Angličtina jako druhý jazyk ve školách: Jak to dělají jednotlivé země?

Studenti v hodině angličtiny v Nizozemsku - Foto: EXPATICA

Mnoho zemí úspěšně rozvíjí programy angličtiny jako druhého jazyka ve školách. Není to však bez problémů.

V indexu znalostí angličtiny EF EPI, který každoročně sestavuje EF Education , je Nizozemsko již mnoho let přední zemí. Naposledy v roce 2023 se Nizozemsko opět umístilo na prvním místě.

Rozmotávání učitelského uzlu

Podle Organizace pro hospodářskou spolupráci a rozvoj (OECD) je angličtina od 90. let 20. století v Nizozemsku považována za základní předmět, spolu s matematikou a nizozemštinou. Pro absolvování střední školy musí nizozemští studenti složit celostátní zkoušku z angličtiny, která tvoří polovinu jejich konečné známky a druhá polovina se odečítá z výsledků školních testů.

Nizozemští studenti se učí angličtinu od základní školy. Na střední škole se studenti budou účastnit tří hlavních oborů: první je obor odborné školy (VMBO), druhý je obor univerzity aplikovaných věd (HAVO) a třetí je obor výzkumné univerzity (VWO).

V každém oboru se studenti učí angličtinu v odpovídající intenzitě a na odpovídající úrovni, aby po absolvování dosáhli úrovně A2 - B1 s VMBO, B1 - B2 s HAVO a B2 - C1 s VWO dle společného evropského referenčního rámce.

Experti OECD se domnívají, že úspěch výuky angličtiny jako druhého jazyka v Nizozemsku je z velké části způsoben rozvojem dvojjazyčných škol. V Nizozemsku efektivně funguje více než 150 dvojjazyčných škol, které vyučují programy v holandštině - angličtině. Asi 30 - 50 % předmětů se vyučuje v angličtině, od přírodních věd přes zeměpis, dějepis až po tělesnou výchovu, ale studenti si stále musí zajistit standardní nizozemský program.

Podle průzkumu OECD jsou nizozemští studenti navíc povzbuzováni a mají k používání angličtiny mimo školu spoustu příležitostí. Studenti mohou sledovat videa, hrát hry, poslouchat hudbu, používat sociální média, číst knihy a poslouchat podcasty v angličtině. Asi polovina studentů v jednom průzkumu uvedla, že angličtinu vždy používají při používání digitálních zařízení.

Navzdory mnoha úspěchům musí Nizozemsko překonat i mnoho výzev, zejména pokud jde o učitelský sbor. Aby nizozemské školy mohly vyučovat angličtinu jako druhý jazyk, musí zajistit dostatek učitelů všech předmětů s alespoň středně pokročilou znalostí angličtiny, která se blíží pokročilé úrovni.

Všimněte si, že se nejedná o učitele angličtiny, ale o učitele předmětů, například o učitele specializujícího se na zeměpis nebo dějepis, který dokáže angličtinu používat i ve výuce na téměř pokročilé úrovni.

Podle OECD se nejedná o snadnou překážku, která vyžaduje, aby mnoho škol a obcí v Nizozemsku mělo vzdělávací programy pro rodilé učitele, kteří již mají odbornou kvalifikaci k plynné výuce angličtiny nebo k výuce dvojjazyčné holandštiny a angličtiny.

Školicí kurzy musí být průběžně aktualizovány a kombinovat jak angličtinu, tak i specializovaný obsah, jako jsou přírodní vědy, dějepis, zeměpis..., kterým každý učitel disponuje.

Rakousko: vzdálenost mezi lokalitami

Rakousko se také umístilo na předních příčkách v indexu znalostí angličtiny EF EPI. V roce 2023 se Rakousko umístilo na třetím místě za Nizozemskem a Singapurem.

Podle deníku The Local (Rakousko) se od školního roku 2024-2025 v rakouském vzdělávacím systému zvýší počet předmětů vyučovaných v angličtině téměř na všech středních školách. Dříve mnoho škol v Rakousku mělo dvojjazyčné programy s výukou angličtiny a němčiny (úředního jazyka v Rakousku). Do roku 2022 předložilo rakouské ministerstvo školství návrh zákona o zvýšení počtu hodin vyučovaných v angličtině, který bude od letošního školního roku široce zaveden.

Cílem je zajistit, aby si žáci osvojili vyvážené znalosti němčiny i angličtiny a dosáhli úrovně podobné úrovni rodilých mluvčích druhého jazyka. Rakousko se rovněž zaměří na zřízení alespoň jedné regionální střední školy, která vyučuje angličtinu jako úřední jazyk, v každém z 31 rakouských vzdělávacích regionů.

Rakousko však čelí výzvě najít způsoby, jak zmenšit rozdíly mezi lokalitami. Ve studii publikované v roce 2022 Dr. Elizabeth J. Erling z Vídeňské univerzity (Rakousko) poukázala na to, že ačkoli se angličtina vyučuje všem studentům, jejich úroveň znalostí není stejná.

Nejhorší výsledky ve výuce angličtiny dosahují na městských středních školách, kde mnoho studentů pochází z nízkých socioekonomických prostředí a němčina není jejich rodným jazykem. Podmínky a možnosti studentů procvičovat si angličtinu se v jednotlivých regionech liší, což nepřímo ovlivňuje kvalitu výuky angličtiny na středních školách.

Vláda proto nyní musí vypočítat alokaci zdrojů, programů a zvýšit počet bezplatných center a zařízení pro podporu angličtiny v oblastech s nízkou úrovní vzdělání, aby se tento rozdíl rychle zmenšil.

Vietnamský index znalostí angličtiny se umístil na 58. místě.

EF EPI je každoroční žebříček indexu znalostí angličtiny (EPI), který zveřejňuje organizace EF Education World na základě výzkumu ve 113 zemích a teritoriích. V roce 2023 EF rozděluje země a teritoria do pěti skupin podle jejich skóre znalostí angličtiny: velmi vysoká znalost, vysoká znalost, průměrná znalost, nízká znalost a velmi nízká znalost. Vietnam se v této skupině průměrů umístil na 58. místě.

Ve skupině s velmi vysokou úrovní znalostí je 12 zemí, seřazených odshora dolů: Nizozemsko, Singapur, Rakousko, Dánsko, Norsko, Švédsko, Belgie, Portugalsko, Jihoafrická republika, Německo, Chorvatsko, Řecko.

Severské země: rozšíření přístupu CLIL

Studie skupiny vědců z Kodaňské univerzity (Dánsko) a Göteborské univerzity (Švédsko), publikovaná v roce 2023 v časopise Nordic Journal of Language Teaching and Learning, ukazuje, že metoda rozvoje angličtiny v severských školách chytře integruje obsah a učební aktivity v mnoha předmětech.

Studenti se nejen učí angličtinu jako jazykový předmět, ale také ji používají k doplnění svého studia v předmětech, jako jsou přírodní vědy, technologie, umění a společenské vědy.

Tomu se říká integrované učení obsahu a jazyka (CLIL). Například některé střední školy ve Švédsku vyžadují, aby studenti používali angličtinu k vyhledávání materiálů nebo k prezentacím v kurzech domácí ekonomiky.

Tento přístup je považován za vysoce efektivní pro zlepšení znalostí anglického jazyka a pomáhá studentům rozvíjet mezikulturní dovednosti a schopnosti kritického myšlení.

Zdroj: https://tuoitre.vn/tieng-anh-la-ngon-ngu-thu-second-trong-truong-hoc-cac-nuoc-thuc-hien-ra-sao-20240918095345014.htm