Přístup k STEM vzdělávání v předškolním vzdělávání: Zaměřeno na dítě

Workshop se konal na Pedagogické univerzitě v Ho Či Minově Městě a předsedal mu náměstek ministra školství a odborné přípravy Nguyen Thi Kim Chi.

Workshopu se zúčastnili také zástupci útvarů spadajících pod Ministerstvo školství a odborné přípravy, vedoucí představitelé odborů školství a odborné přípravy a mnoho učitelů a pedagogických odborníků v oblasti předškolního vzdělávání.

Využití STEM pro zlepšení kvality předškolního vzdělávání

Pan Nguyen Thanh De, ředitel odboru předškolního vzdělávání (Ministerstvo školství a odborné přípravy), zdůraznil, že předškolní vzdělávání (PED) – první úroveň v národním vzdělávacím systému – je základní úrovní a hraje důležitou roli při formování a rozvoji osobnosti dětí.

Zlepšování kvality péče o děti a vzdělávání je klíčovým úkolem, který je třeba provádět pravidelně, průběžně a rozvojovým způsobem.

Na workshopu vystoupil pan Nguyen Thanh De, ředitel odboru předškolního vzdělávání (Ministerstvo školství a odborné přípravy). Foto: Manh Tung

Podle ředitele katedry předškolního vzdělávání se v kontextu globalizace a průmyslové revoluce 4.0 předškolní vzdělávání přizpůsobuje změnám a vývoji země i světa .

Aplikace STEM je považována za jeden z přístupů ke zlepšení kvality vzdělávání dětí, rozvoji povědomí a efektivní podpoře realizace programů předškolního vzdělávání.

Zásadní a komplexní inovace vietnamského vzdělávání klade nové požadavky na vzdělávání a odbornou přípravu s cílem rozvíjet maximální potenciální schopnosti každého člověka a pomáhat mu snadno se adaptovat na život.

Pro předškolní vzdělávání má vzdělávání založené na učení hrou a praktickými zkušenostmi velký význam pro vytváření podmínek a příležitostí k formování dětských schopností, vlastností a hodnot, které společnost vyžaduje, jako je samostatnost, kreativita, pozitivita, sebevědomí, snadná integrace, snadnost sdílení... a pomáhá dětem aplikovat syntézu stávajících znalostí a dovedností k řešení problémů, které jsou pro jejich životy smysluplné.

Dobrá organizace vzdělávacích aktivit ve směru praxe a zkušeností v souladu s předpisy Programu předškolního vzdělávání je jedním z řešení, jak inovovat předškolní vzdělávání ve směru rozvoje schopností předškolních dětí.

Workshopu se zúčastnili vedoucí představitelé ministerstev školství a odborné přípravy spolu s mnoha učiteli a odborníky na vzdělávání v oblasti předškolní výchovy. Foto: Manh Tung

Potřeba vytvořit tým pro vzdělávání v oblasti STEM

Na workshopu mnoho delegátů z ministerstev školství a odborné přípravy, univerzit a předškolních zařízení prezentovalo své příspěvky zaměřené na otázky týkající se implementace vzdělávání v oblasti STEM v předškolním vzdělávání.

Prezentace na workshopu odrážely realistický obraz procesu implementace programů předškolního vzdělávání, včetně vzdělávání v oblasti STEM.

Delegáti rovněž zhodnotili vhodnost a efektivitu STEM při implementaci Programu vzdělávání v raném dětství, což přispívá k rozvoji komplexních kapacit a dovedností dětí v kontextu průmyslové revoluce 4.0 a digitálního věku.

Workshop dále otevřeně uznal výhody a obtíže spojené s implementací, od podmínek zajištění kvality, jako jsou zařízení, vybavení, dokumenty, studijní materiály, až po personální kapacitu a politické mechanismy.

Zástupce odboru předškolního vzdělávání, ministerstva školství a odborné přípravy provincie Lam Dong, přednesl příspěvek o výhodách a obtížích při organizaci a implementaci vzdělávání v oblasti STEM v předškolních zařízeních. Foto: Manh Tung

Paní Do Thi Hau, ředitelka mateřské školy Phuc Loc v obci Dong Anh v Hanoji, prezentovala svůj příspěvek. Foto: Manh Tung

Prof. Dr. Huynh Van Son, ředitel Pedagogické univerzity v Ho Či Minově městě, a jeho kolegové zdůraznili faktor zdrojů a přednesli příspěvek na téma „Rozvoj vzdělávacích kapacit STEM u studentů oboru předškolní pedagogika“.

Podle profesora Huynha Van Sona je v kontextu toho, že se STEM stal jedním z důležitých témat, jehož zavedení do škol směřují vláda a ministerstvo školství a odborné přípravy, naléhavým požadavkem vybavit studenty v oblasti předškolního vzdělávání vzdělávacími schopnostmi v oblasti STEM. To je základ pro budoucí učitele v předškolních zařízeních, aby byli schopni navrhovat a organizovat vzdělávací aktivity v oblasti STEM pro děti.

Zdůraznil, že se jedná o výzvu i příležitost k rozvoji potřebných vlastností a schopností dětí a zároveň o splnění požadavků nového Programu předškolního vzdělávání.

Prof. Dr. Huynh Van Son, ředitel Pedagogické univerzity v Ho Či Minově Městě. Foto: Manh Tung

Výzkumný tým oznámil výsledky průzkumu o vzdělávacích kapacitách studentů pedagogiky v oborech STEM, včetně studentů oboru předškolní pedagogika. Studie provedená na 693 studentech Pedagogické univerzity v Ho Či Minově městě ukázala, že vzdělávací kapacity studentů v oborech STEM byly hodnoceny na uspokojivé úrovni.

Konkrétně má většina studentů relativně jasnou představu o vzdělávání v oblasti STEM. Přesto se však najdou i tací, kteří nechápou skutečnou podstatu tohoto oboru, což vede k organizaci aktivit pro předškolní děti, které nepodporují jejich zvědavost a objevování, a to ani ve spěchu. Tento přístup neodráží skutečného ducha STEM a snadno upadá do kategorie „falešného STEM“ nebo „hybridního STEM“.

Studenti sice pochopili základní principy a procesy vzdělávání v oblastech STEM a STEAM, ale stále jsou zmatení. Zejména se v předškolním programu nezaměřili na využití integrace a propojení mezi charakteristikami STEM a dalšími vzdělávacími aktivitami.

Profesor Huynh Van Son se domnívá, že pro zlepšení vzdělávacích kapacit v oblasti STEM u studentů specializujících se na předškolní vzdělávání je nezbytný komplexní a obecný pohled a zároveň navrhnout 5 skupin řešení.

Profesor Son zejména uvedl, že je nutné vybudovat výstupní standardy v oblasti vzdělávacích kapacit v oblasti STEM pro studenty oboru předškolní pedagogika; rozvíjet školicí programy a specializované školicí moduly; vytvářet příznivé podmínky a prostředí pro studenty, aby si mohli procvičovat a rozvíjet své schopnosti.

Dále je nutné povzbuzovat studenty k účasti na seminářích, workshopech, mimoškolních aktivitách a STEM kroužcích; zároveň posílit spolupráci mezi pedagogickými školami a podniky a STEM organizacemi s cílem efektivně podporovat procesy učení a praxe studentů.

Objasnění přístupu STEM v předškolním vzdělávání

Na workshopu náměstek ministra školství a odborné přípravy Nguyen Thi Kim Chi uvedl, že na základě připomínek ministerstvo předškolního vzdělávání přijme a dokončí návrh plánu implementace vzdělávání v oblasti STEM na této úrovni a předloží jej vedení ministerstva k vyhlášení před novým školním rokem.

Podle náměstka ministra je nutné si ujasnit otázku: skutečně zavádíme STEM vzdělávání v předškolních zařízeních, nebo se k STEM přibližujeme?

Náměstkyně ministra školství a odborné přípravy Nguyen Thi Kim Chi hovoří na konferenci. Foto: Manh Tung

V rámci diskusí náměstek ministra uvedl, že zavedení STEM do předškolního vzdělávání má své výhody i nevýhody. Největší výhodou je, že věková skupina 1–6 let je považována za „zlaté období“ lidského vývoje.

Přesto však existují omezení: některá místa STEM nepřikládají důležitost, zatímco jiná je uplatňují „přehnaně“. Náměstek ministra zdůraznil, že oba tyto přístupy jsou nevhodné, STEM by místo toho mělo být považováno za nástroj pro rozvoj, stimulaci myšlení a kreativity dětí.

Náměstek ministra dále poznamenal, že v nadcházejícím období je nutné věnovat pozornost rozvoji pedagogického sboru a zároveň zajistit propojení v přístupu k STEM mezi úrovněmi vzdělávání. Další kroky v implementaci STEM vzdělávání v předškolních zařízeních vytvoří pevný základ pro zlepšení kvality STEM vzdělávání na vyšších úrovních.

Náměstek ministra uvedl, že ministerstvo školství a odborné přípravy v současné době dokončuje nový program předškolního vzdělávání, který vychází z hodnot programu z roku 2009 a integruje kritéria přístupu STEM. Principem přístupu STEM k předškolnímu vzdělávání je „brat dítě jako střed“, což je předpoklad a opěrný bod rozvoje.

Podle pana Nguyen Thanh Deho ministerstvo školství a odborné přípravy v posledních letech řídilo implementaci vývoje programů, implementovalo program z integrovaného hlediska, přičemž děti byly středem pozornosti... to vše představuje příležitost pro předškolní vzdělávací zařízení k uplatňování pokročilých vzdělávacích metod a efektivnímu naplňování cílů programu, kterým je zlepšení kvality péče o děti, výchovy a vzdělávání.

Ministerstvo školství a odborné přípravy v rámci školení zaměřeného na budování kapacit pro zaměstnance, pravidelných školení... mělo také témata školení na toto téma.

Organizaci a implementaci vzdělávacích aplikací STEM řídilo mnoho ministerstvo školství a odborné přípravy pro předškolní vzdělávací zařízení, což vedlo k určité efektivitě při organizaci vzdělávacích aktivit a realizaci předškolních vzdělávacích programů.

Aby však bylo možné splnit požadavky vzdělávacích inovací, držet krok s trendy a inovacemi, synchronizovat se s implementací inovací a aplikovat metody STEM vzdělávání ve všeobecném vzdělávání, je nutné vyhodnotit implementaci STEM vzdělávání při realizaci programu předškolního vzdělávání.

Na základě toho navrhnout řešení a implementační plány vhodné pro různé regionální podmínky, čímž se zlepší kvalita implementace.

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/tiep-can-giao-duc-stem-trong-giao-duc-mam-non-lay-tre-lam-trung-tam-post745684.html