„Bylo by divné, kdyby se při takovém učení matematiky neplakalo“: Proč svalovat veškerou vinu na studenty?

Radost a smutek, úsměvy a slzy po zkoušce z matematiky v desáté třídě v Ho Či Minově Městě

Proč mnoho studentů plakalo po dokončení zkoušky z matematiky v nedávné přijímací zkoušce do desáté třídy v Ho Či Minově Městě, protože test nezvládli?

V rozhovoru pro Tuoi Tre Online Dr. Phan Tat Hien – zakladatel Hoa Trang Nguyen Maths & Science a bývalý vedoucí katedry ekonomické matematiky na Saigonské univerzitě – uvedl, že většina studentů středních škol se učí matematiku s cílem učit se a memorovat, takže studenti zvládají pouze známé tvary a neumí analyzovat.

Pasivní matematický alarm

Pan Hien dodal: Mnoho studentů se učí matematiku pasivně. Pasivně počítají, nedokážou rozlišit mezi hypotézou a závěrem při pohledu na problém a neexistuje žádná souvislost mezi znalostmi v matematice...

Při tomto způsobu učení matematiky sice studenti dokáží řešit problémy, ale nedokážou vymyslet nové problémy a někdy jim ani nedokážou důkladně porozumět.

Mnoho čtenářů si myslí, že je to alarmující situace v oblasti učení matematiky.

- V dnešní době se studenti učí matematiku jako stroje, memorují si ji bez přemýšlení. Zejména v učebnicích pro žáky základních škol existuje kniha zvaná pracovní sešit s odpověďmi, studenti stačí vyplnit čísla a výpočty a pak počítat.

Při takovémto studiu jsou 5. a 6. ročník ekvivalentní 2. ročníku, protože vyžadují pouze schopnost provádět čtyři operace. Krása elementární matematiky spočívá v nalezení řešení, které je již v pracovním sešitě, což je opravdu nebezpečné.

Čtenář Tran Quoc Viet

- Studenti prostě „jdou po cestě a jdou“. Také znám učitele, který učí studenty zapisovat si odpovědi na základě „klíčových slov“ otázky. Stejný nápad, ale bez použití klíčových slov jsou studenti okamžitě zaskočeni.

Čtenáři Vietroadu

- Problém je v tom, že studium je honička za zkouškami. Zkoušky tady jsou samozřejmě zkoušky ve škole, což jsou dobré výsledky studentů. Ve škole jsou studenti zvyklí na devítky a desítky, které jim dávají učitelé.

Všechny matematické příklady v pololetních a semestrálních zkouškách byly snadné jako facka, protože jsem si je zapamatoval z poznámek učitele ve škole. Ale když jsem si dělal zkoušku na katedře nebo v kabinetu, hned jsem se rozbrečel.

Čtenář Vinh Quang

- Před každým testem nebo semestrální zkouškou jsou studenti instruováni učiteli o typu testu a poté učitelé během testu nebo zkoušky pouze mění čísla. Proto jen malá odchylka v testu všechno zkazí, nedávná přijímací zkouška do 10. třídy je toho nejjasnějším důkazem.

Mám synovce, který je nejlepším žákem v jedenácté třídě, ale způsob, jakým dělá testy, neprozrazuje žádné myšlení dobrého žáka. Vzal jsem si jednoduchý trigonometrický příklad z roku 1995, když jsem chodil do školy, a dal jsem mu ho zkusit, ale řekl, že je to těžké a že tomu nerozumí.

Čtenář Tran Nam

Nesvalujte veškerou vinu na studenty.

Mnoho čtenářů se však domnívá, že nemůžeme veškerou vinu za pasivní učení matematiky svalovat na studenty.

- Říkat to je vůči studentům nefér, nedávejte veškerou odpovědnost na ně. Měli bychom napsat „učit se a učit se matematiku takhle, bylo by divné, kdybychom neplakali“. Neobviňujte z toho učení, když k učení došlo předtím.

Čtenáři časopisu Garden Cleaning

- Proč studenti přemýšlejí o matematice, když chodí do doplňkových hodin, zatímco když se učí v rámci hlavního kurikula, jsou většinou pasivní? Je to proto, že výuka ve škole studenty dostatečně nevede k přemýšlení o matematice? Je tu něco podezřelého?

V dnešní době téměř všichni studenti všech úrovní navštěvují běžnou školu celý den, pokud chtějí lepší výsledky, musí absolvovat doplňkové hodiny. Kdo tuto situaci pro naše děti vytvořil?

Čtenář Thien

- Musíme mít na tuto záležitost objektivnější pohled a zároveň mít k dispozici argumenty, metody nebo názory z průzkumu mezi dotčenými subjekty (žáky 9. třídy) a neměli bychom se k nedávnému fenoménu matematických zkoušek vyjadřovat příliš subjektivně.

Potřebujeme mít vícerozměrný pohled, abychom mohli přispívat nápady, které pomohou zlepšit učení a procvičování matematiky na všech úrovních.

Čtenář HT

- Matematické otázky z Ho Či Minova Města splňují kritéria pro klasifikaci kandidátů k přijímací zkoušce, ale není jisté, zda budou považovány za dobré.

Bod, který je třeba vylepšit, je způsob, jakým jsou otázky formulovány, což je matoucí a zdlouhavé, což u kandidátů způsobuje zmatek. Styl psaní matematických otázek musí být stručný a výstižný a nesmí způsobovat zmatek, jinak nebude otázka úspěšná.

Čtenářka Mai

- Studenti jsou učeni stereotypním způsobem, mechanickým učením, takže otázky jsou těžké, nevyčítávejte jim, že nepřemýšlejí nebo jsou líní.

Kolik studentů kvůli tomuto testu plakalo a bylo zklamaných, protože ten, kdo test vytvořil, chtěl, aby studenti přemýšleli, zatímco většina učitelů dnes učí studenty učit se mechanicky a řešit problémy mechanicky. Čí je to chyba?

Čtenář Hong

- Učím matematiku, moje dítě letos složilo přijímací zkoušky do desáté třídy v Ho Či Minově Městě, jeho studijní výsledky jsou docela dobré. Také chci, aby rozvíjel své myšlení, ale upřímně řečeno, ve škole je hodně domácích úkolů.

Celý rok se dostatečně nevyspím, takže kde vezmu čas na hluboké přemýšlení? V posledním měsíci přípravy na zkoušky, i když jsem dostal od ostatních předmětů pauzu, se musím učit jen matematiku, literaturu a angličtinu, ale pořád musím řešit spoustu otázek, které mi zadává učitel.

Myslím, že současné kurikulum je pro většinu studentů přetížené. Kde v takové situaci najít čas na přemýšlení a zkoumání krás matematiky?

Čtenář Minh Toan

Zdroj: https://tuoitre.vn/hoc-toan-nhu-vay-khong-khoc-moi-la-sao-lai-do-het-loi-cho-hoc-sinh-20240612153726739.htm