V této době vzdělávací instituce připravily klíčový obsah a základní řešení pro úspěšnou realizaci tématu nového školního roku.
Uvědomění si tématu školního roku.
Podle pana Phama Van Gienga, zástupce ředitele Pedagogické střední a vysoké školy ( Hanojská pedagogická univerzita 2), je téma pro školní rok 2025–2026 obzvláště důležité. Zatímco minulý školní rok se zaměřoval na „inovace, zlepšování kvality, jednotu a disciplínu“, školní rok 2025–2026 klade důraz na dva další prvky: průlomy a rozvoj.
Upřednostňování „disciplíny“ je hlavní zásadou: Pouze s řádem, disciplínou a jednotou lze vytvořit podmínky pro kreativitu a průlomy. Prvek „průlomu“ je novým požadavkem, aby každá škola nejen inovovala lokálně, ale také vytvořila zásadní bod zlomu a měla významný dopad. „Rozvoj“ je konečným cílem, který je spojen se strategickou vizí: komplexně rozvíjet vietnamský lid a dosáhnout cíle, aby vietnamské vzdělávání dosáhlo pokročilé úrovně v Asii do roku 2030 a pokročilé úrovně celosvětově do roku 2045.
„Na Střední a Vysoké škole pro vzdělávání učitelů jsme si zvolili několik klíčových oblastí zaměření: zlepšení kvality našich pedagogických pracovníků, rozšíření kreativních vzdělávacích prostor, investice do digitální transformace a kariérního poradenství, aby studenti nejen vynikali akademicky, ale také měli příležitost rozvíjet své schopnosti v nové éře,“ řekl pan Pham Van Gieng.
Vzhledem ke specifikům dalšího vzdělávání si pan Lam Huynh Manh Dong - ředitel Centra dalšího vzdělávání An Giang 2 (provincie An Giang) - vysoce váží hlubokého a praktického významu tématu nového školního roku. Vyžaduje proto, aby každý zaměstnanec, učitel i student neustále měnil své myšlení a metody tak, aby splňovaly požadavky éry digitální transformace a mezinárodní integrace.
Konkrétně pan Lam Huynh Manh Dong uvedl, že Centrum dalšího vzdělávání An Giang 2 stanovilo pro nový školní rok několik klíčových priorit a ústředních bodů, aby bylo možné efektivně realizovat téma školního roku.
V první řadě se zaměřte na posílení disciplíny a pořádku v řízení a výuce zvýšením odpovědnosti a transparentnosti v řízení, přísným dodržováním profesních předpisů a budováním přátelského, bezpečného a disciplinovaného studijního prostředí.
Podpora inovací ve výuce: Využití informačních technologií a digitální transformace v řízení, výuce a hodnocení; povzbuzování učitelů k navrhování kreativních plánů hodin, které jsou vhodné pro studenty v programech dalšího vzdělávání.
Průlomy v rozšiřování typů a obsahu vzdělávání: Spolupráce s institucemi odborného vzdělávání a komunitními vzdělávacími centry s cílem otevřít další vzdělávací programy v praktických dovednostech a profesích, které odpovídají společenským potřebám.
Rozvoj kapacit zaměstnanců: Posilování odborné přípravy, odborných znalostí a dovedností v oblasti digitální transformace pro zaměstnance a učitele, zajištění toho, aby každý učitel byl klíčovým inovátorem.
Podle ředitele Nguyen Minh Dao ze střední školy Lam Kinh (okres Lam Son, provincie Thanh Hoa) se škola snaží dosáhnout průlomů zlepšením kvality svých akademicky nadaných studentů a zároveň poskytováním úzké podpory slabším studentům, posílením spolupráce s dalšími vzdělávacími institucemi a výzkumem a aplikací modelů inteligentních tříd. Pokud jde o rozvoj, škola se zaměří na vzdělávání svých učitelů s cílem zlepšit jejich odbornost a dovednosti, podporu inovací, pěstování přátelské a profesionální školní kultury a neustálé budování své značky a reputace.
Synchronizovat řešení
Paní Nguyen Thi Thu Hang, ředitelka střední školy A Luoi (obec A Luoi 2, město Hue), se podělila o čtyři klíčové oblasti, na které se škola v novém akademickém roce zaměří, aby naplnila své téma: Budování a udržování disciplíny a pořádku; inovace metod výuky, testování a hodnocení; průlomy v digitální transformaci; komplexní rozvoj studentů; a zlepšování kvality pedagogického sboru.
Paní Nguyen Thi Thu Hang se podělila o svá řešení a uvedla, že škola bude i nadále vytvářet všechny podmínky a povzbuzovat učitele k inovacím metod, odvážnému zavádění technologií a organizování kreativních aktivit. Zahájí iniciativy zaměřené na téma školního roku a včas odmění jednotlivce i skupiny s mimořádnými přínosy. Zároveň budou podporovat sociální mobilizaci a úzce spolupracovat s rodiči a místní komunitou s cílem vytvořit komplexní vzdělávací prostředí.
„Doufáme, že řízení vzdělávání na všech úrovních posílí vzdělávání a profesní rozvoj učitelů v oblasti digitálních dovedností; zavede vhodné motivační a podpůrné politiky pro učitele, zejména ve znevýhodněných oblastech; a bude i nadále investovat do moderního zařízení a výukového vybavení,“ navrhl ředitel střední školy A Luoi.
Pan Nguyen Minh Dao hovořil také o řešeních a uvedl, že střední škola Lam Kinh bude konkretizovat cíle s podrobnými plány pro každý tým a jednotlivce; propojí odpovědnost s výsledky; bude pravidelně kontrolovat, hodnotit a včas odměňovat. Bude organizovat workshopy a školení k aktualizaci nových metod a sdílení zkušeností; bude propagovat roli mládežnických svazů a rodičů v podpoře vzdělávacích aktivit.
„Z pohledu vzdělávacího sektoru doporučujeme pokračující investice do zařízení a výukového vybavení; budování mechanismů pro motivaci a povzbuzení učitelů k inovacím; a posilování vazeb a vytváření příležitostí pro zážitkové učení a kariérní poradenství pro studenty,“ uvedl pan Nguyen Minh Dao.
Zástupce ředitele Pham Van Gieng na základě svých pedagogických a manažerských zkušeností na Střední a Vysoké škole pro vzdělávání učitelů identifikoval několik řešení, která mohou efektivně realizovat téma školního roku. Aby škola udržela „disciplínu“, vážně zavádí výuku a učení, posiluje školní kulturu a klade důraz na smysl pro odpovědnost každého učitele a studenta.
Pro podporu „kreativity“ je nutné pokračovat v inovacích výukových metod, zavádění digitálních technologií a povzbuzování učitelů k zavádění otevřených lekcí, které propojují znalosti s reálnými situacemi. V tomto ohledu škola vyvinula interdisciplinární vzdělávací projekty, které pomáhají studentům rozvíjet kreativní myšlení a dovednosti v řešení problémů.
Abychom dosáhli „průlomu“, musíme odvážně otevírat nové aktivity, od modelů vědecko-výzkumných klubů a hřišť STEM až po propojení středních škol s univerzitami a pomoc studentům s včasným přístupem k akademickému prostředí vyšší úrovně. Průlomy také pramení z digitální transformace v managementu a využívání online platforem k personalizaci učení pro každého studenta.
Podle pana Phama Van Gienga je konečným cílem „rozvoje“ celostní rozvoj žáků. Škola se zaměřuje na souběžný rozvoj znalostí, dovedností, vlastností a kariérní orientace studentů s cílem vychovat všestranné jedince, kteří jsou „globálními občany s identitou“, empatičtí, spolupracující a vytrvalí. „Doufáme, že vzdělávací sektor bude i nadále podporovat politiky a mechanismy, které školám poskytnou více příležitostí k zavádění pokročilých modelů a vytvoří tak hybnou sílu pro udržitelný rozvoj,“ navrhl pan Pham Van Gieng.
Téma pro školní rok 2025–2026: „Disciplína – Kreativita – Průlom – Rozvoj“ odráží komplexnost a odhodlání k inovacím ve vzdělávacím sektoru. Toto téma není jen sloganem, ale také specifickým akčním plánem pro každou školu. – Paní Nguyen Thi Thu Hang, ředitelka střední školy A Luoi
Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/nam-hoc-2025-2026-ky-cuong-sang-tao-de-dot-pha-phat-trien-post745978.html
Komentář (0)