě v tuto chvíli studenti ještě nedokončili hlavní učební plán, takže učitelé učí postupně a učí se učit se za pochodu.

Například po dokončení žánru příběhu učitel shrne všechny znalosti související s příběhem od 6. do 9. ročníku s důrazem na charakteristiky a dovednosti.

Pokud v předchozím programu stačilo studentům pouze důkladně prostudovat obsah děl v učebnicích, aby mohli s jistotou složit zkoušku, v novém programu již materiály v učebnicích nejsou tak důležité. Přijímací zkouška pro 10. ročník bude jistě využívat materiály mimo učebnice, takže ve výukovém procesu jsou učitelé také povzbuzováni k tomu, aby si pro studenty našli materiály, se kterými se mohou seznámit.

V průběhu let je nezbytné, aby učitelé vedli studenty k porozumění textu a výuce s ohledem na typy lekcí a charakteristiky žánru. Od úryvků z básní a příběhů musí být studenti schopni správně číst a rozumět obsahu a myšlenkám díla, než se pustí do psaní.

Studentům chybí literární „kapitál“

Paní Tue Minh uvedla, že v procesu výuky podle Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018 učitelé zaznamenali pozitivní aspekt, že výsledky testů a hodnocení nebyly tak stereotypní jako dříve. Produkty byly jako „zahrada stovek rozkvetlých květin“, studenti jasně prokázali své vynikající literární schopnosti. Mnoho studentů se však při setkávání s novými materiály potýkalo s obtížemi a byli zmateni.

I když je to pozitivní, výuka novou metodou studentům neumožňuje hlouběji se ponořit do žádného literárního díla, což je považováno za mínus. Studenti snadno zapomínají, snadno se „ztratí“ kvůli nepochopení obsahu. Během procesu známkování se stále nacházejí studenti, kteří píší naivně, ve svých textech vyjadřují příliš mnoho osobnosti a osobních názorů nebo nevědí, jak si správně rozdělit čas, takže nemohou včas dokončit psaní.

„Zdá se, že dnešní studenti jsou líní číst a mají málo nashromážděného literárního „kapitálu“, takže když jsou požádáni, aby „využili literární zkušenosti“ k napsání eseje, jen málo studentů to dokáže vyjádřit zajímavým a poutavým způsobem. Proto ačkoli program nevyžaduje, aby se studenti učili poezii nazpaměť, učitelé ve školách stále povzbuzují studenty ke čtení poezie a dobrých literárních děl, aby měli materiály, které mohou využít k obohacení svého psaní,“ řekla paní Hoang Tue Minh.

Aby učitelé co nejlépe zvládli test z literatury podle nového programu, musí pečlivě dodržovat rámec programu a požadované standardy, aby u studentů vytvořili dovednosti pro skládání testů.

V té době mohou studenti pracovat s jakýmkoli materiálem, se kterým se setkají. Každý typ cvičení má určitý „rámec“. Studenti se musí naučit, jak zobecňovat obsah, analyzovat, rozebírat obsah, vyvozovat ponaučení…

„Z metody vyučované ve třídě je nyní nezbytné, aby studenti hodně procvičovali psaní, pak si lekci znovu přečetli a upravili a rozšířili,“ řekla paní Minh.

Pro běžné studenty učitelé kromě výuky porozumění čtenému také vedou, jak psát eseje s požadavky na zajištění správného obsahu a znalostí. Dobří a vynikající studenti mají vyšší nároky na literární vnímání a dobrý psaný projev a mohou získat body navíc.

Učitel také uvedl, že u 120minutového testu musí studenti absolvovat části s porozuměním textu a psaním. Pokud budou otázky zadány dlouhým a obtížným jazykem mimo učebnici, bude to pro studenty velká výzva.

Protože i učitelé, když se setkají s novým materiálem, si ho musí číst znovu a znovu, aby mu porozuměli, a číst další související materiály, aby mu porozuměli hlouběji a rozšířili si ho. Studenti proto špatně chápou čtený text, snadno mu porozumí, píší špatně a ztrácejí body. V současné době je však odpověď otevřená a přijímá všechny argumenty studentů, pokud neporušují zákon, etiku nebo nezkreslují informace.

Hanojské ministerstvo školství a odborné přípravy uvedlo, že zkouška z literatury nebude delší než 2 strany, ale podle učitelů tohoto předmětu musí studenti s omezeným časem procvičovat mnoho čtenářských dovedností, odpovídat na otázky, psát odstavce a eseje, takže zkouška nesmí být příliš dlouhá, jazyk musí být blízký a témata musí být aktuální a přiměřená věku.

Učitelé studentům radí, aby se na letošní zkoušku dobře připravili, pokud budou více vyhledávat četbu mimo knihy, rozšíří si slovní zásobu a pilně si procvičí otázky. Pouze intenzivním procvičováním psaní se studenti seznámí s typy otázek a získají dovednosti pro zpracování textu.

Ha Linh

Zdroj: https://tienphong.vn/thi-ngu-van-lop-10-hieu-dung-ngu-lieu-moi-la-mot-thach-thuc-post1724433.tpo