Úprava rámce znalostí cizích jazyků ve Vietnamu: V souladu s mezinárodními trendy

Více možností přístupu

Docent Nguyen Thanh Thuy - ředitel základní školy Nam Tu Liem (Xuan Phuong, Hanoj ) vyjádřil souhlas s tímto návrhem a uvedl, že návrh v podstatě zachovává stejnou úroveň jako dříve (6 úrovní), pouze přidává první úroveň, která se vztahuje na předškolní a mladší základní školu.

Přidání úrovně Pre-A1 je rozumné pro seznámení dětí s angličtinou již od předškolního věku, což bude mnohem pohodlnější pro základní školu, až se angličtina stane druhým jazykem ve škole a přestane být volitelným předmětem. Úroveň Pre-A1 (ekvivalent úrovně Pre-A1 Společného evropského referenčního rámce – CEFR verze 2020) pomáhá pokrýt celé spektrum znalostí cizího jazyka, od úvodní fáze až po úroveň znalostí cizího jazyka.

„Poskytování popisů kompetencí v cizích jazycích v souladu s psychologickými charakteristikami a cílem vytvoření počátečního jazykového základu pro předškolní a základní školy. Nový rámec kompetencí, včetně Pre-A1, bude synchronním právním základem pro implementaci výuky, hodnocení a rozvoj programů v cizích jazycích v celém vzdělávacím systému. To vytvoří pro studenty příznivější příležitosti k ranému přístupu k angličtině,“ uvedl docent Nguyen Thanh Thuy.

Podle paní Le Thi Thu Huong - ředitelky městské základní školy Sai Dong (Phuc Loi, Hanoj), to pomáhá vzdělávacím institucím, učitelům a odborníkům na vývoj programů získat přesný základ pro stanovování cílů, organizaci výuky, sestavování dokumentů a hodnocení efektivity mladých studentů. Zároveň to poskytuje podrobnější popisy kompetencí pro každou dovednost (poslech, mluvení, čtení, psaní) na základní úrovni, což pomáhá učitelům orientovat se a implementovat vhodné výukové metody.

Aktualizace vietnamského rámce jazykových kompetencí o úroveň Pre-A1 pomáhá zajistit konzistenci a kompatibilitu s pokročilými standardy jazykového vzdělávání ve světě . Tím vytváří pro Vietnam příznivější podmínky v oblasti mezinárodní spolupráce, propojování vzdělávání a uznávání výsledků testů cizích jazyků mezi různými vzdělávacími systémy po celém světě. Nový rámec kompetencí je základem pro uznávání úrovní certifikátů z cizích jazyků ekvivalentních úrovním ve vietnamském rámci kompetencí.

Z pedagogické praxe paní Bui Thi Thu Trang - učitelka angličtiny na základní škole An Hung (Duong Noi, Hanoj) vysoce ocenila aktualizaci Rámce jazykových kompetencí Ministerstva školství a odborné přípravy podle CEFR 2020 a přidání úrovně Pre-A1 v souladu s trendem rané výuky cizích jazyků a psychologickým stavem žáků základních škol. Tato úprava pomáhá vzdělávacím institucím mít jasné, vědecké výukové cíle a přiblížit se mezinárodním standardům.

Děti v mateřské škole Bac Tu Liem (Tay Tuu, Hanoj) během třídní aktivity. Foto: Dinh Tue

Identifikujte výzvy

Podle paní Bui Thi Thu Trang učitelský sbor angličtiny na základní škole An Hung v současné době v podstatě splňuje požadavky. Učitelé mají odpovídající kvalifikaci, prošli školením v rámci všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018 a mají zkušenosti s výukou angličtiny mladých studentů. Studenti se s angličtinou seznamují od útlého věku; mnozí z nich studovali v mateřských školách a centrech cizích jazyků, což jim vytváří příznivý základ pro dosažení standardu Pre-A1.

Školní vybavení je relativně kompletní. Škola má učebnu cizích jazyků a audiovizuální vybavení pro podporu nových výukových metod. Úroveň pre-A1 je vhodná pro schopnosti žáků 1. a 2. ročníku, pomáhá snižovat tlak na předčasné dosažení úrovně A1, vytváří příjemnou atmosféru a podporuje přirozený vývoj jazyka u dětí.

Některé třídy však mají 45–50 studentů, což ztěžuje organizaci komunikačních a interakčních aktivit – na které se zaměřuje úroveň Pre-A1. Neexistuje žádný jednotný dokument ani program pro úroveň Pre-A1. Současné učebnice jasně nedefinují cíle úrovně Pre-A1, takže si je učitelé musí upravovat sami, což vede k nedostatku konzistence. Úroveň Pre-A1 vyžaduje výuku prostřednictvím her, zážitkových aktivit a hodnocení pozorováním, takže učitelé potřebují další školení.

Paní Le Thi Thu Huong, ředitelka základní školy Sai Dong Urban, uvedla, že největším problémem při implementaci této politiky je problém učitelského sboru. Mnoho škol v odlehlých oblastech vážně postrádá učitele angličtiny obecně a učitele s odbornými znalostmi a pedagogickými dovednostmi pro výuku angličtiny zejména dětí předškolního věku a dětí na prvním stupni základní školy.

„Výuka cizích jazyků u malých dětí (před A1) vyžaduje specifické pedagogické metody, jako je: učení hrou, zaměření na děti, používání obrázků, písní a pohybů. Současní učitelé, včetně učitelů angličtiny na základních školách, potřebují přeškolit/hloubkově proškolit metody výuky před A1, aby dosáhli vysoké efektivity a vyhnuli se mechanickému překladu nebo výuce s velkým zaměřením na gramatiku,“ analyzovala paní Le Thi Thu Huong.

Stejný názor sdílela i paní Tran Thi Lien, ředitelka základní školy Bac Lenh (Cam Duong, Lao Cai), která uvedla, že efektivní výuka angličtiny u malých dětí vyžaduje tým kvalitních učitelů, funkční učebny, audiovizuální vybavení, informační technologie a vizuální učební pomůcky. Rozdíly v materiálních podmínkách mezi regiony mohou snadno vést k rozdílům v kvalitě výuky.

Pokud jde o řešení, Ministerstvo školství a odborné přípravy musí vydat podrobný popis kompetencí pro úroveň Pre-A1, který jasně uvede požadavky na každou dovednost poslechu, mluvení, čtení a psaní s ilustrativními příklady a vzorovými lekcemi; poskytnout nebo doporučit sadu standardních dokumentů pro úroveň Pre-A1; organizovat školení pro učitele angličtiny na základních školách; vypracovat metody výuky pro malé děti podle CEFR 2020; navrhnout komunikační aktivity; posoudit kompetence na základě pozorování a záznamů o učení.

Paní Bui Thi Thu Trang, učitelka základní školy An Hung, v komentáři k tomuto návrhu navrhla, aby Ministerstvo školství a odborné přípravy zvážilo flexibilní implementační plán od nynějška do roku 2027. Vytvořit podmínky pro obce a školy, aby si mohly před oficiálním podáním žádosti plně připravit lidské zdroje a učební materiály. Navrhnout snížení počtu žáků nebo zajištění asistentů učitele pro 1. a 2. ročník, aby byla zajištěna efektivní organizace aktivit v oblasti komunikační výuky v souladu s duchem úrovně Pre-A1.

„Přidání úrovně Pre-A1 je vědecká a moderní úprava, která pomáhá standardizovat hodnocení znalostí cizích jazyků u dětí předškolního věku a na základních školách a vytváří pevný základ pro realizaci strategie, jejímž cílem je učinit z angličtiny druhý jazyk, a tím zlepšit kvalitu vzdělávání a mezinárodní integraci Vietnamu,“ uvedla paní Tran Thi Lien, ředitelka základní školy Bac Lenh.

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/dieu-chinh-khung-nang-luc-ngoai-ngu-o-viet-nam-phu-hop-xu-the-quoc-te-post759283.html