Fleißiges Studium regulärer Kurse und zusätzlicher Kurse
Viele Meinungen deuten darauf hin, dass die Praxis, Schüler zum Besuch von Zusatzkursen zu zwingen, auf sehr subtile Weise stattfindet. In Schulen ist sie in den regulären Stundenplan integriert, indem der Nachmittag für zusätzliche Unterrichtsstunden genutzt wird; außerhalb der Schule eröffnen Lehrer Kurse oder Zentren für zusätzlichen Unterricht, melden diese aber unter den Namen von Verwandten an… Schüler, die nicht an Zusatzkursen teilnehmen, sind vielfältigen Druck ausgesetzt.
Schüler nach zusätzlichen Kursen in einem Zentrum in Ho-Chi-Minh-Stadt.
Der Bedarf an zusätzlicher Nachhilfe durch qualifizierte Lehrkräfte ist unbestreitbar, doch viele der regulären Lehrer entsprechen nicht den Wünschen von Schülern und Eltern hinsichtlich des Nachhilfeunterrichts. Dies führt dazu, dass viele Schüler und Eltern gezwungen sind, für dasselbe Fach zweimal Nachhilfe zu nehmen. Sie besuchen denselben Lehrer, um ihren regulären Lehrern zu gefallen und nicht als Außenseiter zu gelten; gleichzeitig nehmen sie außerhalb des regulären Unterrichts Nachhilfe bei qualifizierten Lehrkräften, die besser auf die individuellen Bedürfnisse der Schüler eingehen können.
Kürzlich wurde in einigen Elternforen ein schockierender Stundenplan für Erstklässler geteilt: ganztägiger Unterricht; zusätzlicher Unterricht von 19:00 bis 21:30 Uhr; Hausaufgaben aus dem Unterricht und zusätzliche Übungen aus fortgeschrittenen Lehrbüchern bis Mitternacht; und falls ein Test ansteht, Üben mit dem Lehrer bis 1 oder 2 Uhr morgens...
Die Richtigkeit dieser Information ist unbekannt, sie hat aber gemischte Reaktionen hervorgerufen. Viele Eltern gaben an, dass ein solch anspruchsvoller Stundenplan für Abschlussjahrgänge nichts Neues sei.
Ein Elternteil aus dem Bezirk Dan Phuong ( Hanoi ) berichtete, dass sein Kind im letzten Schuljahr zur Vorbereitung auf die Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse ab 5 Uhr morgens zusätzlichen Unterricht im Haus eines Lehrers hatte, anschließend zum regulären Unterricht in die Schule ging, dort bis 22 Uhr mit dem zusätzlichen Unterricht fortfuhr und dann nach Hause zurückkehrte, um Hausaufgaben zu machen und Prüfungsfragen zu üben.
Herr Le Truong Tung, Vorsitzender des Verwaltungsratsder FPT- Universität
KAMPAGNE FÜR DEN "8-STUNDEN-SCHULTAG"
Herr Le Truong Tung, Vorsitzender des Verwaltungsrats der FPT-Universität, verwies auf die Regelung, dass Angestellte nur 8 Stunden am Tag arbeiten dürfen, und schlug vor, dass auch Studenten nicht länger als diese Zeitspanne lernen sollten, um ihnen ihre Kindheit zurückzugeben.
„Das Hauptproblem im vietnamesischen Bildungswesen zu Beginn des 21. Jahrhunderts ist die Prüfungsorientierung. Sie führt dazu, dass Schüler den ganzen Tag mit Lernen überlastet sind: Unterricht in der Schule, Hausaufgaben zu Hause, Nachhilfeunterricht… Viele Kinder verlieren ihre Kindheit. Die Prüfungsorientierung hat viele soziale Folgen, da eine ganze Generation von Kindern zu übermäßigem Lernen gezwungen wird und keine Zeit für eine normale Kindheit und eine normale Entwicklung hat“, erklärte Herr Le Truong Tung.
Angesichts dieser Realität schlug Herr Tung vor: „Vielleicht ist es an der Zeit – im Interesse der Zukunft unserer Kinder und des Landes –, die Bewegung für den ‚8-Stunden-Schultag‘ einzuführen und zu fördern. Die 8 Stunden umfassen die gesamte Unterrichtszeit, die Hausaufgabenzeit und die Nachhilfezeit. Schulen sollten den Umfang der Hausaufgaben anhand der Schulzeit berechnen und sicherstellen, dass die Gesamtzeit 8 Stunden nicht überschreitet. Sind 8 Stunden Schulzeit ausreichend, sollten keine Hausaufgaben oder Nachhilfestunden vergeben werden. Bei Halbtagsunterricht beträgt der maximale Umfang an Hausaufgaben 2 Stunden, und Nachhilfestunden (einschließlich der für Hausaufgaben aufgewendeten Zeit) sollten ebenfalls maximal 2 Stunden umfassen. Einzelpersonen und Organisationen, die Nachhilfe außerhalb der Schule anbieten, müssen sicherstellen, dass diese Nachhilfezeit in die 8 Stunden des regulären Schultages des Schülers eingerechnet wird.“
Laut Herrn Tung ist der obige Vorschlag im Kontext der Debatte der Nationalversammlung über das Lehrergesetz durchaus realisierbar, wie Generalsekretär To Lam erklärte: „Wir haben zwar kein Gesetz über Schüler, aber wenn wir über Lehrer sprechen, müssen wir auch über Schüler sprechen, und das Gesetz muss die sehr wichtige Beziehung zwischen Lehrer und Schüler sehr gut regeln.“
EINSCHLIESSLICH WEITERBILDUNG IN DER KATEGORIE DER BEDINGTEN GESCHÄFTSTÄTIGKEITEN
Dozent Chu Cam Tho vom Vietnam Institute of Educational Sciences erklärte: „Es ist leicht zu erkennen, dass Nachhilfe tatsächlich einen bedeutenden Einfluss auf die Gesellschaft als Ganzes hat. Wenn wir Kriterien berücksichtigen, die das Gemeinwohl beeinflussen, wie die Verbreitung des Berufsstandes und die Entwicklung der Humanressourcen, werden wir sehen, dass Nachhilfe in der Tat ein besonderer Beruf ist.“
Eine „prüfungsorientierte Bildung“ führt zu einer Situation, in der die Schüler den ganzen Tag mit Lernen beschäftigt sind: Lernen in der Schule, Hausaufgaben zu Hause und der Besuch von zusätzlichen Kursen außerhalb der Schule.
Daher wird die Aufnahme von Nachhilfe in die Liste der bedingt zulässigen Geschäftstätigkeiten dazu beitragen, Nachhilfeinstitute besser zu kontrollieren, das Streben nach hohen Noten zu verhindern und eine Überlastung der Nachhilfeinstitute zu vermeiden, die sowohl Schüler als auch Lehrer unter Druck setzt.“
Privatdozent Chu Cam Tho ist der Ansicht, dass Nachhilfeanbieter professionell arbeiten und Standards hinsichtlich Unterrichtsqualität, Ausstattung und Lehrpersonal erfüllen müssen. Sie müssen die Betreuung und Koordination verbessern und ein gesundes und sicheres Lernumfeld für die Schüler schaffen. Diese Maßnahmen tragen zur Sicherung der Bildungsqualität bei. Durch die Einstufung als regulierte Branche werden Nachhilfeangebote strenger reguliert. Die Aufnahme von Nachhilfe in die Liste der regulierten Branchen erhöht die Transparenz der Anbieter, erleichtert Eltern, Schülern und Lehrern die Auswahl und den Vergleich von Angeboten und beugt illegalen und minderwertigen Nachhilfeangeboten vor.
Insbesondere betonte Dozent Chu Cam Tho, dass die Aufnahme von Nachhilfe in die Liste der bedingt zulässigen Geschäftstätigkeiten dazu beitragen würde, zwischen Nachhilfe und ergänzenden Wissensangeboten an Schulen zu differenzieren. Dies ist in der heutigen Zeit wichtig, da die Grenzen zwischen diesen beiden Aktivitäten verschwimmen, was dazu führt, dass viele Schulen und Bildungseinrichtungen ihre Bildungsaufgaben nicht erfüllen können und Nachhilfe missbraucht wird. Die Befürwortung der Aufnahme von Nachhilfe in die Liste der bedingt zulässigen Geschäftstätigkeiten wirft die Frage auf, wie sowohl die Nachfrage nach Nachhilfe als auch die Kapazitäten der Nachhilfelehrer gesteuert werden können.
Die Zielgruppe für Nachhilfe sind Schüler, vorwiegend solche, die noch unter Vormundschaft stehen, denen es an Selbstständigkeit und Autonomie mangelt und die ihren eigenen Nachhilfebedarf nicht klar erkennen können. Die an der Nachhilfe beteiligten Personen weisen zudem eine Besonderheit auf: In unserem Land sind die meisten von ihnen Lehrer, die bereits im regulären Schulbetrieb tätig sind.
Das Lehrergesetz muss die Regelungen zur Nachhilfe klar definieren.
Herr Hoang Ngoc Vinh, ehemaliger Direktor der Abteilung für Berufsbildung (Ministerium für Bildung und Ausbildung), wies darauf hin, dass Nachhilfe im Entwurf des Lehrergesetzes nicht klar geregelt sei, was einen kontroversen Punkt darstelle. „Ich bin der Ansicht, dass Nachhilfe nicht als offizielle berufliche Tätigkeit von Lehrkräften im allgemeinbildenden Bereich gelten sollte, da dies zahlreiche negative Folgen haben kann. Sie wirkt sich nicht nur negativ auf die Schüler aus, sondern untergräbt auch das Vertrauen der Öffentlichkeit in den Lehrerberuf. Wenn Nachhilfe ohne strenge Kontrolle zu einer offiziellen Tätigkeit wird, kann dies zu Ungleichheit zwischen Schülern führen, die sich Nachhilfe leisten können, und solchen, die es nicht können.“
Herr Vinh verwies auf die Erfahrungen von Ländern wie Südkorea und Singapur mit ihren sehr erfolgreichen Modellen zur außerunterrichtlichen Lernförderung. Dort dürfen Lehrkräfte zwar legal und systematisch zusätzliche Nachhilfe anbieten, jedoch nicht ihre eigenen Schüler unterrichten, um Interessenkonflikte zu vermeiden. Sollte Vietnam also beschließen, zusätzliche Nachhilfe in den Aufgabenbereich von Lehrkräften aufzunehmen, bedarf es strenger und transparenter Regelungen für die Durchführung und der Gewährleistung, dass die Qualität des regulären Unterrichts durch die zusätzliche Nachhilfe nicht beeinträchtigt wird. Dies würde dazu beitragen, dass die zusätzliche Nachhilfe für die Schülerinnen und Schüler von Nutzen ist und keine Ungerechtigkeit verursacht. Herr Vinh schlug außerdem vor, dass der Gesetzentwurf für Lehrkräfte die zusätzliche Nachhilfe im allgemeinen Bildungswesen auf allen Ebenen regeln sollte.
Laut der Abgeordneten Nguyen Thi Viet Nga (Delegation Hai Duong) priorisieren einige Lehrkräfte Nachhilfe und zusätzlichen Unterricht, um ihr Einkommen aufzubessern, was teilweise mit ihren Gehältern zusammenhängt. Um dieser weit verbreiteten und unethischen Praxis entgegenzuwirken, ist daher auch eine Verbesserung der Lehrergehälter eine Lösung. Darüber hinaus wirft der Zwang, unter dem Lehrkräfte stehen, zusätzlichen Unterricht zu erteilen, Fragen der Lehrerethik auf; es bedarf daher Maßnahmen, um die Lehrerethik zu stärken und dieses Problem endgültig zu lösen.
Quelle: https://thanhnien.vn/coi-day-them-la-nghe-dac-biet-185241128224132219.htm
