Průmysl „žízní“ po lidských zdrojích, proč jsou kandidáti stále lhostejní?

Zatímco mnoho podniků „žízní“ po lidských zdrojích, přetrvává paradox: odvětví, která potřebují pracovníky, nemají žádné studenty. Situace, kdy „odvětví potřebují, ale lidé nestudují“, se stala alarmujícím problémem a představuje mnoho výzev pro národní strategii rozvoje lidských zdrojů.

Na Ly Tu Trong College v Ho Či Minově Městě uvedl zastupující ředitel Dr. Dinh Van De, že škola splnila více než 50 % svého cílového počtu studentů na vysokoškolské úrovni. Škola vzdělává v rámci kreditního systému, takže může studenty zapisovat po celý rok, a jakmile bude dostatek studentů, budou kurzy otevírány postupně. Mnoho profesí s velmi vysokou poptávkou po lidských zdrojích, jako je technologie šití obleků, šicí technologie, stavební management, komunikační a počítačové sítě, opravy lodních motorů, opravy výtahů atd., však stále má mnoho volných míst, na která se uchazeči mohou přihlásit ke studiu.

Za zmínku stojí, že v odvětvích oděvních technologií a technologií šití obleků firmy zadávají objednávky průběžně a po ukončení studia se zavazují k náboru. Ve skutečnosti je však počet registrovaných kandidátů velmi malý. Podle Dr. De je jedním z hlavních důvodů strach po pandemii Covid-19, kdy bylo propuštěno mnoho oděvních pracovníků. Studenti navíc o tento obor nemají velký zájem, i když pracovní příležitosti jsou stále otevřené.

Na odborné škole Hoa Sen mistr Nguyen Van Thai, zástupce ředitele školy, uvedl, že nejen letos panuje situace, kdy některé profese trpí velkým nedostatkem lidských zdrojů, ale nemají „žádné kandidáty“. Typickými příklady jsou angličtina, management restaurací (vysokoškolská úroveň), hotelový management a obchodní účetnictví (úroveň TC).

Mezitím na Saigonské vysoké škole technologie a cestovního ruchu mistr Vo Cong Tri, zástupce ředitele, uvedl, že mnoho oborů, jako například automobilový průmysl, cestovní ruch a informační technologie, stále přitahuje studenty. Obory jako účetnictví a obchodní administrativa je však obtížné získat, protože rozvoj umělé inteligence způsobil pokles pracovních příležitostí. Škola však stále udržuje vazby s více než 200 velkými i malými podniky, aby studenti po ukončení studia měli stáže a pracovní závazky.

Podle mistra Lam Van Quana, předsedy Asociace odborného vzdělávání v Ho Či Minově městě, se jedná o alarmující paradox. „Nejde jen o výběr školy nebo oboru, ale hlouběji o odchylku od národní strategie rozvoje lidských zdrojů,“ zdůraznil mistr Quan.

Krátká doba studia, spousta praxe, brzké ukončení studia... to jsou důvody, proč si mnoho studentů vybírá odborné vzdělávání.

OBRAZ:

Není to jen psychologické, je to systémové.

Podle mistra Lam Van Quana pramení situace „průmysl potřebuje, ale lidé nestudují“ z mnoha příčin, které lze rozdělit do 5 velkých skupin.

Zaprvé, sociální psychologie „uctívání titulů“ . V očích mnoha rodičů a studentů je univerzita stále cestou k úspěchu, zatímco odborné vzdělávání je pouze „druhou“ volbou. Tato mentalita je ještě závažnější, když existuje trend volby oborů s „snadnou prací a vysokým platem“, jako je obchodní administrativa, bankovnictví, finance, které nesouvisejí s osobními schopnostmi ani s poptávkou na trhu.

Za druhé, nedostatek spravedlnosti ve vzdělávací politice. Po mnoho let se rozpočet, stipendia, úvěrové mechanismy atd. zaměřovaly především na univerzitní vzdělávání. Odborné vzdělávání zůstávalo pozadu, s omezenými zdroji a nedostatkem politik na podporu studentů. Kromě toho absence zpřísnění standardů pro přijetí na univerzity způsobila, že systém postsekundárního vzdělávání je „strukturálně narušen“: studenti, kteří jsou ve studiu slabí, stále nastupují na univerzitu, zatímco trh práce potřebuje dovednosti, ale žádní studenti odborných oborů nejsou.

Za třetí, chybí přesné informace o trhu práce. Studenti ani rodiče v současné době nemají téměř žádná oficiální data, aby věděli, která odvětví potřebují lidské zdroje, jaký je průměrný plat a jaké jsou možnosti rozvoje. Rozhodnutí o výběru oboru je proto vágní a snadno se řídí davem nebo ústním doporučením.

Za čtvrté, systém kariérního poradenství je slabý a postrádá vědecké nástroje. Kariérní poradenství ve školách se v současnosti zastavuje pouze u představení škol, distribuce letáků nebo pořádání náborových veletrhů. Studenti mezitím potřebují nástroje k posouzení svých schopností, otestování svých silných stránek a k vyzkoušení skutečné kariéry. „Když kariérní poradenství není správné, je rozhodně špatný i směr,“ řekl mistr Quan.

Za páté, médiím chybí hloubka. Sociální média stále oslavují spíše „vysokoškolské absolventy“ než úspěšné studenty odborných škol. Obraz odborných škol je proto neatraktivní a nedosáhl generace Z, která je citlivá na digitální obrázky, krátká videa, TikTok nebo YouTube.

Řešení: Od škol k makroekonomickým politikám

Podle mistra Lam Van Quana musí odborné školy a vzdělávací systém k vyřešení tohoto paradoxu podniknout důraznější a synchronnější kroky.

Na úrovni škol je potřeba změnit přístup k přijímacím řízení. Místo pouhého „přijímacího řízení“ musí školy studenty „orientovat na kariéru“ v raném věku: organizovat kariérní zkušenosti hned na střední škole, zvát úspěšné absolventy k sdílení a úzce spolupracovat s rodiči.

Vzdělávání je úzce spjato s podnikáním. Školy musí posílit model duálního vzdělávání, kde studium ve škole kombinuje práci v podnicích s třístrannou smlouvou o zaměstnání. Jasná nabídka pracovních míst pro absolventy bude nejlepší zárukou pro přilákání kandidátů.

Investujte do digitálních médií. Odborné školy musí být více přítomny na platformách, které mladí lidé používají: krátká videa, kariérní podcasty, rozhovory s úspěšnými studenty odborných oborů. Je třeba systematicky budovat image moderní, dynamické a „na budoucnost orientované“ odborné školy.

Na politické úrovni musí stát přijmout důraznější opatření. V první řadě je nutné vybudovat veřejný a transparentní národní systém dat o trhu práce, aby studenti i rodiče měli základ pro výběr povolání. Zároveň musí být program kariérního poradenství standardizován a zahrnut do učebních osnov od 8. ročníku, s vědeckými nástroji a týmem dobře vyškolených odborníků.

Kromě toho je nutné legislativně upravit mechanismus celoživotního vzdělávání , aby studenti odborných oborů mohli pokračovat ve studiu na univerzitě, pokud splňují požadavky. Je také nutné zvýšit rozpočet na odborné vzdělávání, spolu se stipendijní politikou a podporou školného pro sociální sektory, které jsou velmi potřebné, ale méně atraktivní.

Zdroj: https://thanhnien.vn/nganh-nghe-khat-nhan-luc-vi-sao-thi-sinh-van-tho-o-185250910134334822.htm