Dne 19. srpna se premiér Pham Minh Chinh zúčastnil konference, která shrnula školní rok 2023–2024 a rozvrhla úkoly pro školní rok 2024–2025 a kterou uspořádalo Ministerstvo školství a odborné přípravy.

Na konferenci premiér uvedl, že školní rok 2023–2024 je 10 let od zavedení vzdělávacích inovací v duchu rezoluce č. 29 v sektoru vzdělávání . Celý vzdělávací sektor vynaložil úsilí a dosáhl mnoha vynikajících výsledků.

Sektor nadále zdokonaluje instituce a vytváří právní koridor pro provádění zásadních a komplexních inovací ve vzdělávání a odborné přípravě; radí vládě a premiérovi při vydávání dekretů, usnesení, projektů a plánů rozvoje vzdělávání a odborné přípravy; a aktivně dokončuje návrh zákona o učitelích.

Práce na univerzalizaci předškolního, základního a středního vzdělávání a vymýcení negramotnosti se i nadále těší pozornosti místních samospráv, které vytvářejí příznivé podmínky, jako je výstavba polointernátních a internátních škol s cílem mobilizovat maximální počet dětí školního věku. Podle premiéra se jedná o velmi humánní politiku, která umožňuje studentům v odlehlých a izolovaných oblastech rovný přístup ke vzdělání.

Ministerstvo školství a odborné přípravy dále pokračuje v koordinaci s ministerstvem vnitra s cílem přidat 27 826 pozic pro školní rok 2023–2024. Na tomto základě obce zorganizovaly nábor 19 474 učitelů. Doposud se počet učitelů zvýšil, postupně se překonaly strukturální nedostatky a počet kvalifikovaných učitelů se zvýšil na všech úrovních.

Kromě toho celé odvětví nadále podporuje digitální transformaci, zlepšuje se kvalita masového a průkopnického vzdělávání a postupně se stabilizují inovace v programech a učebnicích všeobecného vzdělávání...

DSC_2294.jpg
Premiér Pham Minh Chinh hovoří na konferenci, kde hodnotí školní rok 2023–2024 a rozvrhuje úkoly pro školní rok 2024–2025. (Foto: MOET)

Kromě dosažených úspěchů premiér uvedl, že sektor vzdělávání stále čelí obtížím a omezením. Například kvalita učitelského sboru je nerovnoměrná a v některých oblastech je stále nedostatek učitelů.

„Politiky a pobídky jsou stále nedostatečné a neatraktivní, což ztěžuje přilákání a udržení učitelů, zejména ve velkých městech nebo obtížných oblastech,“ uvedl premiér.

Kromě toho není plánování sítě vzdělávacích zařízení v některých lokalitách vhodné, stále je nedostatek škol, zejména v oblastech s vysokou hustotou obyvatelstva, v oblastech s etnickými menšinami, v horských oblastech a v oblastech s obzvláště obtížnými ekonomickými podmínkami.

Stále chybí vybavení a výukové vybavení, které neodpovídá požadavkům na inovace ve vzdělávání a odborné přípravě. V některých lokalitách jsou stále k dispozici pronajaté a vypůjčené učebny; mnoha vzdělávacím institucím chybí funkční místnosti a minimální výukové vybavení.

V předvečer nového školního roku požádal premiér školství, aby splnilo klíčové úkoly, mezi které patří pečlivá příprava podmínek pro nový školní rok, organizace slavnostního zahájení 5. září a vytvoření radostné a vzrušující atmosféry pro nový školní rok. Důležitým úkolem je zejména zlepšení kvality pedagogického sboru, aby lépe odpovídal potřebám praxe.

Kromě toho se sektor zaměřuje na implementaci Závěru 91 politbyra, zajištění jeho efektivity a praktičnosti; pokračování v přezkumu, změnách a rychlém doplňování institucí, mechanismů a politik v oblasti inovací ve vzdělávání a odborné přípravě, zlepšování efektivity a účinnosti státního řízení vzdělávání; shrnutí a komplexní hodnocení implementace inovací ve všeobecně vzdělávacích programech a učebnicích.

Rok 2025 je prvním rokem, kdy se maturitní zkoušky konají podle nového všeobecného vzdělávacího programu. Premiér požádal ministerstvo školství a odborné přípravy, aby předsedalo organizaci zkoušky a společně s ministerstvy, agenturami a obcemi se na ni pečlivě připravilo, aby byla zajištěna kvalita, bezpečnost, serióznost, efektivita, praktičnost, kompaktnost, snížení tlaku a vytvoření co nejpříznivějších podmínek pro studenty.

Premiér rovněž požádal o prosazování autonomie ve spojení se zlepšováním kvality univerzitního vzdělávání věcným a hloubkovým způsobem, propojeným s odpovědností, publicitou a transparentností; o pokračování ve vytváření příznivého prostředí pro přilákání investičních zdrojů do rozvoje vzdělávání a odborné přípravy, zajištění spravedlnosti a rovnosti mezi veřejným a soukromým sektorem; o podporu spolupráce veřejného a soukromého sektoru; a o podporu neziskového univerzitního vzdělávání a odborné přípravy.

Dále je nutné vypracovat, revidovat, upravit a doplnit vhodné politiky a režimy odměňování pedagogických pracovníků; provést nábor a restrukturalizaci pedagogických pracovníků dle přiděleného mzdového rozpočtu, překonat přebytek a nedostatek učitelů ve vzdělávacích institucích, zajistit zásadu „kde jsou studenti, tam musí být i učitelé ve třídě“ a odpovídat realitě.

„Ministerstvo školství a odborné přípravy, ministerstva, pobočky a obce musí věnovat pozornost plánování výstavby, zajištění vhodných pozemkových fondů pro výstavbu škol a učeben a uspokojování vzdělávacích potřeb spojených s urbanizačními trendy a populačními přesuny,“ nařídil premiér.

„Je obtížné najít učitele kvůli nízkým platům.“ Paní Tran Thi Dieu Thuy, místopředsedkyně Lidového výboru Ho Či Minova města, uvedla, že v současné době je v Ho Či Minově Městě kvůli nízkým platům velmi obtížné najít učitele informačních technologií, angličtiny, výtvarné výchovy a hudby.