63 Provinzen und Städte suchen nach Lösungen zur Verbesserung der Qualität der Bildungsinspektionsarbeit.

SGGPO 24. August 2023, 16:02 Uhr

Am Nachmittag des 24. August veranstaltete das Ministerium für Bildung und Ausbildung in Ho-Chi-Minh-Stadt eine Konferenz, um das Schuljahr 2022/23 zusammenzufassen und die Aufgaben für das Schuljahr 2023/24 im Bereich Qualitätsmanagement und -prüfung der Bildungs- und Ausbildungsbehörden festzulegen. An der Konferenz nahmen der stellvertretende Minister für Bildung und Ausbildung, Pham Ngoc Thuong, der stellvertretende Vorsitzende des Volkskomitees von Ho-Chi-Minh-Stadt, Duong Anh Duc, sowie Vertreter der Bildungs- und Ausbildungsbehörden aus 63 Provinzen und Städten teil.

Schwache und unzureichende Ressourcen

Bei der Eröffnung der Konferenz erklärte Vizeminister Pham Ngoc Thuong, dass Qualitätsmanagement darauf abziele, die Qualität der Bildung zu fördern und zu verbessern, und dass Inspektionen der Prävention und nicht der Ahndung von Verstößen dienten. Dies seien zwei wichtige Aufgaben, um die Qualität von Bildung und Ausbildung zu fördern und zu verbessern.

Der stellvertretende Vorsitzende des Volkskomitees von Ho-Chi-Minh-Stadt, Duong Anh Duc, sagte, dass das Schuljahr 2022-2023 die Halbzeit der Umsetzung der Resolution des 13. Nationalen Parteitags, der Resolution der Nationalversammlung über den sozioökonomischen Entwicklungsplan für den Zeitraum 2021-2025 und gleichzeitig das 10. Jahr der Umsetzung der Resolution 29-NQ/TW des Zentralkomitees der Partei über die grundlegende und umfassende Innovation von Bildung und Ausbildung im Bildungssektor darstellt.

Ziel der Zusammenfassung ist die Neubewertung der Ergebnisse der Umsetzung von Qualitätsmanagement-, Inspektions- und Kontrollaufgaben im Bildungsbereich.

Der außerordentliche Professor Dr. Huynh Van Chuong, Direktor der Abteilung für Qualitätsmanagement im Ministerium für Bildung und Ausbildung, räumte ein, dass die Erstellung von Rechtsdokumenten derzeit langsam vonstattengeht, insbesondere von Dokumenten in Bereichen, die einen großen Einfluss auf die Entwicklungsrichtung der gesamten Branche haben, wie z. B. die Bewertung der Bildungsqualität (QA), der Mechanismus der sozialen Aufsicht usw.

Laut dem Leiter der Abteilung für Qualitätsmanagement liegt der Hauptgrund darin, dass viele Dokumente komplexe Inhalte und weitreichende Auswirkungen haben, deren Prüfung, Recherche und Meinungsbildung Zeit in Anspruch nehmen; die Investitionsmittel für die Durchführung gerichtlicher Aufgaben sind nach wie vor begrenzt und decken den tatsächlichen Bedarf nicht.

Ein Thema von besonderem öffentlichen Interesse ist derzeit die sichere und effektive Durchführung der nationalen Prüfungen im Einklang mit den Neuerungen des allgemeinen Bildungsprogramms von 2018. Insbesondere die Abschlussprüfung der High School muss weiterhin verbessert werden, um technische Sicherheitslücken zu verhindern und die Qualität der Prüfungsfragen zu optimieren.

„Die Umsetzung der Vorschriften zur Verwaltung von Diplomen und Zertifikaten ist derzeit nicht streng genug und erfolgt an manchen Orten noch willkürlich, was viele potenzielle Risiken birgt, wie den Verlust von Unterlagen, den Verlust oder die Beschädigung von Diplomen und Zertifikaten“, sagte ein Vertreter der Abteilung für Informationsqualitätsmanagement.

63 Provinzen und Städte suchen nach Lösungen zur Verbesserung der Qualität der Bildungsinspektion (Foto 1)

Der stellvertretende Minister für Bildung und Ausbildung, Pham Ngoc Thuong, spricht auf der Konferenz.

Ausgehend von dieser Realität empfiehlt das Department of Quality Management den Leitern der Bildungs- und Ausbildungsministerien, die richtigen Leute für die richtigen Aufgaben einzusetzen, mit mehr Fachwissen, um die Qualität des Qualitätsmanagements, der Inspektion und der Kontrolle zu verbessern.

Aus einer anderen Perspektive betrachtet, so der leitende Inspektor des Ministeriums für Bildung und Ausbildung, Nguyen Duc Cuong, schenken viele Ortschaften der Inspektions- und Prüfungsarbeit derzeit nicht die gebührende Aufmerksamkeit.

Konkret haben 34 von 63 Bildungs- und Ausbildungsministerien noch nicht genügend Beamte für die Aufgaben der Abteilungsinspektoren gemäß den Regierungsvorschriften bereitgestellt; 8 Bildungs- und Ausbildungsministerien haben noch keinen Hauptinspektor ernannt; 38 Abteilungsinspektoren wurden nicht in den Inspektionsrang befördert.

Einige Bildungs- und Ausbildungsministerien haben noch keine Beamten für die Tätigkeit als Inspektoren ausgebildet, gefördert oder versetzt und haben keine Überprüfungen und professionellen Schulungen für das Team der Mitarbeiter der Bildungsinspektion organisiert.

Verbesserung der Effektivität von Inspektion und Kontrolle

Der leitende Inspektor des Ministeriums für Bildung und Ausbildung schlug vor, dass die Bildungs- und Ausbildungsbehörden im Schuljahr 2023-2024 mehr Wert darauf legen sollten, Dokumente und Anweisungen auszustellen und die Inspektions- und Prüfungsarbeiten der Behörde an die lokalen Bildungseinrichtungen in Richtung „keine verbotenen Zonen“, „strenge, öffentliche und transparente Bestrafung“ und „Aufbau eines zeitnahen und proaktiven Überwachungssystems in allen Situationen“ zu lenken.

Gleichzeitig müssen die lokalen Behörden die Teams der Inspektoren des Bildungsministeriums und der Bildungsinspektoren weiter verbessern; sie müssen Flexibilität und Anpassungsfähigkeit an die jeweilige Situation bei der Betreuung von Bürgern, der Bearbeitung von Beschwerden und Anzeigen, der Entgegennahme von Petitionen und der Korruptionsprävention vor Ort gewährleisten.

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Überblick über die Konferenz am Nachmittag des 24. August

Andererseits müsse laut dem Direktor der Abteilung für Qualitätsmanagement die gesamte Branche die Umsetzung der Bildungsqualitätsprüfung und -bewertung in großem Umfang, transparent und modern verstärken; die Aktivitäten im Zusammenhang mit der Organisation von Fremdsprachenzertifizierungsprüfungen korrigieren und die Umsetzung der Aktivitäten im Bereich der Diplom- und Zertifikatsverwaltung im Sinne von Verwaltungsreform, Standardisierung und Rationalisierung fördern.

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