Halten Sie Nachhilfe für einen besonderen Beruf?

Lerne fleißig im regulären Unterricht und in zusätzlichen Kursen.

Viele Meinungen deuten darauf hin, dass die Praxis des erzwungenen Nachhilfeunterrichts sehr raffiniert abläuft. An Schulen ist dieses Phänomen in den offiziellen Stundenplan integriert, indem die zweite Unterrichtsstunde dafür genutzt wird; außerhalb der Schule bieten Lehrer Nachhilfe oder Kurse an, lassen aber Verwandte die Anmeldungen vornehmen… Schüler, die nicht am Nachhilfeunterricht teilnehmen, werden auf vielfältige Weise unter Druck gesetzt.

Schüler nach dem zusätzlichen Unterricht in einem Zentrum in Ho-Chi-Minh-Stadt

Der Bedarf an zusätzlichem Unterricht bei qualifizierten Lehrkräften ist unbestreitbar, doch viele reguläre Lehrkräfte entsprechen nicht den Wünschen von Schülern und Eltern. Dies führt dazu, dass viele Schüler und Eltern gezwungen sind, denselben Unterricht zweimal zu besuchen: Zum einen, um der Lehrkraft zu gefallen und nicht als Außenseiter im Freundeskreis zu gelten; zum anderen, um außerhalb des regulären Unterrichts bei qualifizierten Lehrkräften zu lernen, die besser auf die individuellen Bedürfnisse der Schüler eingehen.

In letzter Zeit sorgten in einigen Elternforen schockierende Berichte über den Stundenplan von Erstklässlern für Aufsehen: ganztägiger Unterricht; von 19:00 bis 21:30 Uhr Nachhilfe; ab 22:00 Uhr Hausaufgaben im Unterricht und zusätzliche Übungen in fortgeschrittenen Büchern bis Mitternacht, dann Schlafenszeit; und bei Tests bis 1:00 oder 2:00 Uhr nachts Üben mit der Lehrkraft…

Ob diese Information stimmt oder nicht, ist nicht bekannt, sie hat aber viele unterschiedliche Reaktionen hervorgerufen. Viele Eltern gaben an, dass ein solch stressiger Stundenplan für Abiturienten nicht ungewöhnlich sei.

Ein Elternteil aus dem Bezirk Dan Phuong ( Hanoi ) berichtete, dass sein Kind im letzten Schuljahr zur Vorbereitung auf die Aufnahmeprüfung der 10. Klasse morgens um 5 Uhr zusätzlichen Unterricht im Haus des Lehrers nehmen musste, anschließend zur Schule ging, dort bis 22 Uhr abends weiteren Unterricht hatte und dann nach Hause ging, um Hausaufgaben zu machen und Übungsaufgaben zu bearbeiten.

Eine „prüfungsorientierte Bildung “ hat viele soziale Folgen, da eine ganze Generation von Kindern gezwungen wird, zu hart zu lernen, ohne Zeit für eine normale Kindheit und eine normale Entwicklung zu haben.

Herr Le Truong Tung, Vorsitzender des Verwaltungsratsder FPT- Universität

"8-Stunden-Schultag"-Bewegung

Herr Le Truong Tung, Vorsitzender des Verwaltungsrats der FPT-Universität, verwies auf die Regelung, dass Angestellte nur 8 Stunden am Tag arbeiten dürfen, und sagte, dass auch geregelt werden sollte, dass Studenten nicht länger als diese Zeit lernen sollten, um ihnen ihre Kindheit zurückzugeben.

„Das Problem des vietnamesischen Bildungssystems im frühen 21. Jahrhundert ist die Prüfungsorientierung, die dazu führt, dass Schüler den ganzen Tag mit Lernen beschäftigt sind: Unterricht in der Schule, Hausaufgaben zu Hause, Nachhilfeunterricht… Viele Kinder verlieren dadurch ihre Kindheit. Die Prüfungsorientierung hat viele soziale Folgen, da eine ganze Generation von Kindern gezwungen wird, zu viel zu lernen, ohne Zeit für eine normale Kindheit und eine normale Entwicklung zu haben“, erklärte Herr Le Truong Tung.

Ausgehend von dieser Realität schlug Herr Tung vor: „Ist es nicht an der Zeit – zum Wohle unserer Kinder und unseres Landes –, die Bewegung des ‚Acht-Stunden-Schultages‘ einzuführen und zu fördern? Acht Stunden umfassen die gesamte Unterrichtszeit, die Hausaufgabenzeit und die Zeit für zusätzliches Lernen. Die Schule berechnet den Umfang der Hausaufgaben anhand der Unterrichtszeit, sodass die Gesamtzeit acht Stunden nicht überschreitet. Sind bereits acht Stunden Unterricht absolviert, werden keine Hausaufgaben mehr aufgegeben und kein zusätzliches Lernen angeboten. Bei einer Lerneinheit beträgt der maximale Umfang an Hausaufgaben zwei Stunden; zusätzliches Lernen (einschließlich selbstständiger Hausaufgaben) ist ebenfalls auf maximal zwei Stunden begrenzt. Personen und Organisationen, die außerschulischen Unterricht anbieten, müssen sicherstellen, dass diese zusätzliche Lernzeit in die acht Unterrichtsstunden des Schülers eingerechnet wird.“

Laut Herrn Tung ist der obige Vorschlag im Kontext der Debatte der Nationalversammlung über das Lehrergesetz durchaus umsetzbar, wie Generalsekretär To Lam erklärt: „Wir haben zwar kein Gesetz über Schüler, aber wenn wir über Lehrer sprechen, muss es auch Schüler geben, und das Gesetz muss die sehr wichtige Lehrer-Schüler-Beziehung gut regeln.“

FÜGEN SIE DEN BEREICH LEHRE IN DIE LISTE DER BEDINGT GENEHMIGTEN GESCHÄFTE AUF

Der außerordentliche Professor Chu Cam Tho vom vietnamesischen Institut für Erziehungswissenschaften sagte: „Es ist leicht zu erkennen, dass Nachhilfe einen enormen Einfluss auf die gesamte Gesellschaft hat. Wenn wir Kriterien anwenden, die die soziale Sicherheit beeinflussen, wie die Popularität des Berufs, die Entwicklung der Humanressourcen usw., dann sehen wir, dass Nachhilfe wirklich ein besonderer Beruf ist.“

Eine „prüfungsorientierte Bildung“ führt dazu, dass Schüler den ganzen Tag beschäftigt sind: mit Lernen in der Schule, Hausaufgaben und dem Besuch von zusätzlichen Kursen außerhalb der Schule.

Daher wird die Aufnahme von Nachhilfe in die Liste der bedingt genehmigungspflichtigen Gewerbe dazu beitragen, Nachhilfeinstitute besser zu kontrollieren, den Wettlauf um Bestnoten, die Überlastung durch Nachhilfe und die Belastung von Schülern und Lehrern zu verhindern.“

Laut außerordentlichem Professor Chu Cam Tho müssen Nachhilfeanbieter professionell arbeiten und Standards hinsichtlich Unterrichtsqualität, Ausstattung und Lehrpersonal erfüllen. Zudem müssen sie die Betreuungsqualität verbessern, die Koordination optimieren und ein gesundes und sicheres Lernumfeld für die Schüler gewährleisten. Dies trägt zur Sicherung der Bildungsqualität bei. Die Einstufung von Nachhilfe als regulierte Branche wird strengeren Kontrollen unterliegen. Dadurch werden Informationen über Nachhilfeanbieter transparenter, was Eltern, Schülern und Lehrern die Auswahl und den Vergleich erleichtert und illegale, qualitativ minderwertige Nachhilfeangebote verhindert.

Insbesondere äußerte sich außerordentlicher Professor Chu Cam Tho dahingehend, dass die Aufnahme von Nachhilfe in die Liste der genehmigungspflichtigen Geschäftsbereiche dazu beitragen würde, zwischen Nachhilfe und ergänzenden Wissensangeboten an Schulen zu differenzieren. Dies ist in der aktuellen Situation wichtig, da die Grenze zwischen diesen beiden Aktivitäten verschwommen ist, was dazu führt, dass viele Schulen und Bildungseinrichtungen ihre Bildungsaufgabe nicht vollständig erfüllen und Nachhilfe missbraucht wird. Die Befürwortung der Aufnahme von Nachhilfe in die Liste der genehmigungspflichtigen Geschäftsbereiche wirft sowohl die Frage nach dem Bedarf an Nachhilfe als auch nach den verfügbaren Kapazitäten auf.

Die Teilnehmer des Förderunterrichts sind Schüler, die größtenteils noch unter Vormundschaft stehen, noch nicht selbstständig sind und ihren Bedarf an zusätzlichem Lernen nicht klar benennen können. Auch die Teilnehmer des Förderunterrichts weisen Besonderheiten auf, da es sich in unserem Land zumeist um Lehrer handelt, die im regulären Schulbetrieb tätig sind.

Zusätzliche Unterrichtsstunden müssen im Lehrergesetz klar geregelt werden.

Herr Hoang Ngoc Vinh, ehemaliger Direktor der Abteilung für Berufsbildung (Ministerium für Bildung und Ausbildung), wies darauf hin, dass der zusätzliche Unterricht im Entwurf des Lehrergesetzes nicht klar geregelt sei, was einen strittigen Punkt darstelle. „Ich bin der Ansicht, dass zusätzlicher Unterricht nicht als offizielle berufliche Tätigkeit von Lehrkräften gelten sollte, da dies weitreichende Konsequenzen haben kann. Dies wirkt sich nicht nur negativ auf die Schüler aus, sondern mindert auch das Vertrauen der Gesellschaft in das Lehrpersonal. Wenn zusätzlicher Unterricht ohne strenge Kontrolle zu einer offiziellen Tätigkeit wird, kann dies zu Ungleichheit zwischen Schülern führen, die sich zusätzlichen Unterricht leisten können, und solchen, die es nicht können.“

Herr Vinh verwies auf die Erfahrungen von Ländern wie Südkorea und Singapur mit ihren sehr erfolgreichen Modellen zur außerunterrichtlichen Lernförderung. Dort dürfen Lehrkräfte zwar legal und organisiert zusätzlichen Unterricht anbieten, jedoch nicht ihre eigenen Schüler unterrichten, um Interessenkonflikte zu vermeiden. Sollte Vietnam also beschließen, zusätzlichen Unterricht in die berufliche Tätigkeit von Lehrkräften aufzunehmen, bedarf es strenger und transparenter Regelungen zu den Durchführungsbedingungen. Zudem muss sichergestellt werden, dass der zusätzliche Unterricht die Qualität des regulären Unterrichts nicht beeinträchtigt. So kann zusätzlicher Unterricht zu einer sinnvollen und für die Schüler vorteilhaften Aktivität werden, ohne ihnen Unrecht zuzufügen. Herr Vinh schlug außerdem vor, dass der Gesetzentwurf für Lehrkräfte zusätzlichen Unterricht im allgemeinen Bildungswesen auf allen Schulstufen regeln sollte.

Laut der Abgeordneten Nguyen Thi Viet Nga (Delegation Hai Duong) konzentrieren sich einige Lehrkräfte auf zusätzlichen Unterricht, um ihr Einkommen aufzubessern, was teilweise mit ihren Gehältern zusammenhängt. Um der weitverbreiteten Praxis des zusätzlichen Unterrichts entgegenzuwirken, ist eine Verbesserung der Lehrergehälter daher ebenfalls ein Lösungsansatz. Darüber hinaus wirft der erzwungene zusätzliche Unterricht Fragen der Lehrerethik auf. Daher bedarf es einer Lösung, um die Ethik der Lehrkräfte zu stärken und dieses Problem vollständig zu lösen.

Quelle: https://thanhnien.vn/coi-day-them-la-nghe-dac-biet-185241128224132219.htm