TPO – Dr. Vo The Quan, Vorstandsvorsitzender der Dong Do High School ( Hanoi ), sagte, dass die derzeitige Quote der Schüler, die die Abschlussprüfung ablegen, wobei 63 % eine Kombination aus Sozialkundefächern und 37 % eine Kombination aus Naturwissenschaften ausmachen, ein Warnsignal für die mangelnde Synchronisierung zwischen Abschlussprüfungen und Universitätszulassungen sei und eine synchrone Lösung erforderlich sei.
TPO – Dr. Vo The Quan, Vorstandsvorsitzender der Dong Do High School (Hanoi), sagte, dass derzeit 63 % der Schüler die Abschlussprüfung in Sozialwissenschaften ablegen und 37 % in Naturwissenschaften. Dies sei ein Warnsignal für die mangelnde Synchronisierung zwischen Abschlussprüfungen und Universitätszulassungen und es sei eine synchrone Lösung erforderlich.
2025 ist das erste Jahr, in dem die Abiturprüfung nach dem allgemeinen Bildungsprogramm 2018 durchgeführt wird, und es ist auch das erste Jahr, in dem die Universitäten den ersten Jahrgang der Absolventen des neuen Programms einschreiben.
Dr. Vo The Quan sagte, es sei notwendig, einen synchronen Mechanismus zu schaffen, der die High School und die Universität verbindet, um Ausbildung, Berufsberatung, Abschlussprüfungen und Zulassung auf wissenschaftliche , flexible, angemessene und effektive Weise zu organisieren.
Im Rahmen des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 belegt jeder Schüler sechs Pflichtfächer, zwei Pflichtaktivitäten und vier Wahlfächer. Die Wahl der Fächer und die Auswahl der Themencluster ermöglichen ein sehr vielfältiges Studienprogramm. Ziel des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 ist es, die Qualitäten und Fähigkeiten der Schüler zu entwickeln, um den Anforderungen zukünftiger beruflicher Tätigkeiten gerecht zu werden.
Dr. Quan sagte, wenn man auf die Geschichte der Abschlussprüfungen und Universitätsaufnahmeprüfungen von 1976 bis 2014 zurückblickt, hätten die Schüler im ganzen Land die Universitätsaufnahmeprüfungen in vier Gruppen abgelegt: Gruppe A (Mathematik, Physik, Chemie); Gruppe C (Literatur, Geschichte, Geographie); Gruppe B (Mathematik, Chemie, Biologie); Gruppe D (Mathematik, Literatur, Fremdsprachen).
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2025 ist das erste Jahr, in dem die Abiturprüfung gemäß dem Allgemeinen Bildungsprogramm 2018 organisiert wird. |
Derzeit ist die Anzahl der Kandidaten, die die C-Blockprüfung ablegen, gering, da die mit dieser Blockprüfung verbundenen Berufe im Vergleich zu den anderen Blöcken geringer sind. Gleichzeitig liegt der Anteil der Studierenden, die die Abschlussprüfung mit einer Kombination aus Sozialwissenschaften ablegen, bei 64 % und bei einer Kombination aus Naturwissenschaften bei 36 %. Dies ist ein Warnsignal für die mangelnde Synchronisierung zwischen Abschlussprüfungen und Hochschulzulassungen, das behoben werden muss.
Es gab eine Zeit, in der der Anteil der Kandidaten, die die C-Blockprüfung ablegten, gering war, da die mit dieser Blockprüfung verbundenen Berufe im Vergleich zu anderen Blöcken geringer waren. Mittlerweile liegt der Anteil der Schüler, die die Abiturprüfung mit einer Kombination aus Sozialwissenschaften ablegen, bei 64 %, und der Anteil der Schüler, die eine Kombination aus Naturwissenschaften belegen, bei 36 %. Dies ist ein Warnsignal für die mangelnde Synchronisierung zwischen Abiturprüfungen und Hochschulaufnahmeprüfungen, das behoben werden muss.
Ab 2025 folgt die Abiturprüfung dem allgemeinen Bildungsprogramm 2018, in dem die Schüler ab der 10. Klasse eine Berufsberatung erhalten, deren Hauptzweck darin besteht, den Schulabschluss zu berücksichtigen und als Grundlage für die Zulassung zu einer Universität zu dienen.
Der Prüfungsplan soll den Druck auf die Schüler verringern, indem die Zahl der Fächer von sechs auf vier (Mathematik, Literatur, zwei Wahlprüfungen) reduziert wird und 36 Prüfungsfächerkombinationen entstehen. Dies erhöht den Druck auf die Prüfungsorganisation im ganzen Land mit mehr als einer Million Kandidaten.
Auch die Anerkennung von Abschlüssen hat sich geändert. Dabei werden die Lernergebnisse der drei Jahre Oberschule zu je 50 % und die Prüfungsergebnisse zu je 50 % bewertet. Dies gilt als umfassende Beurteilung der Fähigkeiten der Schüler in allen drei Jahren der Oberschule.
Sollte die Abschlussprüfungskombination eingrenzen
Um das Ziel zu erreichen, dass die Abschlussprüfungsergebnisse sowohl die Qualität der neuen Allgemeinbildung bewerten als auch eine Grundlage für die Zulassung zu einer Universität schaffen, ist laut Dr. Quan eine synchrone Verbindung erforderlich. Universitäten und weiterführende Schulen müssen sich synchron koordinieren, um Schüler ab der 10. Klasse bei der Berufswahl zu unterstützen.
Universitäten sollten die traditionellen Zulassungsfächerkombinationen A (Mathematik, Physik, Chemie); B (Mathematik, Chemie, Biologie); C (Literatur, Geschichte, Geographie); D (Mathematik, Literatur, Fremdsprache) wählen, da diese vier breiten Kombinationen den Ausbildungsanforderungen der Bereiche Naturwissenschaften, Ingenieurwesen, Technologie/Wirtschaftswissenschaften/Gesundheitswissenschaften/Sozialwissenschaften – Geisteswissenschaften/Sprachwissenschaften entsprechen.
„Die Geschichte des vietnamesischen Bildungswesens der letzten Jahrzehnte hat gezeigt, dass diese vier traditionellen Kombinationen sinnvoll sind und die Mindestanforderungen für die Wahl eines breiten Spektrums an Studienfächern darstellen. In jedem engeren Fachgebiet können höhere Anforderungen an ein bestimmtes Fach gestellt werden. Beispiel: Bei der Bewerbung für Mathematikdidaktik/Bachelor Mathematik kann Mathematik ein Koeffizient von 2 zugewiesen werden; bei der Bewerbung für Chemiedidaktik/Bachelor Chemie kann Chemie ein Koeffizient von 2 zugewiesen werden…“, sagte er.
Als Wahlfächer sind neben den beiden Pflichtfächern (Mathematik, Literatur) im Bereich Naturwissenschaften und Geschichte Physik, Chemie, Biologie, im Bereich Sozialwissenschaften Geographie, Fremdsprachen sowie Wirtschafts- und Rechtspädagogik zu belegen.
Mit diesen Fächern können 4 Abiturprüfungskombinationen gebildet werden (A: Mathematik, Literatur, Physik, Chemie; B: Mathematik, Literatur, Chemie, Biologie; C: Mathematik, Literatur, Geschichte, Geographie; D: Mathematik, Literatur, Fremdsprache, Wirtschafts- und Rechtspädagogik), die den 4 traditionellen Universitätsprüfungsblöcken A (Mathematik, Physik, Chemie); B (Mathematik, Chemie, Biologie); C (Literatur, Geschichte, Geographie); D (Mathematik, Literatur, Fremdsprache) entsprechen.
Die Kandidaten wählen eine der vier oben genannten Kombinationen für die Prüfung. Unabhängige Fächer sind gleichwertig, zwei Fächer können nicht zu einer Kombinationsprüfung kombiniert werden.
Mit diesem Plan wird es nur noch vier Fächerkombinationen für die Abschlussprüfung geben, was praktischer ist als die derzeitigen 36. Die Organisation der Prüfung und die Vorbereitung der Prüfungsfragen wird sich in der Praxis für mehr als eine Million Studierende im ganzen Land als sehr kompliziert und schwierig erweisen.
Darüber hinaus erhalten Gymnasien mit diesem Plan die Voraussetzungen, um gezieltes Lernen und Berufsberatung für ihre Schüler zu organisieren und die Qualität der Abschlussprüfungen sicherzustellen. Universitäten, die die Abschlussprüfungsergebnisse für die Zulassung nutzen, verfügen über mehr Bewerberquellen; das Zulassungsverfahren ist zudem rationalisierter, qualitativ hochwertiger und effizienter. Das derzeitige Problem des Ungleichgewichts zwischen den Zulassungsquellen für Naturwissenschaften und Sozialwissenschaften (derzeit überwiegen die Sozialwissenschaften, obwohl die Nachfrage nach Naturwissenschaften hoch ist) wird gelöst.
Ein weiterer Vorteil besteht darin, dass dadurch eine Synchronisierung und wirksame Verknüpfung der berufsorientierten Allgemeinbildung mit der Hochschulzulassung für ein breites Spektrum an Berufen geschaffen wird. Dadurch ergeben sich Möglichkeiten zur Anpassung an die raschen Veränderungen der Berufe in der Zukunft, wenn künstliche Intelligenz tiefgreifende und weitreichende Auswirkungen auf die Wirtschaft und das gesellschaftliche Leben haben wird, viele neue Berufe entstehen und alte Berufe verschwinden werden.
Er sagte, dass das Ministerium für Bildung und Ausbildung bei der bevorstehenden Überarbeitung der Hochschulzulassungsordnung nicht nur den Universitäten das Recht einräumen solle, aktiv Studierende anzuwerben, sondern den Schulen auch Leitlinien für die Auswahl einer Fächerkombination zur Verfügung stellen solle, die für die Ausbildungsorganisation auf Oberschulniveau geeignet sei. Dabei solle die Stabilität der vier traditionellen Hochschulaufnahmeprüfungsblöcke als Hauptblöcke gewahrt und die Synchronisierung und Verbindung von der Oberschul- zur Universitäts- und Hochschulzulassung im gesamten Bildungssystem sichergestellt werden.
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Quelle: https://tienphong.vn/can-co-su-dong-bo-giua-thi-tot-nghiep-va-tuyen-sinh-dai-hoc-post1696376.tpo
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