Welche Vorschläge unterbreitete Ho-Chi-Minh-Stadt in ihrem Bericht nach fünf Jahren der Umsetzung des neuen allgemeinen Bildungsprogramms?

(NLĐO) - In den vergangenen fünf Jahren der Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 hat Ho-Chi-Minh-Stadt zahlreiche Vorschläge und Empfehlungen an die Regierung sowie an die zuständigen Ministerien und Behörden gerichtet.

Laut dem Volkskomitee von Ho-Chi-Minh-Stadt haben die Bildungseinrichtungen in den vergangenen fünf Jahren seit Einführung des neuen allgemeinen Bildungsprogramms die Vorgaben aller Ebenen zur Umsetzung des Programms gemäß den Resolutionen 88/2014 und 51/2017 der Nationalversammlung zur Reform des allgemeinen Bildungslehrplans und der Lehrbücher vollständig und zügig umgesetzt. Darauf aufbauend wurden Pläne entwickelt und Beschlüsse gefasst, die klare und konkrete Anweisungen für die Umsetzung enthalten.

Das Bildungs- und Ausbildungsamt von Ho-Chi-Minh-Stadt hat proaktiv die Bedingungen geprüft und dem Volkskomitee der Stadt empfohlen, alle notwendigen Voraussetzungen hinsichtlich Personal, Einrichtungen und Finanzierung für die Umsetzung des neuen Lehrplans und der neuen Lehrbücher zu schaffen und zu erfüllen.

Die Volkskomitees aller drei Provinzen und Städte vor dem Zusammenschluss wiesen die Einrichtung von Lenkungsausschüssen für die Lehrplan- und Lehrbuchreform an; sie beauftragten die Bildungs- und Ausbildungsministerien mit der Erstellung von Plänen und offiziellen Dokumenten, die die Bezirksbildungs- und Ausbildungsministerien sowie die allgemeinbildenden Einrichtungen in der Region bei der Vorbereitung der Einrichtungen und des Kernlehrpersonals für die Teilnahme an den vom Bildungsministerium organisierten Fortbildungskursen unterstützen sollten; sie organisierten Inspektionen, Evaluierungen und Zusammenfassungen zur Effektivität der Fort- und Weiterbildung, um daraus Lehren zu ziehen und die Pläne entsprechend anzupassen…

Laut dem Volkskomitee von Ho-Chi-Minh-Stadt bestehen jedoch weiterhin Schwierigkeiten bei der Umsetzung der Reformen im allgemeinen Bildungswesen. Insbesondere leiden einige Grundschulen derzeit unter einem Mangel an Lehrkräften für Englisch, Informatik, Musik , Kunst und Sport. Dies führt dazu, dass einigen Bildungseinrichtungen Lehrkräfte für diese Fächer fehlen, um am Auswahlprozess der Lehrbücher teilzunehmen.

Der lokale Überschuss oder Mangel in einigen der zuvor genannten Fächer ist darauf zurückzuführen, dass der neue allgemeine Bildungslehrplan mehrere Fächer hinzufügt und die Anzahl der Unterrichtsstunden in Informatik und Fremdsprachen auf Grundschulniveau erhöht, wodurch mehr Lehrer benötigt werden.

Für die Umsetzung eines zweistündigen Unterrichtsplans pro Tag für Schüler der Sekundarstufe I und II, die dem allgemeinen Bildungsprogramm folgen, sind spezifische politische Mechanismen erforderlich.

Im Schuljahr 2024/25 herrscht an den Gymnasien weiterhin ein Mangel an Kunstlehrern (Musik und Bildende Kunst), die den Schülern die im neuen Lehrplan vorgeschriebenen Fächer anbieten können. Die Anzahl der Lehrkräfte für diese beiden Fächer an den Sekundarstufen I mit Hochschulabschluss oder höherer Qualifikation reicht nach wie vor nicht aus, um alle Stellen an den allgemeinbildenden Schulen im Zuständigkeitsbereich der Stadt zu besetzen. Dies erschwert den Einsatz dieser Fachkräfte an Gymnasien. Die Ausbildung in Musik- und Kunstpädagogik (ein vierjähriges Universitätsstudium) konnte mit dem jährlichen Personalbedarf des Bildungssektors nicht Schritt halten.

Um dieser Situation zu begegnen, erklärte Ho-Chi-Minh-Stadt, dass alle Einheiten proaktiv Lösungen entwickelt hätten, die auf die jeweilige Zielgruppe zugeschnitten seien; die Einheiten angewiesen hätten, die aktuelle Situation zu überprüfen und zu bewerten, den Bedarf an Lehrkräften in jedem Fach, jeder Klasse und jeder Jahrgangsstufe zu ermitteln; und proaktiv Pläne entwickelt hätten, um das Lehrpersonal (Gastdozenten) zu organisieren und zu ergänzen, insbesondere für Pflichtfächer wie Informatik, Technologie und Fremdsprachen, und für den Unterricht in zwei Sitzungen pro Tag.

Neben der Berichterstattung über die Ergebnisse der Umsetzung legte die Stadt der Regierung sowie den zuständigen Ministerien und Behörden auch Vorschläge und Empfehlungen vor.

Konkret für die Regierung: Es sollten spezifische Regelungen zur Dezentralisierung von Management, Inspektion und Aufsicht der Schulen an Hochschulen erlassen werden. Besonderes Augenmerk sollte auf das Renteneintrittsalter von Lehrkräften gelegt werden, wobei die spezifischen Anforderungen der Arbeit im Bildungssektor zu berücksichtigen sind, um dessen Angemessenheit zu gewährleisten.

Für Ministerien und nachgeordnete Behörden: Der Nationalversammlung und der Regierung ist ein Bericht zur Prüfung und Änderung der Vorschriften über Maßnahmen zur Förderung der sozialen Mobilisierung vorzulegen, wobei diese mit den Gesetzen über die Verwaltung und Nutzung öffentlicher Güter und den Grundstücksgesetzen in Einklang zu bringen sind, als Grundlage für die Umsetzung durch die lokalen Behörden.

Für den Unterricht von Schülern der Sekundarstufe I und II nach dem allgemeinen Bildungsprogramm sind spezifische politische Mechanismen erforderlich, die zwei Unterrichtseinheiten pro Tag gewährleisten. Insbesondere sollten die Lehrerbildungsanstalten direkt angewiesen werden, Fort- und Weiterbildungen zu den Bildungsinhalten anzubieten, um die Lehrkräfte, die das neue allgemeine Bildungsprogramm unterrichten, zu standardisieren.

Quelle: https://nld.com.vn/bao-cao-sau-5-nam-thuc-hien-chuong-trinh-gdpt-moi-tp-hcm-da-de-xuat-gi-196251030135007788.htm