Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat das Rundschreiben Nr. 02/2025/TT-BGDDT herausgegeben, das den digitalen Kompetenzrahmen für Lernende regelt und ab dem 11. März 2025 in Kraft tritt.
Das Ministerium für Bildung und Ausbildung erklärte, dass der Zweck des Digital Competency Framework darin bestehe, als Grundlage für die Entwicklung von Standards für Ausbildungsprogramme, den Aufbau und die Entwicklung von Bildungsprogrammen sowie die Erstellung von Lernmaterialien und Leitfäden zur Entwicklung digitaler Kompetenzen für Lernende zu dienen. Darüber hinaus soll es als Grundlage für die Bewertung der Anforderungen und Erfolge der digitalen Kompetenzen der Lernenden in Bildungsprogrammen dienen und Kriterien für die Prüfung, Bewertung und Anerkennung digitaler Kompetenzen der Lernenden entwickeln.
Gleichzeitig sollen Konsistenz bei den Anforderungen an die digitale Kompetenz der Lernenden gewährleistet und als Vergleichs- oder Referenzbasis zwischen Bildungsprogrammen und Rahmenwerken für digitale Kompetenzen dienen.
Der Digital Competency Framework for Learners beschreibt die Fähigkeiten und Kenntnisse, die Lernende benötigen, um digitale Technologien in Studium, Beruf und Privatleben effektiv zu nutzen. Dieser Kompetenzrahmen hilft, digitale Kompetenzstufen zu identifizieren und fördert die Entwicklung geeigneter Fähigkeiten im digitalen Kontext.
Dieses Rundschreiben gilt für Bildungseinrichtungen, Bildungs- und Ausbildungsprogramme (kollektiv als Bildungsprogramme bezeichnet) und Lernende im nationalen Bildungssystem sowie relevante Organisationen und Einzelpersonen.
Rahmenstruktur für digitale Kompetenzen für Lernende
Der digitale Kompetenzrahmen für Lernende umfasst 6 Kompetenzbereiche mit 24 Teilkompetenzen, die in 4 Stufen von Grundkenntnissen bis Fortgeschrittenenkenntnisse entsprechend 8 Niveaus unterteilt sind.
Die Kompetenzbereiche lassen sich wie folgt zusammenfassen:
(1) Daten- und Informationsgewinnung: Der Schwerpunkt liegt auf der Fähigkeit, Daten, Informationen und digitale Inhalte zu suchen, zu filtern, auszuwerten und zu verwalten. Dazu gehören die Fähigkeiten, zuverlässige Informationsquellen zu identifizieren, Daten effektiv zu organisieren und sie zur Unterstützung der Entscheidungsfindung oder Problemlösung in digitalen Umgebungen zu nutzen.
(II) Kommunikation und Zusammenarbeit in digitalen Umgebungen: Betont die Fähigkeit, digitale Technologien zur Interaktion, zum Informationsaustausch, zur Teamarbeit und zur Teilnahme an Online-Communitys zu nutzen; dazu gehören Fähigkeiten wie die effektive Kommunikation über digitale Kanäle, die Achtung kultureller Vielfalt, die Verwaltung digitaler Identitäten und die Förderung der Zusammenarbeit in digitalen Umgebungen.
(III) Erstellung digitaler Inhalte: Der Schwerpunkt liegt auf der Fähigkeit, digitale Inhalte zu erstellen, zu bearbeiten und zu teilen. Dazu gehören Fertigkeiten wie die Entwicklung neuer Inhalte, die Anwendung von Urheberrechten und Lizenzen, grundlegende Programmierkenntnisse und die Integration von Wissen aus mehreren Quellen, um relevante und kreative digitale Produkte zu erstellen.
(IV) Sicherheit: Der Schwerpunkt liegt auf dem Schutz von Daten, Geräten, Gesundheit und der digitalen Umgebung; dazu gehören Fähigkeiten wie die Sicherheit persönlicher Informationen, das Management von Cyberrisiken, die sichere Nutzung digitaler Technologien, die Gewährleistung der geistigen und körperlichen Gesundheit bei der Interaktion in der digitalen Umgebung und die Förderung der Verantwortung für den Schutz der digitalen Umgebung.
(V) Problemlösung: Konzentriert sich auf die Fähigkeit, kritisch und kreativ zu denken, um Probleme in der digitalen Umgebung zu erkennen, zu analysieren und zu lösen; dazu gehören Fähigkeiten wie technische Fehlerbehebung, das Erlernen neuer Technologien, die Anpassung digitaler Anforderungen zur Erreichung von Zielen und die Nutzung von Technologie zur Innovation oder Lösung praktischer Herausforderungen.
(VI) Anwendungen künstlicher Intelligenz: Der Schwerpunkt liegt auf dem Verständnis, der Verwendung und der ethischen und verantwortungsvollen Bewertung von Werkzeugen und Systemen künstlicher Intelligenz (KI). Dazu gehören Fähigkeiten wie das Erkennen der Funktionsweise von KI, die Anwendung von KI auf praktische Aufgaben, die Bewertung der ethischen und sozialen Auswirkungen von KI und die Gewährleistung einer transparenten, gerechten und verantwortungsvollen Nutzung von KI.
Im Rundschreiben heißt es eindeutig, dass die staatlichen Verwaltungsbehörden im Bildungsbereich Pläne entwickeln und den Rahmen für digitale Kompetenzen entsprechend ihren zugewiesenen Funktionen und Aufgaben umsetzen.
Bildungseinrichtungen üben bei der Entwicklung und Entwicklung von Bildungsprogrammen fachliche und akademische Autonomie aus. Basierend auf den Bestimmungen des Digital Competency Framework führen sie daher Forschung durch, ergänzen und aktualisieren die Anforderungen an die digitale Kompetenz der Lernenden in den Programmen, Lernmaterialien und Leitfäden und gewährleisten die notwendigen Voraussetzungen für die Umsetzung des Digital Competency Framework gemäß den Anweisungen und Leitlinien der übergeordneten Verwaltungsbehörden und den geltenden gesetzlichen Bestimmungen.
Dieses Rundschreiben tritt am 11. März 2025 in Kraft.
Quelle: VGP
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Quelle: https://phunuvietnam.vn/bo-giao-duc-va-dao-tao-ban-hanh-khung-nang-luc-so-cho-nguoi-hoc-2025020611165862.htm
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