Das Ministerium für Bildung und Ausbildung veröffentlicht einen Rahmen für digitale Kompetenzen für Lernende.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat das Rundschreiben Nr. 02/2025/TT-BGDDT herausgegeben, das den Rahmen für digitale Kompetenzen für Lernende regelt und ab dem 11. März 2025 in Kraft tritt.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung erklärte, dass der Rahmen für digitale Kompetenzen als Grundlage für die Entwicklung von Ausbildungsprogrammstandards, die Konzeption und Weiterentwicklung von Bildungsprogrammen sowie die Erstellung von Lernmaterialien und Leitfäden zur Förderung digitaler Kompetenzen bei Lernenden dienen soll. Er dient außerdem als Basis für die Bewertung der Anforderungen und Leistungen der Lernenden in Bezug auf ihre digitalen Kompetenzen in Bildungsprogrammen und für die Entwicklung von Kriterien zur Prüfung, Bewertung und Anerkennung dieser Kompetenzen.

Gleichzeitig soll die Einheitlichkeit der Anforderungen an die digitalen Kompetenzen der Lernenden sichergestellt werden; es soll als Grundlage für einen Vergleich oder eine Referenz zwischen Bildungsprogrammen und Rahmenwerken für digitale Kompetenzen dienen.

Das Rahmenwerk für digitale Kompetenzen von Lernenden beschreibt die Fähigkeiten und Kenntnisse, die Lernende benötigen, um digitale Technologien in Studium, Beruf und Alltag effektiv einzusetzen. Dieses Rahmenwerk hilft, den Grad der digitalen Kompetenz zu bestimmen und fördert die Entwicklung geeigneter Fähigkeiten im digitalen Kontext.

Dieses Rundschreiben gilt für Bildungseinrichtungen, Bildungs- und Ausbildungsprogramme (zusammenfassend als Bildungsprogramme bezeichnet) und Lernende im nationalen Bildungssystem; relevante Organisationen und Einzelpersonen.

Rahmenstruktur für digitale Kompetenzen für Lernende

Der digitale Kompetenzrahmen für Lernende umfasst 6 Kompetenzbereiche mit 24 Teilkompetenzen, die in 4 Stufen von grundlegend bis fortgeschritten gemäß 8 Schritten unterteilt sind.

Die Kompetenzbereiche lassen sich wie folgt zusammenfassen:

(1) Data- und Information-Mining: Konzentriert sich auf die Fähigkeit, Daten, Informationen und digitale Inhalte zu suchen, zu filtern, auszuwerten und zu verwalten; einschließlich der Fähigkeiten, zuverlässige Informationsquellen zu identifizieren, Daten effektiv zu organisieren und sie zur Unterstützung von Entscheidungsfindung oder Problemlösung in digitalen Umgebungen zu nutzen.

(II) Kommunikation und Zusammenarbeit in digitalen Umgebungen: Betont die Fähigkeit, digitale Technologien zur Interaktion, zum Informationsaustausch, zur Gruppenarbeit und zur Teilnahme an Online-Communities zu nutzen; dazu gehören Fähigkeiten wie die effektive Kommunikation über digitale Kanäle, die Achtung der kulturellen Vielfalt, der Umgang mit digitalen Identitäten und die Förderung der Zusammenarbeit in digitalen Umgebungen.

(III) Erstellung digitaler Inhalte: Der Schwerpunkt liegt auf der Fähigkeit, digitale Inhalte zu erstellen, zu bearbeiten und zu teilen; dazu gehören Fertigkeiten wie die Entwicklung neuer Inhalte, die Anwendung von Urheberrechten und Lizenzen, grundlegende Programmierkenntnisse und die Integration von Wissen aus verschiedenen Quellen zur Schaffung relevanter und innovativer digitaler Produkte.

(IV) Sicherheit: Schwerpunkt auf dem Schutz von Daten, Geräten, Gesundheit und der digitalen Umgebung; einschließlich Fähigkeiten wie persönliche Informationssicherheit, Cyber-Risikomanagement, sichere Nutzung digitaler Technologien, Gewährleistung der psychischen und physischen Gesundheit bei der Interaktion in der digitalen Umgebung und Förderung der Verantwortung für den Schutz der digitalen Umgebung.

(V) Problemlösung: Konzentriert sich auf die Fähigkeit, kritisch und kreativ zu denken, um Probleme im digitalen Umfeld zu erkennen, zu analysieren und zu lösen; dazu gehören Fähigkeiten wie technische Fehlersuche, das Erlernen neuer Technologien, die Anpassung digitaler Bedürfnisse zur Erreichung von Zielen und die Nutzung von Technologie zur Innovation oder zur Lösung praktischer Herausforderungen.

(VI) Anwendungen der künstlichen Intelligenz: Schwerpunkt ist das Verständnis, die Nutzung und die Bewertung von Werkzeugen und Systemen der künstlichen Intelligenz (KI); dazu gehören Fähigkeiten wie das Erkennen der Funktionsweise von KI, die Anwendung von KI auf praktische Aufgaben, die Bewertung der ethischen und sozialen Auswirkungen von KI und die Gewährleistung des Einsatzes von KI auf transparente, faire und verantwortungsvolle Weise.

Im Rundschreiben wird klar dargelegt, dass die staatlichen Verwaltungsbehörden im Bildungsbereich Pläne entwickeln und den Rahmen für digitale Kompetenzen entsprechend den ihnen zugewiesenen Funktionen und Aufgaben einsetzen.

Bildungseinrichtungen üben fachliche und akademische Autonomie bei der Gestaltung und Weiterentwicklung ihrer Bildungsprogramme aus. Auf Grundlage der Bestimmungen des Rahmenwerks für digitale Kompetenzen führen sie Recherchen durch, ergänzen und aktualisieren die Anforderungen an digitale Kompetenzen für Lernende in den Programmen, Lernmaterialien und Leitfäden und gewährleisten die notwendigen Bedingungen für die Umsetzung des Rahmenwerks für digitale Kompetenzen gemäß den Vorgaben übergeordneter Behörden und geltenden Rechtsvorschriften.

Rahmenstruktur für digitale Kompetenzen für Lernende

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