Zlepšení kvality vzdělávání lékařů a absolventů práv: Jak správně zpřísnit?

Politika zpřísnění vzdělávání lékařů a absolventů práv směrem k „povolení pouze lékařským fakultám vzdělávat lékaře a právnickým fakultám vzdělávat absolventy práv“ byla navržena v Národním shromáždění a přitáhla velkou pozornost v akademickém světě s mnoha protichůdnými debatami.

Mnoho názorů uvádí, že cílem této politiky je zlepšit kvalitu vzdělávání a standardizovat výstupy, ale zároveň vyvolává mnoho otázek ohledně flexibility systému univerzitního vzdělávání v kontextu světa směřujícího k interdisciplinárnímu a otevřenému modelu.

Je nutné posílit přísnou kontrolu kvality zdravotnických vzdělávacích zařízení. Ilustrační foto

Mnoho názorů podporuje potřebu zvýšit kvalitu vzdělávání lékařů, protože otázka ochrany lidského zdraví je prvořadá. Lékařská praxe přímo souvisí se zdravím, životem a kvalitou života lidí. Pokud nebude vzdělávání v tomto oboru cílené, rizika lékařských chyb vážně ovlivní společnost, a to nejen pro současné pacienty, ale potenciálně i pro budoucí generace.

Podle prof. Dr. Tran Diepa Tuana, předsedy rady Lékařské a farmaceutické univerzity v Ho Či Minově Městě, je politika nápravy aktivit v oblasti lékařského vzdělávání vhodná v době, kdy se lékařská profese v současnosti vzdělává na mnoha školách, včetně škol, které nesplňují standardní podmínky pro pedagogický personál a zařízení pro praxi. To ovlivní kvalitu lékařského vzdělávání obecně.

Z dlouhodobého hlediska je kromě zpřísnění otevírání lékařského vzdělávání nutné, aby školy, které vzdělávají lékaře, pokud jim bude vzdělávat povoleno, byly přísně kontrolovány, aby mohly pokračovat v náboru. V současné době se inspekční standardy vztahují na všechna odvětví, ale lékařský obor potřebuje své vlastní standardy za účasti zdravotnického personálu.

Právník Dr. Dang Van Cuong z Univerzity Thuy Loi rovněž souhlasil s politikou zlepšování kvality univerzitního vzdělávání, zejména tří důležitých oblastí vzdělávání lékařů, učitelů a bakalářů práva, které mají vždy přímý dopad na společenský život, související s právy, zdravím a znalostmi lidí, proto je třeba je pečlivě řídit a monitorovat. Podle Dr. Dang Van Cuonga však zlepšení kvality lidských zdrojů neznamená snížení rozsahu vzdělávání nebo „povolení, aby bakalářské právnické obory vychovávaly pouze specializované školy“.

Ve skutečnosti je kvalita určena pedagogickým personálem, vybavením, školicími programy, výstupními standardy a systémem hodnocení a monitorování, nikoli názvem „právnická škola“ nebo „právnická fakulta“.

Názor, že bakalářské právnické obory by měly vychovávat pouze právnické fakulty, je v rozporu s trendem multidisciplinárního a interdisciplinárního vzdělávání ve světě a není vhodný pro realitu Vietnamu, kde je poptávka po studiu práva a práci v právní oblasti velmi vysoká, což může způsobit krizi lidských zdrojů v právním odvětví. Proto je nutné regulovat pouze vzdělávání právníků, státních zástupců, soudců a vyšetřovatelů na specializovaných institucích a při vzdělávání bakalářských práv by měla být na mnoha školách i nadále zachována základní úroveň, aby se uspokojily společenské potřeby.

Docent Dr. Do Van Dung, bývalý ředitel Technické univerzity v Ho Či Minově městě, se s reportéry CAND Newspaper podělil o více informací z pohledu nezávislého experta. Uvedl, že politika omezování lékařského vzdělávání na lékařské fakulty a právnického vzdělávání na právnické fakulty v současnosti vyvolává mnoho kontroverzí. Pokud jde o výhody, jak medicína, tak právo vyžadují vysoké profesionální standardy, speciální zázemí a tým vysoce specializovaných lektorů.

Zaměření na vzdělávání ve specializovaných školách pomáhá zajistit kvalitu výstupů a vyhýbá se situaci „masivního otevírání oborů“ za účelem zápisu. Tato politika navíc přispívá k ochraně studentů a společnosti, když absolventi nekvalifikovaných institucí často narážejí na potíže při výkonu praxe, což ovlivňuje pověst oboru a práva lidí, zejména v oblasti lékařství ; zvyšuje profesionalitu, když může pomoci standardizovat programy, sjednotit národní standardy a snadno posoudit kvalitu.

Podle docenta Dr. Do Van Dunga však omezením a rizikem této politiky je, že jde proti trendu interdisciplinárního přístupu, protože ve světě se oblasti medicíny, práva, technologií a ekonomie stále více prolínají. Například technologické právo, robotičtí právníci, datová medicína, robotičtí lékaři atd. vyžadují interdisciplinární vzdělávání, takže vzdělávací monopol sníží kreativitu a integraci znalostí. Zároveň snižuje vzdělávací příležitosti pro studenty a zdravou konkurenci mezi vzdělávacími institucemi, když mnoho multidisciplinárních univerzit má dobrou výzkumnou kapacitu a odpovídající zázemí, ale může být vyloučeno z vzdělávacího procesu jen proto, že nejsou „specializovanými školami“.

Tato politika navíc ukazuje i nepružnost v řízení vzdělávání: Místo zpřísňování práv na vzdělávání bychom se měli zaměřit na kontrolu kvality, výstupní standardy a flexibilní mechanismy udělování licencí založené na skutečné kapacitě každé školy.

„V současné situaci je organizování celostátních odborných zkoušek pro specifické obory, jako je medicína, právo a pedagogika, nevyhnutelným trendem a měl by být zaveden. V USA a Austrálii musí studenti po absolvování medicíny nebo práva složit odborné zkoušky (USMLE, advokátní zkouška, AMC atd.), aby získali licenci. To pomáhá oddělit akademické vzdělávání a praktické hodnocení odborných kompetencí. Pokud bude celostátní odborná zkouška organizována s nezávislým monitorovacím systémem a transparentním procesem, přinese to mnoho výhod, jako například: Standardizaci výstupní kapacity v celostátním měřítku; motivaci škol ke zlepšení kvality vzdělávání; zajištění toho, aby odborníci splňovali etické a profesní standardy,“ navrhl docent Dr. Do Van Dung.

Prof. Dr. Nguyen Dinh Duc z Technické univerzity Hanojské národní univerzity rovněž zdůraznil, že přísnost a důslednost ve vzdělávání v medicíně a právu jsou nesmírně nezbytné, protože se jedná o dva velmi specifické obory, které vyžadují, aby zaměstnanci měli nejen kvalifikaci, ale také zkušenosti a osvědčení o praxi. V kontextu příliš rychlého rozvoje zdravotnických a právnických vzdělávacích zařízení v poslední době, kdy kvalita vzdělávání na mnoha místech nesplňuje požadavky, je nezbytné zpřísnění řízení, a dokonce i slučování, rušení a přeplánování za účelem zlepšení kvality. Je však třeba důkladně a komplexně pochopit nařízení, že „pouze lékařské fakulty mohou vzdělávat lékaře, pouze právnické fakulty mohou vzdělávat právo“, a předpokladem je kvalita, nikoli název.

Ve skutečnosti komplexní a multidisciplinární školy stále velmi efektivně vzdělávají lékaře a právníky, pokud plně splňují požadavky: standardní zařízení pro praxi, kvalitní pedagogický personál a nezávisle akreditované programy. Příliš „rigidní“ předpisy týkající se jednoho typu školy proto mohou omezit školicí zdroje, zatímco konečným cílem je zajištění kvality.

Zdroj: https://cand.com.vn/giao-duc/nang-cao-chat-luong-dao-tao-bac-si-cu-nhan-luat-siet-the-nao-cho-dung--i789927/