Zákon o učitelích aktualizuje světové trendy a motivuje učitele k rozvoji

Očekává se, že návrh zákona o učitelích bude motivovat učitele v kontextu digitální transformace a aplikace umělé inteligence (AI).

Docent Dr. Tran Thanh Nam uvedl, že zákon o učitelích vytváří mechanismus na podporu motivace a rozvoje schopností učitelů. (Foto: NVCC)

To je názor docenta Dr. Tran Thanha Nama, prorektora Pedagogické fakulty Vietnamské národní univerzity v Hanoji, na návrh zákona o učitelích.

Návrh zákona o učitelích bude předložen Národnímu shromáždění k prvnímu připomínkování na 8. zasedání 15. Národního shromáždění. Jakou roli z Vašeho pohledu hraje zákon o učitelích v ochraně práv a posilování postavení vietnamských učitelů?

Věřím, že zákon o učitelích institucionalizoval názory strany a státu na postavení, roli, význam a profesní charakteristiky učitelů v jednotném právním rámci a překonal nedostatky v provádění zákona o vzdělávání, zákona o státních úřednících a dalších relevantních zákonů. Tím se zlepšila proveditelnost, účinnost a účinnost při provádění politik v oblasti rozvoje pedagogických pracovníků, zajistila se podpora autonomie vzdělávacích institucí při rozvoji zaměstnanců, nediskriminoval se mezi učiteli ve veřejných a soukromých školách a zároveň se vytvořil mechanismus na podporu motivace a rozvoje pedagogických pracovníků.

Zákon o učitelích by měl také vytvořit rámec pro ochranu a rozvoj specifické práce učitelů v kontextu digitální transformace, aplikace umělé inteligence a mezinárodní integrace. Na jedné straně standardizuje učitelský sbor s cílem zajistit kvalitu národního vzdělávání a na druhé straně přiláká zahraniční učitele, aby přispěli k vietnamskému vzdělávání a přispěli tak ke zvýšení úrovně vzdělávání v naší zemi na úroveň vzdělávacích systémů rozvinutých zemí.

Jak tedy hodnotíte dokončení návrhu zákona o učitelích ve srovnání s realitou a novými požadavky společnosti?

Vidím, že nejnovější návrh zákona o učitelích vyjasnil identitu učitelů (včetně učitelů ve veřejném i soukromém vzdělávání a cizinců), a tím navrhuje synchronní a cílené režimy a politiky; znovu stanovuje poslání a roli učitelů; jasně a plně reguluje práva a povinnosti učitelů.

Zákon o učitelích zavedl a podpořil profesionalitu učitelského povolání, vytvořil motivaci a spravedlivé příležitosti pro všechny učitele k neustálému rozvoji jejich kariéry a posloužil jako jednotný základ pro vzdělávací instituce pro nábor a hodnocení učitelů podle pracovních pozic.

Zákon rovněž stanoví mechanismy pro usnadnění mezinárodní spolupráce v oblasti učitelů. Zavést přiměřenou decentralizaci mezi řídícími orgány při náboru a efektivním řízení pedagogických lidských zdrojů, aby byla zajištěna jak kvalita vzdělávání, tak důstojnost učitelského povolání.

Zákon zároveň doplňuje právní rámec pro vzdělávání, podporu a odpovědnosti příslušných stran s cílem vybudovat dostatečný tým učitelů, zlepšit kvalitu a zajistit rovnost mezi učiteli ve veřejných a soukromých vzdělávacích institucích, aby splňovaly kontext průmyslové revoluce 4.0.

Návrh zákona o učitelích se zaměřuje na život a pracovní podmínky učitelů. (Foto: Minh Hien)

Jedním z problémů je odměňování učitelů. Jaké úpravy jsou podle vašeho názoru zapotřebí k přilákání a udržení talentů ve školství?

Je třeba přiznat, že ačkoli toto odvětví vynaložilo mnoho úsilí, současné politiky a režimy pro učitele, jako jsou platy, příspěvky, benefity, pobídky, společenské uznání učitelů atd., ve skutečnosti neodpovídají poslání, postavení a roli učitelů.

Život učitelů je stále těžký, nemohou se svým povoláním uživit. Platy nejsou ve skutečnosti hlavním zdrojem příjmů, který by jim zajistil život a živobytí, zejména pro mladé učitele a vychovatele v předškolních zařízeních. Učitelé nedostávají od společnosti pozornost a ochranu, kterou si zaslouží, takže stále dochází k mnoha smutným incidentům týkajícím se jejich chování ze strany společnosti, rodičů i studentů. To vede k situaci, kdy si učitelé nejsou jisti svou prací, velký počet z nich odešel ze zaměstnání, změnil zaměstnání, zejména mladí učitelé; je obtížné přilákat k učitelské profesi dobré lidi.

Tento zákon proto věnuje velkou pozornost životním a pracovním podmínkám učitelů prostřednictvím návrhů, jako jsou platy podle nejvyššího umístění učitelské platové stupnice v systému administrativních kariérních stupnic; příplatek za odpracované roky; nejvyšší profesní preferenční příplatek v odvětvích a oborech, které mají nárok na profesní preferenční příplatek; další příspěvky podle ustanovení zákona.

Nebo učitelé pracující v konkrétních odvětvích a oborech mají nárok na předepsaný režim a na nejvyšší úroveň pouze tehdy, pokud se tato politika shoduje s politikou pro učitele. Stát má politiky na podporu mladých učitelů, práce v obtížných oblastech, výuky ve speciálních školách, výuky dětí se zdravotním postižením, výuky jazyků etnických menšin, výuky vietnamštiny žáků z etnických menšin, výuky nadaných předmětů a umění.

Politiky podpory učitelů zahrnují bydlení, příspěvky, dotace, politiky odborné přípravy a pěstounské péče, pravidelnou zdravotní péči, ochranu zdraví při práci a další politiky k zajištění sociálního zabezpečení učitelů. Kromě toho politiky na přilákání talentovaných lidí k tomu, aby se stali učiteli, nebo politiky na přilákání učitelů k dlouhodobé práci v oblastech etnických menšin a horských oblastech, zejména v obtížných obcích v pobřežních oblastech, obcích se zvláště obtížnými socioekonomickými podmínkami, ostrovních obcích, ostrovech, pohraničních obcích a obcích v bezpečných zónách v souladu s vládními nařízeními (včetně politik, jako je přednostní nábor, bytové půjčky, příspěvky a dotace na přilákání, vzdělávání a pěstounskou péči a další politiky pro učitele).

Kromě toho se každá lokalita a vzdělávací instituce vyzývá k zavedení specifičtějších politik na podporu a přilákání učitelů. Předpisy o finančních prostředcích na podporu a rozvoj učitelských pracovníků ze socializovaných zdrojů...

Pozitivní dopad zákona o učitelích jistě není malý, ne?

Lze říci, že návrh zákona o učitelích odráží důslednou politiku strany a státu, která aktualizuje světové trendy tak, aby splňovaly specifické předpisy pro učitelské povolání. Jak již bylo zmíněno výše, úpravy týkající se vzdělávání a podpory vytvořily podmínky pro veřejné i soukromé učitele, aby zajistily podmínky pro zlepšení jejich odborné a technické způsobilosti. Vzdělávání a podpora se tak stala pro učitele vlastní motivací.

Kromě toho se profesní status neomezuje pouze na domácí úroveň, ale zvyšuje se i na mezinárodní úroveň, aby byli učitelé připraveni zapojit se na trh práce v zemích regionu i v zahraničí. Zároveň se mobilizují mezinárodní lidské zdroje pro rozvoj. Předpisy o odpovědnosti za finanční podporu také pomáhají vzdělávacím institucím přilákat dobré kandidáty, kteří jsou pro toto povolání nadšení a rozhodnou se studovat na pedagogických fakultách, aby doplnili své učitelské zdroje a vyhnuli se krizi nedostatku lidských zdrojů.

Pokud jsou učitelé považováni za profesionální lidské zdroje v učitelské profesi, je třeba je vzdělávat, rozvíjet, najímat, využívat, odměňovat a oceňovat podle strategického plánu. Na základě toho je třeba zajistit propojení mezi množstvím, kapacitou, motivací a strukturou pedagogického sboru s cíli a rozvojovými požadavky vzdělávání.

Děkuju!

Ministr školství a odborné přípravy Nguyen Kim Son nejprve zdůraznil, že sektor vzdělávání bude proaktivní v náboru, využívání a rozvoji učitelských pracovníků, protože existují dostatečně silné právní sankce k odstranění překážek v náboru a využívání učitelů v minulosti, k přilákání dobrých lidí do učitelské profese a k udržení dobrých učitelů v profesi. Odtud dále zlepšovat kvalitu vzdělávacího systému na základě standardizace a zlepšování kvality učitelských pracovníků.

Spolu s tím se zvýší postavení a role učitelů, budou ve své profesní činnosti uznáváni, ctěni a chráněni společností; rozšíří se možnosti profesního rozvoje; vytvoří se podmínky a bude jim předepsána odpovědnost za pěstování morálních kvalit, neustálé úsilí o studium, vzdělávání, neustálou aktualizaci odborných znalostí a dovedností, inovace a tvorbu, naplňování požadavků neustálého rozvoje vzdělávání; přispěje se ke zlepšení života, pomůže se učitelům cítit se v práci jistě a vytvoří se motivace k tomu, aby se věnovali svému povolání s nejvyšší odpovědností za své povolání.

Vytvořit rovné příležitosti k rozvoji pro učitele z veřejného i soukromého sektoru. Poprvé je stanoven právní status učitelů z soukromého sektoru – nejen jako zaměstnanců na základě pracovní smlouvy, ale také jako učitelů s plnou kvalifikací.

Zdroj