Vytváření institucionálních průlomů pro rozvoj vzdělávacích a pedagogických pracovníků

(Dan Tri) - Premiér Pham Minh Chinh se u příležitosti Vietnamského dne učitelů setkal s 60 vynikajícími učiteli a zdůraznil potřebu institucionálních průlomů pro rozvoj vzdělávacího sektoru a pedagogických pracovníků.

„Zlaté stránky vzdělávání a odborné přípravy píší generace učitelů.“

Odpoledne 15. listopadu se v sídle vlády setkal premiér Pham Minh Chinh a povzbudil 60 vynikajících učitelů, kteří zastupují více než 1,6 milionu učitelů z mnoha regionů po celé zemi.

Jsou to učitelé, kteří vyučují v oblastech s obzvláště obtížnými podmínkami. Jsou to klíčoví učitelé, vynikající učitelé s mimořádnými úspěchy ve výuce a výchově vynikajících studentů. Jsou to vědci s mnoha prestižními publikacemi doma i v zahraničí.

Na setkání u příležitosti Dne učitelů premiér Pham Minh Chinh zdůraznil, že v průběhu dějin národa bylo vzdělání vždy základním pilířem budování a rozvíjení civilizace a zachování národní kulturní identity.

Premiér Pham Minh Chinh se setkal se zástupci učitelů (Foto: Doan Bac).

Vietnam se z chudé, zaostalé země, těžce zničené válkou, proměnil v zemi s 34. největší ekonomikou světa do roku 2023; ze země, která musela bojovat s „hladem a negramotností“, kde více než 90 % její populace bylo negramotných, se stal předním světovým vývozcem rýže a umístil se na 59. místě na světě z hlediska kvality vzdělávání. Tato inovace měla velký přínos ze strany vzdělávacího sektoru.

Zejména plněním stranických usnesení, včetně usnesení č. 29-NQ/TW, dosáhla oblast vzdělávání a odborné přípravy významných úspěchů, aktivně přispívala ke zlepšování znalostí lidí, rozvíjela talenty, podporovala industrializaci, modernizaci a mezinárodní integraci.

„Zlaté stránky vzdělávání a odborné přípravy píší generace učitelů,“ zdůraznil premiér.

Vzdělávání je i nadále hlavní národní politikou.

Směřujíc k nové éře, éře budování bohaté a prosperující země, premiér potvrdil, že vzdělávání je i nadále hlavní národní politikou. Vzdělávání a odborná příprava v zemi musí být radikálně, zásadněji a komplexněji reformovány, musí být budovány se skutečnou kvalitou a kreativitou, musí se přizpůsobit čtvrté průmyslové revoluci a silnému rozvoji digitálních technologií a umělé inteligence s cílem dosáhnout do roku 2030 vyspělé úrovně asijského regionu a do roku 2045 vyspělé úrovně světa.

Premiér požádal ministerstva a místní úřady, aby se i nadále zaměřovaly na investice do vzdělávání (Foto: Doan Bac).

Premiér požádal ministerstva, složky vlády a obce, aby i nadále věnovaly pozornost a péči vzdělávání a odborné přípravě s mottem „Studenti jako střed a subjekt - Učitelé jako hnací síla - Škola jako opora - Rodina jako opěrný bod - Společnost jako základ“.

Premiér zdůraznil zejména následující tři klíčové úkoly.

Za prvé, i nadále pečovat, starat se a podporovat sektor vzdělávání, aby ve větší míře plnil všechny strategické úkoly, které byly shrnuty a vyvozeny z praxe a uvedeny v závěru ústředního výboru strany č. 91-KL/TW o pokračování v provádění usnesení č. 29-NQ/TW.

Úzce spolupracovat s příslušnými orgány Národního shromáždění; být vnímavý, naslouchat názorům organizací, odborníků, vědců, zejména názorům poslanců Národního shromáždění s cílem zdokonalit zákon o učitelích, dosáhnout institucionálních průlomů, vytvořit pevný právní základ pro rozvoj vzdělávacího sektoru obecně a pedagogického sboru zejména v souladu s pokyny generálního tajemníka To Lama: Zákon o vzdělávání musí vzniknout tak, aby učitele skutečně nadchl, poctil a vytvořil podmínky pro obětavost.

Zároveň proaktivně vypracovat dokumenty, které povedou k provádění zákona o učitelích, a ty pak vyhlásit a začít uplatňovat ihned po jeho schválení Národním shromážděním.

Za druhé, mobilizovat a efektivně využívat zdroje na investice do zařízení, zejména kuchyní, zajistit zdraví a hygienu ve školách; podporovat prevenci a kontrolu násilí ve školách; pokračovat v budování a rozvoji školní kultury.

Za třetí, zlepšit kvalitu učitelů a zaměstnanců pracujících ve vzdělávání a odborné přípravě. Zaměřit se na přezkoumání a zdokonalení mechanismů a politik náboru, zaměstnávání a odměňování, aby učitelé mohli pobírat platy odpovídající jejich úsilí, zejména učitelé předškolních zařízení, ti, kteří pracují v odlehlých, izolovaných a obtížných oblastech, učitelé vyučující v náročných a nebezpečných profesích...

Zejména je nutné urychleně překonat místní nedostatek učitelů a řádně zavést heslo: „Kde jsou studenti, tam jsou učitelé“.

„Abychom měli dobré studenty, musíme mít dobré učitele. Studenti si mohou nejefektivněji osvojit znalosti, pokud jsou vedeni a poučováni učiteli se schopnostmi, nadšením, zodpovědností a vhodnými výukovými metodami. Zároveň musíme respektovat rozdíly a rozmanitost, podporovat kreativitu; mít kritické myšlení, vášeň pro objevování, touhu přispívat... a maximalizovat potenciál, inteligenci a vlastnosti každého studenta.“

„Každý učitel musí být nekonečným zdrojem inspirace, aby v mladé generaci zažehl plamen vášně a nadšení, aby živil aspirace, aby dával křídla k vysokému letu, aby probouzel ducha inovace a kreativity; aby pěstoval, podporoval a předával mladé generaci ideály, etiku, hodnoty pravdy, dobra a krásy, podstatu národní a lidské kultury, a přispíval k formování dobrých vlastností vietnamského lidu,“ doporučil premiér.

Zdroj: https://dantri.com.vn/giao-duc/tao-dot-pha-ve-the-che-de-phat-trien-giao-duc-va-doi-ngu-nha-giao-20241115214137847.htm