Proč odvětví zažívají nedostatek pracovních sil, ale kandidáti zůstávají lhostejní?

Zatímco mnoho podniků potýká s nedostatkem pracovních sil, přetrvává paradox: právě profese, které potřebují pracovníky, nemají dostatek uchazečů. Tato situace „obory v nouzi – lidé nestudují“ se stala alarmujícím problémem a představuje řadu výzev pro národní strategii rozvoje lidských zdrojů.

Na Ly Tu Trong College v Ho Či Minově Městě uvedl zastupující ředitel Dr. Dinh Van De, že škola dosáhla více než 50 % svého cílového počtu zápisů do programů na vysokoškolské úrovni. Škola funguje na kreditním systému, který umožňuje celoroční zápis; kurzy se otevírají postupně, jakmile je dosaženo požadovaného počtu studentů. Mnoho oborů s vysokou poptávkou po pracovní síle, jako je krejčovská technologie, oděvní technologie, stavební management, komunikační a počítačové sítě, opravy lodních motorů a opravy zdvihacích a dopravních zařízení, však stále má mnoho volných míst a zájemci o studium se mohou do těchto programů přihlásit.

Je pozoruhodné, že pouze v oděvním průmyslu a výrobě kostýmů firmy neustále zadávají objednávky a zavazují se najímat absolventy. Ve skutečnosti je však počet uchazečů velmi nízký. Podle Dr. De je jedním z hlavních důvodů přetrvávající strach po pandemii Covid-19, kdy bylo propuštěno mnoho oděvních pracovníků. Studenti navíc o tento obor nemají velký zájem, a to i přes bohatou nabídku pracovních příležitostí.

Na odborné škole Hoa Sen mistr Nguyen Van Thai, zástupce ředitele školy, uvedl, že to není první rok, kdy některé profese čelí vážnému nedostatku pracovních sil, ale zároveň nedostatku uchazečů. Mezi typické příklady patří angličtina, management restaurací (vysokoškolská úroveň), hotelový management a podnikové účetnictví (odborná úroveň).

Mezitím na Saigonské vysoké škole technologie a cestovního ruchu zástupce ředitele Vo Cong Tri, M.Sc., uvedl, že mnoho oborů stále přitahuje studenty, například automobilový průmysl, cestovní ruch a informační technologie. Obory jako účetnictví a obchodní administrativa je však obtížné získat, protože rozvoj umělé inteligence způsobil stagnaci pracovních příležitostí. Škola nicméně udržuje partnerství s více než 200 velkými i malými podniky, aby studentům zajistila stáže a garantované zaměstnání po ukončení studia.

Podle mistra Lam Van Quana, předsedy Asociace odborného vzdělávání v Ho Či Minově městě, se jedná o alarmující paradox. „Nejde jen o výběr školy nebo oboru, ale v zásadě o odchylku od národní strategie rozvoje lidských zdrojů,“ zdůraznil pan Quan.

Krátká doba studia, rozsáhlá praxe a brzké ukončení studia jsou některé z důvodů, proč si mnoho studentů volí odborné vzdělávání.

OBRAZ:

Není to jen psychologický problém, je to systémový problém.

Podle mistra Lam Van Quana situace „potřebuje určité obory, ale chybí kvalifikovaní kandidáti“ pramení z mnoha příčin, které lze rozdělit do pěti hlavních skupin.

Zaprvé je tu společenská mentalita upřednostňování akademických titulů . V očích mnoha rodičů a studentů je univerzita stále cestou k úspěchu, zatímco odborné vzdělávání je považováno za „vedlejší“ možnost. Tuto mentalitu dále zhoršuje trend volby oborů s „snadnou prací a vysokými platy“, jako je obchodní administrativa, bankovnictví a finance, bez ohledu na vlastní schopnosti nebo požadavky trhu.

Za druhé, ve vzdělávací politice panuje nerovnost. Po mnoho let se rozpočty, stipendia a mechanismy půjček zaměřovaly především na vysokoškolské vzdělávání. Odborné vzdělávání zůstávalo pozadu a chyběly mu zdroje a politiky na podporu studentů. Navíc neschopnost zpřísnit standardy pro přijetí na univerzity vedla ke strukturálnímu rozpadu v rozdělení studentů po střední škole: studenti se špatnými akademickými výsledky stále nastupují na univerzitu, zatímco trh práce potřebuje kvalifikované pracovníky, ale chybí jim ti, kteří jsou vyškoleni v odborných dovednostech.

Za třetí, chybí přesné informace o trhu práce. Studenti a rodiče v současné době nemají téměř žádné oficiální údaje o tom, která odvětví jsou žádaná, jaký je průměrný plat a jaké jsou možnosti kariérního rozvoje. Volba kariéry je proto často vágní a snadno ovlivněna všeobecným míněním nebo ústním podáním.

Za čtvrté, systém kariérního poradenství je slabý a postrádá vědecké nástroje. Kariérní poradenství ve školách v současnosti zahrnuje pouze představení škol, distribuci letáků nebo pořádání náborových veletrhů. Studenti přitom potřebují nástroje k posouzení svých schopností, otestování svých vloh a vyzkoušení si reálných profesí. „Když je kariérní poradenství špatné, bude určitě špatné i zařazování studentů do různých oborů,“ řekl mistr Quan.

Za páté, mediální pokrytí postrádá hloubku. Sociální média stále primárně oslavují „špičkové absolventy univerzit“ místo úspěšných absolventů odborných škol. V důsledku toho je obraz odborných škol neatraktivní a nerezonuje s generací Z, která je velmi citlivá na digitální snímky, krátká videa, TikTok a YouTube.

Řešení: Od škol k makroekonomické politice

Podle mistra Lam Van Quana musí odborné školy a vzdělávací systém k vyřešení tohoto paradoxu podniknout důraznější a koordinovanější kroky.

Na úrovni škol je třeba změnit přístup k náboru studentů. Místo pouhého „náboru studentů“ by školy měly studentům poskytovat „kariérní poradenství“ již od útlého věku: organizovat kariérní zkušenosti během střední školy, zvát úspěšné absolventy, aby se podělili o své zkušenosti, a udržovat úzké vztahy s rodiči.

Vzdělávání by mělo být úzce propojeno s podniky. Školy musí posílit model duálního vzdělávání, kombinovat studium ve škole s praxí v podnicích a uzavírat třístranné smlouvy, které by zaručily zaměstnání. Jasná záruka zaměstnání pro absolventy bude nejlepší zárukou pro přilákání uchazečů.

Investujte do digitálních médií. Odborné školy potřebují větší zastoupení na platformách využívaných mladými lidmi: krátká videa, kariérní podcasty, rozhovory s úspěšnými studenty odborných oborů. Pro budování image moderní, dynamické a „perspektivní“ odborné školy je zapotřebí systematický přístup.

Na politické úrovni musí vláda přijmout důraznější opatření. Zaprvé by měl být vytvořen celostátní, veřejně přístupný a transparentní systém dat o trhu práce, který by studentům a rodičům poskytl základ pro výběr povolání. Současně by měly být programy kariérního poradenství standardizovány a integrovány do učebních osnov od 8. ročníku s využitím vědeckých nástrojů a týmu dobře vyškolených odborníků.

Dále je nutné legalizovat mechanismus artikulace – celoživotní vzdělávání – aby studenti odborných oborů mohli pokračovat ve vzdělávání na univerzitě, pokud mají dostatečné schopnosti. Je také nutné zvýšit rozpočet na odborné vzdělávání, spolu se stipendijní politikou a podporou školného v oborech, které jsou sice vysoce žádané, ale pro společnost méně atraktivní.

Zdroj: https://thanhnien.vn/nganh-nghe-khat-nhan-luc-vi-sao-thi-sinh-van-tho-o-185250910134334822.htm