Überprüfung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 auf 3 Ebenen

Experten zufolge muss das Ministerium für Bildung und Ausbildung (MOET) die Ziele des Allgemeinen Bildungsprogramms (GEP) 2018 stärken und überwachen und dringend das gesamte Programm auf allen drei Ebenen, insbesondere im High-School-Bereich, in allen Aspekten evaluieren, um die Ergebnisse der letzten fünf Jahre zusammenzufassen, Lehren zu ziehen und diese in den folgenden Jahren weiter umzusetzen.

Im Schuljahr 2024/25 wurde das allgemeine Bildungsprogramm 2018 in zwölf Klassen aller drei Stufen vollständig umgesetzt, auch in Zeiten, in denen die Schüler aufgrund der Pandemie vorübergehend nicht in der Schule waren und auf Online-Lernen umstiegen. Nach vierjähriger Umsetzung äußerten sich viele Lehrkräfte positiv, dass das neue Programm und die neuen Lehrbücher den Schülern mehr Übungsmöglichkeiten geboten und den Unterricht mit Beispieltexten reduziert hätten. Das neue Programm erhöht die Anzahl der Übungsstunden und trägt so dazu bei, das Interesse der Schüler am Lernen zu wecken. Statt wie bisher einseitig Wissensvermittlung zu betreiben, wollen die Lehrkräfte die Qualitäten und Fähigkeiten ihrer Schüler fördern. Um dieses Ziel zu erreichen, müssen die Lehrkräfte ihre Lehr- und Bewertungsmethoden anpassen und den Schülern nicht nur das Verständnis des Unterrichts, sondern auch die Vertrautheit mit neuen Fragetypen und Prüfungsstrukturen erleichtern.

Laut Frau To Lan Huong, Lehrerin an der Nguyen Sieu Primary, Secondary und High School (Hanoi), liegt die Schwierigkeit für Lehrkräfte bei der Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 in der Organisation der Methoden. Wenn naturwissenschaftliche Fächer auch unterstützende Übungen beinhalten, ist die Organisation von Aktivitäten für Schüler im Literaturbereich nicht einfach. Lehrkräfte müssen mehr Zeit in die Erstellung von Unterrichtsplänen investieren, auch wenn die Anzahl der Wörter geringer ist, um die gesetzten Unterrichtsziele effektiv zu erreichen.

Luong Tat Thuy, Vizepräsident des Verbands ehemaliger Lehrer des Ministeriums für Bildung und Ausbildung, sagte, dass das Lehrpersonal in letzter Zeit Lehr- und Lernmethoden und -formen sowie innovative Tests und Beurteilungen grundsätzlich effektiv umgesetzt habe, um die Fähigkeiten und Fähigkeiten der Schüler zu entwickeln. Die Arbeit an der Innovation von Lehrmethoden werde in allen Bildungseinrichtungen durchgeführt. Die Schüler würden ihre Initiative und Kreativität fördern, die Lehrer fungierten als Organisatoren, Inspektoren und Anleiter. Die Formen der Organisation von Lehren und Lernen seien vielfältig und würden schrittweise moderne Informationstechnologien effektiv einsetzen. Insbesondere die Art und Weise, Bildungsaktivitäten sanft, natürlich und effektiv zu gestalten und die positive Einstellung, Initiative und Kreativität der Schüler zu fördern, habe praktische Ergebnisse gebracht, Schüler angezogen und ihnen geholfen, allmählich mutig und selbstbewusst zu werden und ihre Meinung zu äußern. Viele herausragende Fähigkeiten wurden geschult, insbesondere die proaktive Übernahme von Lehreraufgaben, eine bessere Teamfähigkeit und die Unterstützung der Schüler bei der besseren Anwendung des erworbenen Wissens in der Praxis.

MSc. Pham Duc Hanh – Vizepräsident der Vereinigung ehemaliger Lehrer des Ministeriums für Bildung und Ausbildung – schlug vor, einen langfristigen Lehrerausbildungsplan für neue Fächer wie Fremdsprachen in der Grundschule, Erlebnisaktivitäten, Informationstechnologie und Technologie einzuführen. Die Lehrerausbildung (einschließlich Umschulung) zu pädagogischen Plänen für alle Klassenstufen sollte organisiert werden, um den Anforderungen des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 gerecht zu werden.

Bildungsinnovationen stellen viele Herausforderungen dar, insbesondere mit Blick auf die bevorstehende Abiturprüfung 2025. Ziel ist es, die Leistungsfähigkeit der Schüler zu beurteilen, anstatt nur reines Wissen zu prüfen. Professor Dr. Nguyen Van Khanh, Herausgeber des Physikprogramms, erklärte, dass es zur Sicherung der Bildungsqualität notwendig sei, sicherzustellen, dass die Schüler die im Allgemeinen Programm und in den Fächer-/Bildungsaktivitätenprogrammen festgelegten Anforderungen an Qualität und Leistungsfähigkeit erfüllen. Es sei notwendig, echtes Lehren und Lernen zu praktizieren. Unterricht soll nicht nur Wissen vermitteln, sondern die Schüler auch bei der Bearbeitung von Aufgaben unterstützen und ihnen helfen, Probleme im Studium und im Alltag durch effektive und kreative Anwendung der erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten zu lösen. Um die Leistungsfähigkeit der Schüler zu beurteilen, müssen Situationen geschaffen werden, in denen Probleme auftreten, die gelöst werden müssen, und die Schüler dabei unterstützen, ihre Leistungsfähigkeit unter Beweis zu stellen. Zur Beurteilung der Leistungsfähigkeit der Lernenden können neue Prüfungsfragen gemäß der Innovationsrichtlinie des Ministeriums für Bildung und Ausbildung eingesetzt und mit anderen Bewertungsformen wie Diskussionen, Präsentationen, Gruppenarbeiten und Projekten kombiniert werden.

In der Erwartung, dass pädagogische Innovationen dazu beitragen werden, den seit Jahren bestehenden zusätzlichen Unterricht zu reduzieren, sind Experten überzeugt, dass Lehrkräfte den Unterricht spielerisch gestalten können. Dies eröffnet Schülern vielfältige Möglichkeiten, aktiv und erfahrungsorientiert zu lernen, die notwendigen Fähigkeiten zu erwerben und eine nachhaltige Grundlage für lebenslanges Lernen zu schaffen. Tests müssen von den Schülern verlangen, ihr erlerntes Wissen und ihre Fähigkeiten zur Lösung alltäglicher Probleme anzuwenden. Beispielsweise enthält der Ho-Chi-Minh-Mathematiktest für die Aufnahme in die 10. Klasse in den letzten Jahren viele praktische Fragen, die zwar rechnerisch nicht schwierig sind, aber umfassende Kenntnisse erfordern.

Quelle: https://daidoanket.vn/danh-gia-lai-chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-2018-o-3-cap-hoc-10297037.html