Hudebník Nguyen Van Chung: Chodit za studenty mi dává více materiálu pro mé skladby.

Popisek fotografie — Hudebník Nguyen Van Chung. Foto: TD

Abychom lépe porozuměli jeho budoucím plánům při skládání hudby, provedli jsme rozhovor s hudebníkem Nguyen Van Chungem.

Pane, během své spisovatelské kariéry jste se setkal s publikem různého věku, ale co si o tom myslíte, když jde o školy?

Chodím do škol, abych se studenty bavila a sdílela s nimi své zkušenosti, je něco, co dělám už dlouho. Od roku 2012, kdy jsem začala psát písně o otcích a matkách, chodím do škol, abych se s dětmi bavila. Navštívila jsem 60 mateřských a základních škol v Ho Či Minově Městě, abych učila zpěv a šířila poselství lásky k rodině, učitelům a škole, a 60 středních škol, abych v nich po maturitě vzbudila sny a vášeň. Doufám, že skrze mé písně budou duše mladých lidí zasety láskou k sobě samým, k rodičům, rodině, učitelům, přátelům... Především je to láska k jejich vlasti.

Jako student jsem si také všiml, že hodiny dějepisu byly nudné, vyžadovaly memorování čísel a chybělo jim moderní vybavení. Dnes ale studenti mají mnoho podpůrných nástrojů, poslouchají, sledují a učí se historii co nejpřirozenějším způsobem. Když přijdu do školy, první věc, kterou udělám, je inspirovat studenty, pak šířit význam písně a pomáhat jim pochopit, proč autor píseň napsal.

„Příběh míru pokračuje“ je píseň, kterou šířím. Díky ní děti více milují vietnamskou historii, zajímají se o toto téma a milují svou vlast a zemi.

Pane, na pokyn generálního tajemníka To Lama bude od tohoto školního roku sektor vzdělávání a odborné přípravy zvát k výuce umělce, sportovce atd. Co si o tom myslíte, hudebníku? Kdybyste měl učit přímo, jak byste to přijal?

Už dlouho jsem si to přál, takže jsem velmi vstřícný a ochotný si domluvit čas na účast. Od roku 2012 chodím do mateřských a základních škol, abych dětem, zejména předškolním dětem, rozdával knihy a učil je zpívat dětské písničky. Chodím také na střední a vysoké školy, abych se s nimi podělil o příběhy dětí a poslouchal je. Co chtějí, jaké písničky potřebují... aby vyjádřily své city ke svým blízkým, z čehož mám další inspiraci k psaní písní o jejich rodičích. Nebo písní oslavujících strýčka Hoa, či historických postav jako Hai Ba Trung, Le Lai, Le Loi... To je pro mě zdroj inspirace k psaní nových písní, které splňují přání dětí.

Hudebník Nguyen Van Chung se narodil v Ho Či Minově Městě. Napsal 300 písní o dětech. V roce 2020 Vietnamská nahrávací organizace potvrdila, že je mladým hudebníkem s největším počtem dětských písní. Píseň „Matinčin deník“ se dotkla srdcí mnoha matek a v dětech vyvolala vděčnost a synovskou zbožnost. Nedávno píseň „Pokračování příběhu míru“ hluboce šířila vděčnost předchozí generaci a v každém Vietnamci šířila lásku k vlasti a zemi.

Když přicházím za studenty, nejde mi jen o komunikaci. Chci jim ukázat realitu práce a života umělce, překlenout propast mezi teorií a praxí. Pomoci jim pochopit, že pět minut na pódiu je pro hudebníky a zpěváky cestou tvrdého tréninku. Když si tyto zkušenosti přímo vymění a poslechnou, lépe pochopí kariéru, kterou si v budoucnu zvolí.

Kromě toho, když děti mluví s hudebníkem, pochopí poselství, které jim hudebník chce písní sdělit. Díky tomu se naučí o lásce k rodině, rodičům, lásce k přírodě, míru, vlasti a zemi. Díky tomu se děti budou zajímat o učení a aktivnější vstřebávání znalostí.

S myšlenkou, že studenti, kteří se učí přímo s umělci, budou mít větší zájem poslouchat učitele hudby ve výuce. Když budou mít možnost komunikovat s lidmi, kteří mají zkušenosti a reálné zkušenosti s hudbou, získají mnohostrannější a zajímavější perspektivu.

Například u povolání zpěváka si všichni dlouho mysleli, že je to velmi šťastné povolání, že se můžou hezky oblékat, řídit auto a mít spoustu peněz, ale aby mohli pět minut zazářit na pódiu, museli mít za sebou roky tvrdého tréninku. Z toho vyplývá, že mají na toto povolání správný pohled.

Mechanismus je již zaveden, jak tedy můžeme tuto metodu výuky a učení zavést ve školách? Co si myslíte, že je třeba udělat první věc?

Nejprve k písním. Když jsem chodil do školy, písně v učebnicích byly velmi dobře vybírány, ale teď musíme také zvážit jejich aktuálnost. Bylo by vhodné, aby tyto písně patřily výzkumným skupinám. V dnešní době, abychom efektivně šířili poselství studentům, potřebujeme písně, které jsou v současnosti aktuální. Měli bychom těmto písním věnovat více času, aby se studenti zajímali o učení a zároveň aby rychleji vstřebávali poselství, která chceme mladým lidem sdělit.

Zpočátku, když jsem psal písně o dětech, byl jsem mladý hudebník, který skládal písně o dětech, aby obohatil svou spisovatelskou kariéru. To bylo vše, na co jsem dokázal myslet. Ale když jsem viděl, že dětské písně mají pozitivní dopad na mladé lidi, měl jsem k dispozici více emocionálního materiálu ke složení.

Například existují matky, které poslaly strýci Chungovi poděkování za to, že jejich děti zpívaly jeho písně a pak jim více vyjadřovaly lásku, a jejich děti často říkaly, že milují své matky. Nebo totéž platí pro otce. Otec zřídka vyjadřoval své city k dětem, ale když slyšel píseň o otcích a dcerách, řekl: „Miluji tě,“ a dítě také řeklo: „Miluji tě.“

Poselstvím mého hudebního díla je probudit v každém člověku lásku. Je to láska, která změnila způsob života a učinila lidi šťastnějšími. Rodina, kde otec říká, že miluje své děti, matka miluje své děti, děti milují svého otce, taková rodina bude šťastná. Chci psát více písní s takovými poselstvími, šířit je dál. To je důvod, proč píšu písně o lásce k vlasti.

Nemůžeme křičet „děti, milujte svou zemi“, „děti musí milovat tuto vlast“… Je lepší složit pro mladé lidi píseň, tu píseň si zamilují, budou ohromeni jejím textem a odtud si uvědomí, že milují svou zemi a mír. To je způsob vzdělávání, který se mi opravdu líbí.

Jaké konkrétní podmínky jsou, pane, potřeba k povzbuzení umělců, hudebníků, zpěváků, sportovců atd. k výměně zkušeností a výuce ve školách?

Podle mého názoru je při uplatňování této politiky nutná flexibilita. Protože jsem se v minulosti účastnil výměnných kurzů nebo učil mimoškolní aktivity na mezinárodních či soukromých školách, všechny měly iniciativu, co se týče financí a rozvrhů studentů. Ale u veřejných škol je to jiné... Ve skutečnosti vím, že mnoho škol se stále zaměřuje na předměty jako literatura, matematika, fyzika, chemie... ale zanedbává hudební výchovu.

Aby byla tato politika skutečně účinná, musí mít školy flexibilitu ve svých rozvrhech a odpovídající financování, aby ji udržely dlouhodobě, nejen krátkodobě. Na druhou stranu ne všichni umělci, hudebníci a zpěváci mají čas a podmínky na to, aby docházeli do všech škol. Proto je třeba zavést vhodný mechanismus pro umělce, jejich zacházení nebo uznání, aby se zajistila stabilita a dlouhodobost této humánní politiky.

Moc děkuji!

Zdroj: https://baotintuc.vn/giao-duc/nhac-si-nguyen-van-chung-den-voi-hoc-sinh-toi-co-them-chat-lieu-sang-tac-20250919130539979.htm