Usnesení 71-NQ/TW: Skvělá příležitost pro vietnamské vzdělávání

Průlomová příležitost

Generální tajemník To Lam podepsal a vydal rezoluci politbyra 71-NQ/TW o průlomech v rozvoji vzdělávání a odborné přípravy (rezoluce 71-NQ/TW). Generálporučík Nguyen Xuan Yem - ředitel Institutu netradiční bezpečnosti, Školy managementu a podnikání (Hanojská národní univerzita) - zhodnotil, že tato rezoluce přináší pro sektor vzdělávání mnoho skvělých příležitostí, a proto by se jí mělo chopit.

Usnesení 71-NQ/TW pomáhá vzdělávacímu sektoru získat podporu od celé strany, vlády, politického systému a lidí, včetně finančních a materiálních zdrojů. Ministerstvo školství a odborné přípravy má také základ pro navrhování změn a doplňků vzdělávacích zákonů a zároveň konkretizaci programu modernizace vzdělávání s cílem dosáhnout rozvojových cílů do let 2030, 2035 a 2045.

Generálporučík Nguyen Xuan Yem poukázal na to, že rezoluce 71-NQ/TW obsahuje mnoho základních nových bodů:

Za prvé, potvrdit vedení strany a mobilizovat veškeré zdroje k rozvoji vzdělávání a odborné přípravy.

Za druhé, vyžaduje to úžejší propojení předškolního a všeobecného vzdělávání s lidmi a zároveň zefektivnění a zefektivnění systému univerzitního vzdělávání.

Za třetí, podporovat správu vzdělávání, posílit roli učitelů a ředitelů – rozhodujících faktorů pro úspěch školy.

Za čtvrté, podporovat modernizaci, mobilizovat sociální sílu a mezinárodní zdroje pro vzdělávání.

Ředitel střední školy Tran Nhan Tong (Mao Khe, Quang Ninh) se rovněž vyjádřil: Usnesení 71-NQ/TW bylo vydáno s cílem vytvořit průlom ve vzdělávání – klíčové oblasti, základu pro udržitelný rozvoj země. Usnesení 71-NQ/TW má hluboký dopad na celý vietnamský vzdělávací systém.

„Lze říci, že rezoluce 71-NQ/TW není jen strategickou orientací, ale také pákou k „uvolnění“ vzdělávání z hlediska mechanismů, financí a myšlení. Pokud bude realizována rozhodně, synchronně a podstatně, vytvoří velkou změnu a přivede vietnamské vzdělávání k rozvoji moderním, spravedlivým, vysoce kvalitním a hluboce integrovaným způsobem,“ zdůraznil pan Dang Quoc An.

Očekávání „průlomu průlomů“

Paní Huynh Thi Thu Nguyet - ředitelka základní školy Le Dinh Chinh (okres Hoa Cuong, město Da Nang) se podělila: „Jako ředitelku základní školy se zajímám o 8. řešení v rezoluci 71-NQ/TW politbyra o průlomu v rozvoji vzdělávání a odborné přípravy; Podpora spolupráce a hluboké mezinárodní integrace ve vzdělávání a odborné přípravě.“

Podle paní Nguyet toto řešení podpoří a usnadní integraci a rozvoj talentů od střední školy až po univerzitu. „Pokud se předchozí politika povzbuzování lektorů ke studiu a výzkumu v zahraničí zaměřovala hlavně na univerzitní úroveň, toto usnesení rozšiřuje působnost na úroveň středních škol, zejména na vysoce kvalitní školy nebo digitální školy. To je pozoruhodný nový bod, protože učitelé středních škol budou mít více příležitostí ke zlepšení své kvalifikace a přístup k mezinárodním standardům, které budou moci uplatnit ve výukové praxi,“ analyzovala paní Nguyet.

Paní Huynh Thi Thu Nguyet se také zajímá o druhé řešení, usnesení 71-NQ/TW, které zmiňuje vzdělávání vedoucích pracovníků ve vzdělávání v souladu s dvouúrovňovým modelem místní samosprávy. To podle paní Nguyet ukazuje souvislost mezi vzdělávacími inovacemi a administrativní reformou.

Dalším problémem je vzdělávání školských administrátorů v kontextu přechodu na dvoustupňový model místní samosprávy. V té době byli školní administrátoři nuceni změnit své metody řízení. Dříve školy spadaly pod ministerstvo školství nebo odbor školství, ale nyní mohou být pod správou ministerstva kultury a společnosti. To představuje výzvu: Pokud vedoucí řídící agentury nepochází ze sektoru školství, jak budou školy řízeny, když má vzdělávání mnoho specifických charakteristik?

Ve skutečnosti existují lokality, které jsou příznivé, protože vedoucí nebo zástupce vedoucího odboru kultury a společnosti dříve pracoval v oblasti vzdělávání, takže stále dobře rozumí daným odborným znalostem. Existují však případy, kdy noví vedoucí pracovníci přicházejí z jiných oborů a dosud plně nerozumí specifikům daného odvětví. V takovém případě je role ředitele a vedení školy ještě důležitější: jak dodržování pokynů obecného vedení, tak proaktivní poradenství, poskytování informací a vedení, aby vedení správně chápalo a podporovalo praktické potřeby vzdělávání.

Brzy uveďte předsevzetí do života

Aby rezoluce 71-NQ/TW co nejdříve vstoupila v platnost, navrhl generálporučík Nguyen Xuan Yem, aby vláda brzy vydala akční program, novelizovala a doplnila zákony o vzdělávání a začlenila ducha rezoluce do dokumentů 14. Národního kongresu i do dokumentů kongresu na všech úrovních. Obsah rezoluce je navíc třeba široce šířit v celém sektoru vzdělávání a odborné přípravy.

Stejný názor sdílí i pan Le Tuan Tu, bývalý poslanec 14. Národního shromáždění, a zdůraznil , že v první řadě je nutné šířit širokou propagandu k vytvoření společenského konsensu. Rezoluce se musí dostat ke každé rodině, učiteli a studentovi prostřednictvím novin, televize, sociálních sítí a vzdělávacích platforem. Díky tomu jí mohou porozumět a proaktivně ji implementovat všichni na všech úrovních.

Za druhé, upřednostnit investice do zlepšení životních podmínek učitelů. Za tímto účelem musí ministerstvo školství a odborné přípravy koordinovat vývoj mechanismu pro zvýšení příspěvků a podporu učitelů, zejména ve znevýhodněných oblastech. Spolu s tím je nutné vzdělávat a podporovat talenty – a to jak v rámci systému, tak i vně něj.

Kromě toho bude brzy zřízena interdisciplinární expertní skupina, která bude vyvíjet systém digitální infrastruktury a vzdělávacích dat, čímž zajistí propojení mezi školami, učiteli, studenty a řídícími orgány.

Za třetí, je nutné brzy vypracovat plán na sloučení nebo propojení škol s nízkou kvalitou vzdělávání a odborné přípravy, aby se zdroje soustředily na vynikající centra a zajistily se dostatečné podmínky pro rozvoj v místa poskytující vědecká a technologická řešení.

Zároveň posilovat mezinárodní spolupráci a podnikání. Na druhou stranu rozšiřovat spolupráci s univerzitami a mezinárodními organizacemi s cílem inovovat vzdělávací a výzkumné programy. Propojení škol a podniků jako jádra pro podporu praktického vzdělávání a inovací.

Za čtvrté, je nutné jej podrobně rozpracovat do akčního programu. Obce a vzdělávací instituce proto musí proměnit povědomí v konkrétní plány, zveřejňovat pokrok, sledovat efektivitu implementace a propojit rezoluci s ročním plánem a dlouhodobým rozvojem.

„Je zřejmé, že rezoluce 71-NQ/TW není jen důležitým dokumentem o vzdělávací politice, ale také strategickou orientací pro zásadní změnu celého systému. Jejím konkretizací do akčního programu, zvýšením investic a posílením odpovědnosti od centrální až po místní úroveň může Vietnam proměnit vzdělávání v hnací sílu národního rozvoje v éře národního rozvoje,“ zdůraznil pan Le Tuan Tu.

Aby bylo možné rezoluci brzy uvést do praxe, pan Dang Quoc An uvedl, že v první řadě se změní myšlení managementu otevřenějším a flexibilnějším směrem. Z centralizovaného modelu řízení s povahou „žádání – dávání“ se přesune k autonomnímu mechanismu spojenému s kontrolou kvality, transparentností a odpovědností. Díky tomu budou mít vzdělávací instituce větší flexibilitu v oblasti zápisu, rozvoje programů, mezinárodní spolupráce a financování.

Za druhé, usnesení potvrzuje roli neveřejného vzdělávání jako důležité součásti systému, která pomáhá uvolňovat sociální zdroje, zvyšovat mimorozpočtové investice a snižovat tlak na veřejný sektor.

Za třetí, vzdělávání se zaměří na zlepšení celkové kvality a přesune pozornost z výuky gramotnosti na rozvoj kompetencí a kvalit spojených s trhem práce. Bude podporováno vzdělávání v oblasti STEM, cizí jazyky, digitální dovednosti, umělá inteligence a inovace, což pomůže studentům připravit se na adaptaci v digitálním věku.

Za čtvrté, usnesení vytváří zlomový bod pro učitelský sbor a zavádí mechanismus pro přilákání a využití domácích i zahraničních talentů, reformu platů, zlepšení pracovních podmínek a jasnou kariérní dráhu.

Za páté, za klíčový úkol je považována komplexní digitální transformace. Řízení, výuka, hodnocení a výzkum budou úzce propojeny s technologiemi směřujícími k inteligentnímu vzdělávání, celoživotnímu učení a mezinárodnímu propojení.

Pan Ho Tuan Anh - ředitel střední školy Quynh Phuong (Nghe An) uvedl, že aby bylo usnesení 71-NQ/TW v praxi účinné, je nutné se posunout přímo z manažerského hlediska. V předchozích dokumentech bylo zmíněno mnoho úhlů pohledu, ale implementace stále uvízla, protože všeobecně vzdělávacím institucím chybí iniciativa, což vede k pasivní a vyčkávací situaci.

Podle pana Ho Tuan Anha je v kontextu dvouúrovňové místní samosprávy klíčovým faktorem rostoucí autonomie a vlastní odpovědnosti vzdělávacích institucí, což školám pomáhá efektivně implementovat ducha inovací stanoveného v rezoluci.

Z makroekonomického hlediska prof. Dr. Nguyen Xuan Yem - ředitel Institutu netradiční bezpečnosti, Obchodní a administrativní fakulty (Hanojská národní univerzita) - zdůraznil: „Vláda musí okamžitě vydat akční program k provedení rezoluce a zároveň změnit a doplnit příslušné zákony; zahrnout obsah rezoluce do dokumentů 14. národního kongresu a dokumentů stranických sjezdů na všech úrovních. Zároveň musí celý sektor vzdělávání rychle šířit ducha rezoluce.“

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/nghi-quyet-71-nqtw-co-hoi-lon-cho-giao-duc-viet-nam-post746965.html