„Bylo by překvapivé, kdyby studenti při studiu matematiky takto neplakali“: Proč ze všeho vinit studenty?

Radost a smutek, úsměvy a slzy po zkoušce z matematiky v desáté třídě v Ho Či Minově Městě.

Proč se tolik studentů po dokončení zkoušky z matematiky na nedávných přijímacích zkouškách do desáté třídy v Ho Či Minově Městě rozplakalo, protože test nezvládli?

V rozhovoru pro Tuoi Tre Online Dr. Phan Tat Hien – zakladatel Hoa Trang Nguyen Maths & Science a bývalý vedoucí katedry ekonomické matematiky na Saigonské univerzitě – uvedl, že většina středoškoláků se učí matematiku mechanickým memorováním, takže dokáží řešit pouze známé problémy a nevědí, jak je analyzovat.

Alarmující nárůst pasivního učení matematiky.

Pan Hien dodal: Mnoho studentů se učí matematiku pasivně. Jejich výpočty jsou také pasivní, jejich pohled na problém nerozlišuje mezi hypotézou a závěrem a chybí jim propojenost znalostí v matematice...

S touto metodou učení matematiky, i když studenti dokáží řešit problémy, nemohou přemýšlet o nových problémech a často ani nemohou pochopit základní principy.

Mnoho čtenářů se domnívá, že se jedná o alarmující stav matematického vzdělávání.

- Dnes se studenti učí matematiku jako stroje, memorují si ji, ale chybí jim kritické myšlení. Zejména v učebnicích pro základní školy je k dispozici pracovní sešit s hotovými řešeními; studenti stačí doplnit čísla a výpočty a pak dokončit.

Učení tímto způsobem znamená, že žáci 5. a 6. třídy jsou rovnocenní pouze žákům 2. třídy, protože potřebují provádět pouze čtyři základní aritmetické operace. Krása matematiky na základní škole spočívá v nalezení řešení, ale teď je už v pracovním sešitě, což je skutečně škodlivé.

Čtenář Tran Quoc Viet

- Studenti prostě „jdou po vyšlapané cestě“. Dokonce znám učitele, který studenty učí zapisovat řešení na základě „klíčových slov“ dané otázky. I se stejnou myšlenkou, pokud se tato klíčová slova nepoužijí, jsou studenti naprosto zmatení.

Čtenáři Vietroadu

- Problém je v tom, že vzdělávání se stále více zaměřuje na zkoušky. Tyto zkoušky se samozřejmě vztahují ke školním zkouškám, k působivým akademickým výsledkům studentů. Studenti jsou zvyklí dostávat od učitelů známky 9 nebo 10.

Všechny matematické úlohy v pololetních a závěrečných zkouškách byly neuvěřitelně snadné, protože jsme se učili jen to, co naši učitelé učili ve škole. Ale když musíme skládat zkoušky na okresní nebo krajské úrovni, slzy nám tečou do očí.

Čtenář Vinh Quang

- Před každým testem nebo semestrální zkouškou jsou studenti učiteli vedeni k typu otázek a učitel pak během testu nebo zkoušky pouze mění čísla. Proto i nepatrná odchylka v typu otázky může všechno zkazit, jak se jasně ukázalo u nedávné přijímací zkoušky do 10. ročníku.

Mám synovce, který je nejlepším studentem v jedenáctce, ale jeho přístup k testům se nezdá být přístupný špičkovému studentovi. Dal jsem mu, aby zkusil vyřešit jednoduchý trigonometrický problém z roku 1995, když jsem byl student, ale řekl, že je to těžké a že tomu nerozumí.

Čtenář Tran Nam

Nesvalujte veškerou vinu na studenty.

Mnoho čtenářů však tvrdí, že studenty nelze za pasivní učení matematiky zcela vinit.

- Říkat to je vůči studentům nespravedlivé; nesvádějte veškerou vinu na ně. Správně by se to mělo napsat takto: „Když se matematika učí a učí takto, bylo by divné, kdyby neplakali.“ Neobviňujte samotné učení, když už k němu došlo.

Čtenáři časopisu Garden Cleaning

Proč si studenti rozvíjejí matematické myšlení prostřednictvím doučování, zatímco většina z nich je pasivní student v běžných třídách? Mohlo by být tím, že školní výuka je dostatečně nevede k rozvoji matematického myšlení? Děje se tu něco podezřelého?

V dnešní době téměř všichni studenti všech úrovní navštěvují běžnou školu po celý den a pokud chtějí dosáhnout lepších výsledků, musí absolvovat doplňkové hodiny. Kdo tuto situaci pro naše děti vytvořil?

Čtenář Thien

- Potřebujeme objektivnější pohled na tuto záležitost, spolu s argumenty, metodami nebo názory z průzkumu od dotčené skupiny (žáků 9. třídy), spíše než příliš subjektivní komentáře k nedávné zkoušce z matematiky.

Je zapotřebí mnohostrannější perspektivy, která by poskytla vstupy, jež pomohou zlepšit učení a procvičování matematiky na všech vzdělávacích úrovních.

Čtenář HT

- Matematická zkouška v Ho Či Minově Městě splňuje kritéria pro klasifikaci kandidátů k přijímací zkoušce na univerzitu, ale není jisté, zda ji lze považovat za dobrou.

Oblastí, která vyžaduje zlepšení, je formulace otázky, která je složitá, zdlouhavá a pro uchazeče o test zavádějící. Styl psaní matematických úloh by měl být stručný, výstižný a neměl by způsobovat nedorozumění, což je standard, který tato otázka nesplňuje.

Čtenářka Mai

- Pokud se studenti učí rigidními metodami mechanického učení, zkouška bude obtížná. Neobviňujte je z nekritického myšlení nebo z línosti.

Tolik studentů kvůli této zkoušce plakalo a cítilo se zklamaně, protože zkoušející chtěli, aby studenti kriticky mysleli, zatímco většina učitelů nyní učí studenty memorovat a řešit úlohy nazpaměť. Čí je to chyba?

Čtenář Hong

- Učím matematiku a moje dítě letos složilo přijímací zkoušky do desáté třídy v Ho Či Minově Městě; akademicky si vede docela dobře. Opravdu chci svému dítěti pomoci rozvíjet jeho myšlenkové dovednosti, ale upřímně řečeno, je tolik školních povinností.

Celý rok jsem se ani dostatečně nevyspal, tak kde bych vzal čas na hluboké přemýšlení? V posledním měsíci přípravy na zkoušky, i když jsem měl od ostatních předmětů pauzu a musel jsem se učit jen matematiku, literaturu a angličtinu, jsem si stále musel procvičovat mnoho různých typů otázek, které mi zadávali učitelé.

Věřím, že současné kurikulum je pro většinu studentů přetížené. V takové situaci, kde by si našli čas na přemýšlení a prozkoumávání krásy a bohatství matematiky?

Čtenář Minh Toan

Zdroj: https://tuoitre.vn/hoc-toan-nhu-vay-khong-khoc-moi-la-sao-lai-do-het-loi-cho-hoc-sinh-20240612153726739.htm