Von neuen Anforderungen zur universitären Realität
Das Ministerium für Bildung und Ausbildung bittet um Stellungnahmen zu einem Entwurf eines Rundschreibens zur Regelung der Berufsstandards für Hochschuldozenten. Demnach müssen Dozenten über einen Master-Abschluss oder einen höheren Abschluss verfügen, Fremdsprachenkenntnisse besitzen, wissenschaftliche Forschung betreiben und Technologie im Unterricht anwenden.
Der Entwurf sieht zudem zahlreiche neue Aufgaben für Dozenten vor, darunter die Mitwirkung an der Entwicklung von Studienprogrammen, die Betreuung wissenschaftlicher Forschungsprojekte von Studierenden, Doktoranden und Forschern sowie die Beratung und Unterstützung von Kollegen. Darüber hinaus wird betont, dass Fremdsprachen- und IT-Kenntnisse in allen Aufgabenbereichen von Dozenten – von der Lehre bis zur Forschung – nachgewiesen werden müssen.
Diese Regelung wird von vielen Experten im Kontext der Globalisierung des Bildungswesens als notwendig erachtet, da internationale Publikationen, die Teilnahme an Konferenzen und grenzüberschreitende Forschungskooperationen zu grundlegenden Anforderungen moderner Universitäten geworden sind.
Tatsächlich sind viele Universitäten mit der Einführung ähnlicher Standards noch einen Schritt weiter gegangen. An der Universität für Informationstechnologie (Vietnam National University, Ho-Chi-Minh-Stadt) gelten Anforderungen an akademische Abschlüsse, Fremdsprachenkenntnisse und Forschungskapazitäten seit vielen Jahren als obligatorisch.
In der Stellenausschreibung für Oktober 2025 fordert die Schule von Bewerbern einen Master-Abschluss oder höher, einen IELTS-Wert von 5,5 oder einen TOEFL iBT-Wert von mindestens 65. Bevorzugt werden Bewerber mit Lehrerfahrung und Kenntnissen des Ausbildungsprogramms. Die Schule unterstützt ihre Dozenten zudem aktiv bei der Teilnahme an Fort- und Weiterbildungen im In- und Ausland und zeigt damit, dass der Aufbau eines qualifizierten Teams nicht nur ein Ziel, sondern auch durch konkrete Maßnahmen umgesetzt wird.
Laut MSc. Tran Thi Dung - stellvertretende Leiterin der Fakultät für Computernetzwerke und Kommunikation an der Universität für Informationstechnologie ist die Anhebung der Dozentenstandards ein unvermeidlicher und notwendiger Trend zur Verbesserung der Ausbildungsqualität.
„Im Technologiebereich gelten seit Langem Standards für akademische Abschlüsse, Fremdsprachenkenntnisse und internationale Publikationen. Dadurch haben Dozenten die Möglichkeit, sich über neue Erkenntnisse zu informieren, sich in die internationale Forschungslandschaft zu integrieren und Studierende zu inspirieren. Fremdsprachen sind keine Nebenqualifikation mehr, sondern eine Kernkompetenz von Lehrenden im digitalen Zeitalter“, betonte Master Dung.
Laut Meister Dung ist ein Umdenken hinsichtlich beruflicher Standards notwendig. „Ein Hochschullehrer ist heute nicht nur ein Dozent, der Vorlesungen hält und dem die Studierenden zuhören, sondern muss sie auch anleiten und sie beim Denken, Forschen und kreativen Schaffen begleiten. Wenn man neue Standards als Chance zur persönlichen Weiterentwicklung begreift, wird der Druck zu einer treibenden Kraft“, so Meister Dung.
Aus Managementperspektive ist Dr. Vu Quang, Rektor der Ho-Chi-Minh-Stadt-Schule für Bildungsmanagement, der Ansicht, dass die Verschärfung der Standards ein unvermeidlicher Schritt im Professionalisierungsprozess des Teams ist. „Die drei Grundvoraussetzungen sind ein Masterabschluss, Fremdsprachenkenntnisse und Forschungskompetenz. Diese drei Säulen stärken die Position der Dozenten im modernen universitären Bildungsumfeld. Sie tragen zur Verbesserung der Ausbildungsqualität, zur Förderung der digitalen Transformation und zum Ausbau der internationalen Zusammenarbeit bei“, erklärte Dr. Quang.
Begleitung zur Vorbereitung ohne Druck
Dr. Vu Quang räumte offen ein, dass die Anwendung der neuen Standards Druck erzeugen kann, insbesondere für erfahrene Dozenten oder solche, die unter schwierigen Bedingungen arbeiten. Daher sollte diese Änderung positiv bewertet werden.
„Diese Kriterien tragen zunächst zu einer klareren Ausrichtung der Karriereentwicklung bei. Dozenten verstehen so, welche Fähigkeiten sie für ihren beruflichen Aufstieg entwickeln müssen, anstatt sich nur auf ihre Leidenschaft für die Lehre zu konzentrieren. Darüber hinaus festigen Dozenten, die hohe Standards erfüllen, nicht nur ihre persönliche Position und den Ruf der Bildungseinrichtung, sondern profitieren auch von besseren Arbeitsbedingungen und können an umfangreichen Kooperations- und Forschungsprojekten teilnehmen“, sagte Dr. Quang.
Dr. Quang betonte weiterhin, wie wichtig es sei, die Machbarkeit und Synchronisierung zwischen den Ausbildungseinrichtungen – von gut ausgestatteten bis hin zu solchen mit begrenzten Ressourcen – sowie zwischen verschiedenen Dozentengruppen sicherzustellen. Darüber hinaus sei es notwendig, die Übereinstimmung zwischen Richtlinien und Umsetzungsmaßnahmen zu gewährleisten; neue Regelungen müssten von spezifischen Unterstützungsmechanismen begleitet werden, die eine enge Abstimmung zwischen Staat, Schulen und Dozenten erforderten.
Er wies außerdem darauf hin, dass wir während des Implementierungsprozesses "Formalitäten" vermeiden müssten; wir sollten nicht der Anzahl von Abschlüssen, Zertifikaten oder Veröffentlichungen hinterherjagen, sondern die tatsächliche berufliche Leistungsfähigkeit, die Fremdsprachenkenntnisse und den Wert der wissenschaftlichen Forschungsergebnisse bewerten.
Insbesondere der Druck durch Standards ist auch die treibende Kraft für die Entwicklung. Die Verbesserung der beruflichen Qualifikationen, die Pflege von Fremdsprachenkenntnissen und die Förderung der wissenschaftlichen Forschung bieten Dozenten die Möglichkeit, in sich selbst zu investieren, zur Verbesserung der Ausbildungsqualität beizutragen und berufliche Werte im Kontext der modernen Hochschulbildung zu stärken.
Um zu verhindern, dass professionelle Standards zu einem Hindernis werden, ist der Rektor der Hochschule für Bildungsmanagement in Ho-Chi-Minh-Stadt der Ansicht, dass die Hochschulen ihre Dozenten mit konkreten Maßnahmen unterstützen müssen. „Zunächst müssen wir einen Fahrplan und geeignete Richtlinien entwickeln. Beispielsweise müssen wir festlegen, welche Anforderungen von Anfang an erfüllt sein müssen und welche nach drei bzw. fünf Jahren Berufstätigkeit erworben werden können. Gleichzeitig sollten wir die Dozenten nach Berufserfahrung differenzieren und ihnen unterschiedliche Förderprogramme zukommen lassen, beispielsweise für junge Dozenten, langjährige Dozenten oder Dozenten bestimmter Fachrichtungen“, erklärte er.
Darüber hinaus müssen die Schulen die Voraussetzungen dafür schaffen, dass Dozenten an weiterführenden postgradualen Studien teilnehmen können, indem sie finanzielle Unterstützungsprogramme anbieten und Fortbildungskurse in Fremdsprachen und wissenschaftlichen Forschungsmethoden organisieren.
Er schlug außerdem die Einrichtung eines internen Forschungsfonds vor, um die Entwicklung leistungsstarker Forschungsgruppen zu fördern und die administrativen Verfahren bei der Registrierung, Annahme und Abwicklung von Projekten zu vereinfachen. Die Standardisierung der Hochschullehrenden sollte als Entwicklungsprozess und nicht als auferlegte Belastung verstanden werden.
Nicht nur Dozenten, sondern auch Studierende – die direkten Nutznießer der verbesserten Ausbildungsqualität – sehen diese Veränderung positiv. Nguyen Hoang Minh, Student im dritten Studienjahr an der Universität für Wirtschaft und Recht (Nationale Universität Ho-Chi-Minh-Stadt), erklärte: „Wir merken den Unterschied deutlich, wenn die Dozenten über gute Fremdsprachenkenntnisse verfügen und international publizieren. Der Unterricht wird mit neuen Inhalten aktualisiert, enthält praxisnahe Beispiele und regt zu vielfältigen Forschungsrichtungen an.“
PTT, eine Masterstudentin im Fachbereich Bildungsmanagement an der Universität für Sozial- und Geisteswissenschaften (Nationale Universität Ho-Chi-Minh-Stadt), erklärte, neue professionelle Standards seien zwar notwendig, müssten aber mit Maßnahmen einhergehen, die sowohl für Lernende als auch für Lehrende günstige Bedingungen schaffen. „Wenn Dozenten in Forschung und Fremdsprachenausbildung unterstützt werden, motivieren sie Studierende zum Lernen und Forschen. Mit höheren Standards und einem unterstützenden System kann sich jeder weiterentwickeln“, so PTT.
Quelle: https://giaoducthoidai.vn/chuan-giang-vien-dai-hoc-buoc-tien-nang-cao-chat-luong-giang-day-post753387.html
Kommentar (0)