Odstranění překážek v náboru učitelů

Veřejné mínění bylo dříve velmi rozhořčené a kritizovalo ministerstvo školství a odborné přípravy kvůli nedostatku učitelů. Za tímto příběhem se však skrývají věci, o kterých je také velmi těžké mluvit, když má sektor vzdělávání pravomoc pouze navrhovat a doporučovat.

Pokud jde o decentralizaci a řízení učitelů, vertikálním sektorem je Ministerstvo vnitra , Ministerstvo školství a odborné přípravy nemůže jmenovat vertikální systém, nemůže rotovat učitele. Na místní úrovni nemá ředitel Ministerstva školství a odborné přípravy právo převádět učitele z jednoho okresu do druhého, i když některá místa mají nadbytek a jiná nedostatek. Ani při jmenování ředitele Ministerstva školství a odborné přípravy na místní úrovni nebylo Ministerstvo školství a odborné přípravy v posledních letech konzultováno, natož o právu navrhovat.

Ředitel ministerstva školství a odborné přípravy vysvětlil, že v jeho lokalitě je v posledních letech proces náboru učitelů velmi komplikovaný a role vzdělávacího sektoru (místa, které přímo zaměstnává a vyhodnocuje kapacity) je extrémně nejasná. Ministerstvo každoročně přezkoumává plán rozvoje školské sítě od základních škol až po okresní úroveň, syntetizuje jej a předkládá ke schválení provinčnímu lidovému výboru. Poté ministerstvo koordinuje s ministerstvem vnitra svou činnost na základě počtu zaměstnanců podle předpisů ministerstva školství a odborné přípravy, alokační kvóty ministerstva vnitra a ústředního organizačního výboru, aby jednotkám pomohlo s vypracováním týmového plánu.

Jakmile je plán zaměstnanců dokončen, musí být předložen ke schválení Provinčnímu lidovému výboru a Provinční lidové radě a k přidělení personálních kvót jednotlivým jednotkám. Na základě počtu zaměstnanců a přidělených pracovních smluv a vzdělávacího programu pro každý předmět jednotky určí potřebu přijetí a náboru a zašlou jej ministerstvu vnitra k posouzení, které jej předloží předsedovi Provinčního lidového výboru ke schválení plánu přijímání a náboru učitelů pro každý školní rok.

Náborový proces prošel příliš mnoha fázemi a vrstvami, což vedlo k „blokádám“ a zpožděním. V zemi v současné době chybí 120 000 učitelů, z nichž 72 000 pozic bylo přiděleno, ale dosud nebylo přijato. Nemluvě o tom, že obsah a metoda náboru učitelů jsou ztotožňovány se všemi ostatními státními zaměstnanci, což vede k ignorování profesních charakteristik učitelů a nepodporuje jejich odbornou a pedagogickou odbornost...

Návrh na udělení práva na nábor učitelů do školství se proto nesetkal s téměř žádným odporem. Nejen odborníci na vzdělávání, ale i ministerstvo vnitra a většina poslanců Národního shromáždění s tím velmi souhlasili a věřili, že by se jednalo o politiku, která by mohla odstranit překážky v náboru a využívání učitelů.

Je však také nutné upřesnit, že posílení vzdělávacího sektoru neznamená pouze ministerstvo, odbor nebo úřad pro vzdělávání a odbornou přípravu, ale je třeba jej silně decentralizovat na každou školu a každou vzdělávací instituci. Tato pravomoc musí být propojena s odpovědností za kvalitu náborového týmu podle hierarchie řízení. Zákon o učitelích je projednáván Národním shromážděním a doufá se, že výše zmíněný problém bude brzy vyřešen.

Zdroj: https://thanhnien.vn/thao-diem-nghen-tuyen-giao-vien-185241122230351848.htm