Pilotní implementace umělé inteligence ve všeobecném vzdělávání: Vhodný plán, inovace ve výuce a učení

GD&TĐ - Ministerstvo školství a odborné přípravy právě zaslalo návrh pokynů pro pilotní implementaci vzdělávacího obsahu o umělé inteligenci (AI) ve všeobecně vzdělávacích školách od prosince 2025 do května 2026 v řadě všeobecně vzdělávacích institucí. Následně bude tento návrh shrnut, vyhodnocen a zvážen jeho replikace.

Tato politika je mnoha odborníky a školami hodnocena jako vhodná pro trend digitální transformace a přispívá ke zlepšení digitálních kapacit a rané kariérní orientaci studentů.

Moderní

Ministerstvo školství a odborné přípravy právě vydalo dokument č. 7652/BGDĐT-GDPT ze dne 21. listopadu 2025 pro ministerstva školství a odborné přípravy, aby si vyžádalo stanoviska k návrhu Pokynů pro pilotní zavádění vzdělávacího obsahu v oblasti umělé inteligence ve všeobecném vzdělávání. Návrh byl vypracován za účelem provedení usnesení, rozhodnutí a oběžníků politbyra, vlády a ministerstva školství a odborné přípravy týkajících se rozvoje vědy a techniky, inovací, digitální transformace a zlepšování digitálních schopností studentů.

Podle návrhu zahrnuje rámec obsahu vzdělávání v oblasti umělé inteligence 4 znalostní toky odpovídající 4 kompetenčním doménám: Myšlení zaměřené na člověka; Etika umělé inteligence; Techniky a aplikace umělé inteligence; Návrh systémů umělé inteligence. Obsah je realizován ve dvou fázích: Základní vzdělávání (základní, střední škola) a kariérní orientace (střední škola), přičemž je zajištěna vhodnost s ohledem na psychologické charakteristiky věkové skupiny. Žáci základních škol se seznamují s umělou inteligencí prostřednictvím vizuálních aktivit; žáci středních škol chápou principy dat a algoritmů; žáci středních škol mohou navrhovat jednoduché modely umělé inteligence a kariérní orientaci.

Vzdělávací instituce mohou flexibilně realizovat program prostřednictvím předmětů, témat, projektů nebo klubů. Ministerstvo školství a odborné přípravy doporučuje, aby obce maximálně využily stávající zdroje, vyhnuly se rozptýlení investic a zvýšily socializaci, zejména ve znevýhodněných oblastech. Pilotní projekt bude realizován od prosince 2025 do května 2026; v červnu 2026 bude shrnut pro zvážení jeho rozšíření.

Ředitel střední školy Vo Van Kiet (Phuoc Long, Ca Mau ), pan Tran Quang Dien, se k výše uvedenému návrhu vyjádřil, že pilotní projekt Ministerstva školství a odborné přípravy v oblasti vzdělávání s využitím umělé inteligence ve všeobecných školách je krokem v souladu s trendem rozvoje a vzdělávacích inovací v éře Web 4.0. Pan Dien uvedl, že ačkoli se škola nachází v odlehlé oblasti, v poslední době prosazuje aplikaci informačních technologií a digitální transformace ve výuce a někteří učitelé školy se zabývají výzkumem a aplikací umělé inteligence ve výuce.

„Střední škola Vo Van Kiet připravila lidské a materiální zdroje, aby splnila požadavky digitální transformace. V současné době má pedagogický sbor školy možnost zúčastnit se mnoha školení v oblasti technologií umělé inteligence a přibližně 40 učitelů získalo certifikaci pro aplikaci umělé inteligence ve výuce.“

„Zařízení školy je také plně investováno, učebny STEM splňují mezinárodní standardy a v podstatě splňují požadavky na aplikaci umělé inteligence ve výuce a učení. Podle hodnocení učitelé ve výuce používají umělou inteligenci, což vytváří vysoký vzdělávací efekt, studenti se s nadšením účastní výuky, rychle se učí a vědí, jak pomocí umělé inteligence zlepšit své studijní schopnosti. Věřím, že pokud nám bude umožněno pilotně zavést vzdělávání v oblasti umělé inteligence ve školách, střední škola Vo Van Kiet si povede dobře,“ potvrdil pan Dien.

Podobně pan Pham Viet Hung - ředitel střední školy Dam Doi (Dam Doi, Ca Mau), vyjádřil podporu pilotnímu projektu zavedení vzdělávání v oblasti umělé inteligence do všeobecných škol. Podle pana Hunga studenti i učitelé velmi populárně využívají umělou inteligenci ve výuce a učení. Stále se však jedná převážně o samostudium a výzkum bez jakéhokoli rámcového vedení ze strany úřadů.

„V současné době lidské a materiální zdroje škol v podstatě dokáží uspokojit potřeby vzdělávání v oblasti umělé inteligence, je však nutné mít konzistentní politický rámec, komplexní a flexibilní učební osnovy a materiály. Pokud budou poskytnuty dostatečné informace a použity vhodné vzdělávací metody, věřím, že využití umělé inteligence ve školách dosáhne požadovaných výsledků, vytvoří páku pro zlepšení znalostí, podpoří kreativitu a přispěje k výchově generace odvážných digitálních občanů,“ sdělil pan Hung.

Mnoho škol v Ca Mau propaguje používání informačních portálů a digitální transformaci ve výuce a učení. Foto: Quach Men

Příležitosti pro rozvoj digitálních kapacit

Od školního roku 2025-2026 bude Experimentální škola pedagogických věd (v rámci Vietnamského institutu pedagogických věd) organizovat samostatné téma o umělé inteligenci pro žáky prvního ročníku s 16 lekcemi. Počet lekcí je v rámci předepsaného časového limitu pro školní rok, takže na žáky neklade žádný tlak. Učební obsah je také vypočítán podle věku.

Paní Nguyen Thi Huyen Trangová, učitelka na Experimentální škole pedagogických věd, uvedla: „Umělá inteligence už v současnosti pro studenty není nic cizího. Zavádění vzdělávání v oblasti umělé inteligence je ve školách nezbytné, aby studenti získali potřebné znalosti a dovednosti. Pro prvňáky musí být vzdělávací obsah co nejbližší a nejsrozumitelnější, aby jim pomohl pochopit umělou inteligenci a jak ji co nejefektivněji používat.“

V reakci na obavy z toho, že studenti jsou vystaveni technologickým zařízením příliš brzy, paní Huyen Trang vysvětlila: „Díky samotné realizaci projektu se studenti nemusí příliš dlouho setkávat s počítači a nemusí testovat mnoho aplikací umělé inteligence. Jsou vedeni k vytváření vlastních modelů, takže obavy z negativních dopadů na zdraví byly vyřešeny.“

V Ho Či Minově Městě je střední škola Le Hong Phong pro nadané jedním z průkopníků v zavádění umělé inteligence do výuky. Ředitel Pham Thi Be Hien uvedl, že škola zavádí předmět umělé inteligence již 7 let. Zpočátku byl program rozdělen do dvou úrovní: obecné pro žáky 10. ročníku a pokročilé pro studenty s výzkumným zaměřením. Po zavedení byl program rozvinut do tří úrovní: obecné; pokročilé – aplikační; a pokročilé – hloubkový výzkum pro studenty se zaměřením na studium umělé inteligence na univerzitní úrovni.

„Je nezbytné a mělo by se to široce uplatňovat, aby studenti měli systematický přístup k umělé inteligenci již od základní školy. Největším problémem je však dnes nedostatek učitelů s hloubkovým vzděláním v oblasti umělé inteligence. Aby se tento problém překonal, škola zve lektory z univerzit a inženýry umělé inteligence k výuce a zároveň poskytuje hloubkové školení pro učitele IT,“ uvedla paní Hienová.

Prof. Dr. Le Anh Vinh - ředitel Vietnamského institutu pedagogických věd, poznamenal, že potenciál umělé inteligence je obrovský, a proto je vybavení studentů základními dovednostmi pro adaptaci a rozvoj v novém kontextu naléhavým úkolem vzdělávacího sektoru. Pro efektivní zavedení umělé inteligence do škol je nutné se opírat o tři hlavní pilíře: konzistentní politický rámec, komplexní a flexibilní výukové programy a materiály a odpovídající lidské a finanční zdroje. Standardizace umělé inteligence ve vzdělávání se stává naléhavým požadavkem pro zajištění efektivního, transparentního a bezpečného používání technologií.

Kromě integrace obsahu o umělé inteligenci, digitální bezpečnosti a technologické etice na všech úrovních vzdělávání experti zdůraznili, že ministerstvo školství a odborné přípravy musí vydat kodex chování pro umělou inteligenci ve vzdělávání a vytvořit rámec digitálních kompetencí pro učitele a studenty, včetně dovedností pro správné používání umělé inteligence. Vzdělávací instituce hrají klíčovou roli v implementaci a monitorování.

Školy musí specifikovat zásady prostřednictvím interních předpisů a vybírat nástroje umělé inteligence, které jsou bezpečné, testované a vhodné pro vzdělávací cíle. Při posuzování schopností studentů návrh zmiňuje přechod na formy, jako je přímá diskuse, otázky a odpovědi nebo testy analytického myšlení, aby se omezilo podvádění. Umělá inteligence může podporovat personalizované učení, známkování a analýzu chyb; je však třeba se vyvarovat zneužívání.

Pan Ho Duc Thang – ředitel Národního institutu digitálních technologií a digitální transformace – uvedl, že zavedení umělé inteligence do základních škol vyžaduje jasný a proveditelný akční plán. Podle něj není cílem vyškolit „malé inženýry umělé inteligence“, ale pomoci studentům porozumět umělé inteligenci, používat ji bezpečně a zodpovědně a rozvíjet kreativní myšlení při interakci s technologiemi. Stačí začlenit přibližně 5–10 lekcí ročně do předmětů nebo zážitkových aktivit, podobně jako model, který Singapur uplatní od roku 2025.

Zároveň je nutné nastavit dva „bezpečnostní ploty“: Studenti používají umělou inteligenci pouze prostřednictvím školního systému a přistupují pouze k nástrojům ze schváleného katalogu, aby byla zajištěna bezpečnost dat a vhodný obsah.

Rozhodujícím faktorem pro úspěch programu je stále tým učitelů. Technologie nemohou nahradit roli učitelů, proto je nutné brzy vybudovat standardizovaný školicí program a vytvořit základní tým přibližně 1 000 učitelů, kteří se budou zabývat umělou inteligencí a jejím širokým nasazením a šířením.

Pan Thang potvrdil, že je zapotřebí pilotní plán v délce 18–24 měsíců, který by připravil výukové materiály, proškolil učitele, nasadil je v některých lokalitách a poté je rozšířil po celé zemi. Zavedení umělé inteligence do základních škol je v pravý čas, ale musí být provedeno správně: Učitelé musí být v centru pozornosti, nástroje musí být používány bezpečně a nasazovány postupně a s jistotou.

„Ministerstvo školství a odborné přípravy musí vydat kodex chování pro umělou inteligenci ve vzdělávání a vytvořit rámec digitálních kompetencí pro učitele a studenty, včetně dovedností pro správné používání umělé inteligence. Abychom se vyhnuli rozsáhlému a nesprávnému používání umělé inteligence, na začátku školního roku jsme také proaktivně vyzvali odborníky, aby šířili a šířili znalosti o používání umělé inteligence mezi učiteli i studenty.“

„Připomeňte učitelům a studentům ochranu osobních údajů a respektování autorských práv; nešíření ani zveřejňování škodlivých nebo toxických informací na sociálních sítích; buďte ostražití vůči podvodům v oblasti high-tech a krádežím informací...“, řekl pan Tran Quang Dien - ředitel střední školy Vo Van Kiet.

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/thi-diem-tri-tue-nhan-tao-vao-gd-pho-thong-lo-trinh-phu-hop-doi-moi-day-hoc-post759526.html