Ausländische Experten sprechen über die vietnamesische Abiturprüfung

Die Ergebnisse der Abiturprüfung sind eine wichtige Grundlage für die Zulassung zum Studium. Laut ausländischen Experten hat sich der Schwerpunkt dieser Prüfung von reinem Auswendiglernen hin zu angewandtem Wissen und kritischem Denken verlagert.

Kandidaten für die Highschool-Abschlussprüfung 2025

Foto: Nhat Thinh

Die Abschlussprüfung an Gymnasien verlagert sich vom Auswendiglernen hin zur Anwendung und zum kritischen Denken.

Das Schuljahr 2024/25 markiert einen wichtigen Meilenstein, da das 2018 eingeführte allgemeine Bildungsprogramm seinen Implementierungszyklus abschließt. Laut Dr. Scott McDonald von der Fakultät für Wirtschaftswissenschaften der RMIT University Vietnam hat sich die Abiturprüfung grundlegend verändert – von einem starren, einheitlichen Modell hin zu einem flexibleren. Die Möglichkeit für Schüler, Fächer entsprechend ihren Stärken zu wählen, wird als positiver Schritt nach vorn gewertet und eröffnet einen personalisierten Ansatz für eine Prüfung, die zuvor vollständig standardisiert war.

„Die Einführung von Wahlfächern ist eine deutliche Verbesserung, da sie den Schülern ermöglicht, ihre Stärken auszubauen und die Bereiche auszuwählen, in denen sie sich am sichersten fühlen“, betonte Herr Scott McDonald.

Auch Melvin Fernando, Senior Manager für Berufsberatung und Branchenbeziehungen bei RMIT Vietnam, teilt diese Ansicht und kommentierte, dass diese Reform den Fokus vom Auswendiglernen auf angewandtes Wissen und kritisches Denken verlagert habe. „Von den Studierenden wird erwartet, dass sie ihre Fähigkeit zur Lösung praktischer Probleme unter Beweis stellen. Das Prüfungsformat hat sich in Fächern wie Mathematik und Literatur deutlich verändert“, erklärte Fernando. Laut diesem Experten machen diese Änderungen die Prüfung zwar komplexer, tragen aber auch dazu bei, die Fähigkeiten der Studierenden umfassender zu beurteilen.

Vorschlag zur Reduzierung von Multiple-Choice-Fragen

Experten machten jedoch auch Vorschläge zur Verbesserung des Hochschulaufnahmeprüfungssystems in Vietnam.

„Die meisten von uns lernen Informationen für eine Prüfung auswendig und vergessen sie dann ein paar Wochen später wieder“, fragt Dr. McDonald. „Was genau messen diese Prüfungen also?“ Er schlägt einen ausgewogeneren Ansatz vor, indem Multiple-Choice-Fragen reduziert und durch Beurteilungen ersetzt werden, die auf realen Situationen, Analysen und Problemlösungsaufgaben basieren. Er argumentiert, dass die Oberstufe sich stärker auf die Entwicklung von Fähigkeiten konzentrieren muss, die für Studium und Beruf grundlegend sind, insbesondere kritisches Denken und Problemlösungskompetenz.

„Diese Fähigkeiten werden in traditionellen Prüfungen oft vernachlässigt, sind aber der Schlüssel zum Erfolg im Studium und im Beruf“, sagte McDonald. „Wenn wir den Fokus von Auswendiglernen auf Anwendung verlagern, werden Prüfungen die Studierenden tatsächlich besser auf die bevorstehenden Herausforderungen vorbereiten.“

Herr Fernando schlug unterdessen vor, die Bewertungsformen zu erweitern, den Druck durch regelmäßige Tests während des Schuljahres zu verringern, berufsbezogene Fächer wie Lebenskompetenzen, digitale Kompetenzen oder Unternehmertum zu integrieren und mehr in die psychische Gesundheit der Schüler zu investieren. Laut Herrn Fernando spiegeln diese Änderungen nicht nur die unterschiedlichen Fähigkeiten der Schüler wider, sondern tragen auch dazu bei, den hohen Druck einer einzigen entscheidenden Prüfung zu reduzieren.

Die Highschool-Abschlussprüfung 2025 weist viele Neuerungen bei den Prüfungsfragen auf.

Foto: Nhat Thinh

Ein umfassendes Bewertungsmodell sollte schrittweise angewendet werden.

Dr. Jung Woo Han, kommissarischer Vizepräsident für akademische Angelegenheiten und Lehrqualität im Bereich Studierendenservice und Bildung der RMIT University Vietnam, nannte Beispiele aus Nachbarländern, insbesondere aus Südkorea. Er verwies auf das sich wandelnde Zulassungsmodell in Südkorea, wo immer mehr Universitäten die Leistungen der Studierenden umfassender berücksichtigen: vom Lernprozess über ehrenamtliches Engagement, Projekte und Führungsrollen bis hin zu Essays zur Selbstreflexion – zusätzlich zu den traditionellen akademischen Ergebnissen. Darüber hinaus gibt es in Südkorea eine separate Zulassungsquote für Studierende mit herausragenden Leistungen in Naturwissenschaften , Sport oder Kunst. Diese Diversifizierung trägt zu mehr Fairness im Zulassungsverfahren bei, reduziert den Druck einer einzelnen Prüfung und fördert die ganzheitliche Entwicklung der Studierenden sowie deren Engagement in der Gesellschaft.

Dr. Han empfiehlt Vietnam die schrittweise Einführung eines ganzheitlichen Bewertungsmodells, insbesondere bei der Hochschulzulassung. Seiner Ansicht nach sollten Maßnahmen ergriffen werden, um Leistungen jenseits des akademischen Bereichs anzuerkennen und Gymnasien bei der Erstellung von Schülerprofilen während des gesamten Schuljahres zu unterstützen. Der Ausbau des Zugangs zu psychologischer Beratung, insbesondere in ländlichen oder unterversorgten Gebieten, ist ebenfalls unerlässlich, um sicherzustellen, dass Schüler ganzheitlich und nicht nur als Kandidaten betrachtet werden.

Die Abiturprüfung ist nach wie vor das Herzstück des vietnamesischen Bildungssystems, doch sie muss sich im Hinblick auf die Zukunft wandeln. Ein Bewertungssystem, das Leistungen anerkennt und Potenziale freisetzt, wird die Fähigkeiten der Schülerinnen und Schüler präzise widerspiegeln und sie – noch wichtiger – darauf vorbereiten, sich in einer sich ständig verändernden Welt anzupassen und erfolgreich zu sein.

Quelle: https://thanhnien.vn/chuyen-gia-nuoc-ngoai-noi-ve-ky-thi-tot-nghiep-thpt-cua-viet-nam-185250702100725066.htm