Benchmarks und Ungleichheit

Die von den meisten Universitäten angewandte Praxis, Anreizpunkte hinzuzufügen und Punkte umzurechnen, hat zwar zu niedrigen Prüfungsergebnissen geführt, die Benchmark-Ergebnisse steigen jedoch dennoch schnell an und brechen frühere Benchmark-Rekorde.

Kandidaten informieren sich beim University and College Admissions Choice Festival 2025 über die Universitätszulassung – Foto: THANH HIEP

Obwohl die Abiturnoten in diesem Jahr im Vergleich zum Vorjahr stark zurückgingen, stiegen die Zulassungsquoten für die Universitäten auf ein Rekordhoch. Es gab sogar sechs Hauptfächer mit einer absoluten Zulassungsquote von 30/30 und etwa ein Dutzend Hauptfächer, in denen Kandidaten fast 10 Punkte pro Fach erreichten, aber ohne Prioritätspunkte und Bonuspunkte trotzdem nicht zugelassen werden konnten.

Bildungsexperten nennen zahlreiche Gründe, wie etwa eine unangemessene Umrechnung gleichwertiger Noten, mehrere Rekrutierungsmethoden, zu viele Bonuspunkte usw.

Regionale Prioritäten verschärfen, Anreizpunkte lockern

Besonders hervorzuheben sind die Bonuspunkte, die von den Universitäten vergeben werden. Kandidaten, die hervorragende nationale Studenten, wissenschaftliche und technische Wettbewerbe, hervorragende Provinzstudenten oder Studenten sind, die den 30-4-Olympiapreis gewonnen haben, erhalten 1 bis 3 Punkte.

Gemäß den Zulassungsbestimmungen dürfen Universitäten Bonuspunkte vergeben, die jedoch 10 % der Höchstpunktzahl der Zulassungsskala (3 Punkte/30-Punkte-Skala) nicht überschreiten dürfen. Manche Hochschulen erlauben den Bewerbern, den höchsten Bonuspunkt zu wählen, andere wiederum erlauben die Verwendung mehrerer Bonuspunkte, solange diese 3 Punkte nicht überschreiten.

Ein Kandidat mit 27 Punkten erreichte aufgrund von 3 Bonuspunkten eine Standardpunktzahl von 30. Aus diesem Grund gibt es im ganzen Land keinen Kandidaten, der in Mathematik, Literatur und Englisch 30 Punkte erreicht hat, aber viele Hauptfächer, die diese Kombination anwerben, haben eine Standardpunktzahl von 30.

Darüber hinaus ermöglichen viele Schulen Kandidaten mit internationalen Sprachzertifikaten die Umrechnung in Fremdsprachenfächer. Die Umrechnungsnote variiert von Schule zu Schule, aber üblicherweise werden 6,5 IELTS-Punkte bei der Zulassung in 9,5 Englisch-Punkte umgerechnet, 7,0 in 10 Punkte.

Aus diesem Grund gibt es die Geschichte eines Kandidaten, der in der Abiturprüfung in Englisch nur 6 Punkte erreichte, bei der Bewerbung für die Universität dank des IELTS-Zertifikats jedoch nur 10 Punkte in Englisch erreichte – ein Unterschied von 4 Punkten. Unter den 850.000 Kandidaten, die sich dieses Jahr um eine Universität bewerben, sind die Kandidaten mit hervorragenden Schülern und IELTS-Zertifikaten in der Minderheit, genießen aber vielfach besondere Privilegien, während die Mehrheit der übrigen Kandidaten benachteiligt ist.

unfair

Die Praxis, Anreizpunkte hinzuzufügen und Punkte umzuwandeln, wird von den meisten Universitäten angewendet. Dies führt zwar zu niedrigen Prüfungsergebnissen, die Benchmark-Ergebnisse steigen jedoch dennoch schnell an und brechen bisherige Benchmark-Rekorde. Ein Blick auf die Zahlen zeigt, dass dies ein gutes Zeichen ist, wenn die Universität gute Kandidaten rekrutiert.

Doch dahinter verbergen sich enorme Ungleichheit und Ungerechtigkeit, die den objektiven und fairen Grundsätzen der Zulassung zuwiderlaufen.

Ein Kandidat mit 27 Punkten in der Abiturprüfung bestand das Hauptfach dank drei Bonuspunkten mit einer Standardpunktzahl von 30, während ein Kandidat mit 29 Punkten, aber ohne Bonuspunkte, durchfiel. Das allgemeine Bildungsprogramm steht allen Kandidaten offen, obwohl Lernumgebung, Ausstattung und Lehrkräfte an jedem Ort unterschiedlich sind. Allerdings verfügen nicht alle Kandidaten über die Voraussetzungen, um zu studieren und internationale Sprachzertifikate zu erwerben, insbesondere Kandidaten in abgelegenen Gebieten.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat wiederholt den fairen Wettbewerb unter den Bewerbern betont und zahlreiche konkrete Maßnahmen zu dessen Umsetzung erlassen. Insbesondere die Reduzierung der regionalen Prioritätspunkte – ein Vorteil für Bewerber aus abgelegenen und benachteiligten Gebieten – ermöglicht es ihnen, mit Schülern aus der Stadt zu konkurrieren, wo die Lernbedingungen viel besser sind.

Was können wir aus den beiden Berichten lernen: die Verschärfung der regionalen Prioritätspunkte für Studierende in abgelegenen Gebieten (die den Großteil der Kandidaten ausmachen) und die Gewährung von Bonuspunkten für eine Minderheit exzellenter Studierender mit IELTS (die Familien der Studierenden haben gute wirtschaftliche Bedingungen und gute Lernbedingungen)? Ist die Zulassung fair?

Es ist leicht zu erkennen, dass weniger begünstigte Kandidaten in jeder Hinsicht benachteiligt sind. Sie verfügen lediglich über ihre akademischen Fähigkeiten, ihre einzigen Wettbewerbsvorteile sind ihre Entschlossenheit und ihre Abiturnoten. Auch einige regionale Prioritätspunkte werden zunehmend verschärft. Je besser sie lernen und je besser ihre Prüfungsnoten, desto weniger Prioritätspunkte erhalten sie.

Andererseits haben viele Kandidaten die Möglichkeit, mehr zu lernen und die IELTS-Prüfung abzulegen, um ein Zertifikat zu erhalten. Die Abschlussprüfungsnote ist nicht hoch. Sie können das IELTS-Zertifikat verwenden, um zusätzliche Punkte zu erhalten, manchmal bis zu 3 Punkte, oder es bei der Bewerbung in eine 9 oder 10 in Englisch umwandeln. Die IELTS-Prüfung ist diesmal niedrig. Kandidaten können die Prüfung wiederholen und wiederholen, bis sie die gewünschte Punktzahl erreicht haben. Die Abiturprüfung wird jedoch nur einmal abgelegt. Es ist klar, wer im Vorteil ist.

Man kann also erkennen, dass es bereits bei der Zulassungspolitik Ungleichheit und Ungerechtigkeit gibt, ganz zu schweigen von der Realität. Natürlich müssen die Kandidaten auch hart lernen und üben, um IELTS-Ergebnisse zu erzielen; das fällt nicht vom Himmel. Sie müssen auch über eine gewisse Lernfähigkeit verfügen, um die Standardpunktzahl zu erreichen, unabhängig von Bonuspunkten oder Umrechnungen.

Wir diskriminieren IELTS-Teilnehmer und Zertifikatsinhaber nicht. Wir möchten klarstellen, dass Fairness in den Zulassungsbestimmungen zum Ausdruck kommt. Diese Fairness spiegelt sich in spezifischen Regelungen, Formeln und Skalen wider. Und wenn Fairness vorgeschrieben ist, muss auch die Umsetzung diesem Geist entsprechen und sicherstellen, dass alle Kandidaten gleiche Wettbewerbschancen haben und nicht von anderen Faktoren als ihren akademischen Fähigkeiten beeinflusst werden.

Die Zuschläge von 3, 2 und 1 regionalen Prioritätspunkten für Kandidaten in abgelegenen Gebieten galten bisher als ungerecht und wurden auf die Hälfte reduziert. Es gibt sogar technische Hürden, sodass die Prioritätspunkte umso niedriger ausfallen, je höher die Punktzahl ist. Die Zuschläge von 3, 2 und 1 Punkten für herausragende Kandidaten mit IELTS-Zertifikaten sind nun gesetzlich verankert und unterliegen keinen technischen Hürden. Die Schulen können beliebig viele Punkte hinzufügen.

Wenn in Rechtsdokumenten Ungleichheit herrscht, ist es schwierig, in der Realität Fairness zu fordern.

Regionale Schwerpunkte verschärfen

Vor 2018 lag der Unterschied zwischen den Prioritätsbereichen bei 1 Punkt. Kandidaten in Bereich 1 erhielten 3 Punkte, in ländlichem Bereich 2 2 Punkte und in Bereich 2 1 Punkt. Diese Praxis der Punktaddition besteht seit über 10 Jahren.

Viele meinen jedoch, dass die Hinzufügung zu vieler regionaler Prioritätspunkte für die Studierenden in der Stadt unfair sei. Im Jahr 2018 reduzierte das Ministerium die regionalen Prioritätspunkte um die Hälfte, was 1,5, 1 und 0,5 Punkten entspricht.

Bis 2023 werden die Prioritätspunkte (einschließlich der Priorität für Fächer und Regionen) erneut verschärft. Demnach erhalten Kandidaten mit 22,5 Punkten oder mehr nicht ihre vollen Prioritätspunkte, sondern werden nach einer degressiven Formel berechnet. Je höher die Testpunktzahl, desto niedriger die Prioritätspunkte und bis zu 30 Punkten erhalten sie keine Prioritätspunkte mehr.

An einer Schule erreichen fast 200 Kandidaten dank „Bonuspunkten“ die volle Punktzahl

Neue Studenten immatrikulieren sich am Morgen des 24. August an der University of Technology der Vietnam National University in Hanoi – Foto: NGUYEN BAO

Am 24. August organisierte die Universität für Ingenieurwesen und Technologie der Vietnam National University in Hanoi die direkte Zulassung für mehr als 4.200 neue Studierende. Allein am Morgen schlossen fast 3.000 Kandidaten das Zulassungsverfahren ab.

Laut Statistik der Schule wurden 192 Kandidaten mit der Bestnote von 30 Punkten aufgenommen; 815 Kandidaten erreichten 28–29 Punkte; 1.239 Kandidaten erreichten 27–28 Punkte. Der Anteil der Kandidaten mit 29 oder mehr Punkten entspricht 13 % des Gesamtziels.

Insbesondere gibt es in der Informatikbranche 128 Kandidaten mit 29 Punkten oder mehr, was 29 % des Gesamtziels der Branche entspricht; in der Informationstechnologie gibt es 213 Kandidaten, was 48 % des Gesamtziels der Branche entspricht.

Die obige Punktzahl umfasst umgerechnete Punkte und Bonuspunkte.

Zuvor hatte die Technische Universität einen Standardwert von 22,14 bis 28,19 Punkten bekannt gegeben, wobei Informationstechnologie den höchsten Wert und Agrartechnologie den niedrigsten Wert erreichte. Die meisten Hauptfächer erreichen einen Standardwert von über 26.

Professor Dr. Chu Duc Trinh – Rektor der Technischen Universität – sagte, dass die Schule in diesem Jahr insbesondere ihre Quote in den Hauptfächern Informationstechnologie, künstliche Intelligenz, Elektronik, Halbleiter und Automatisierung erhöht habe, die Attraktivität der Schule jedoch nicht abgenommen, sondern die Benchmark-Punktzahl sogar erhöht habe.

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VORTRAG - NGUYEN BAO

Quelle: https://tuoitre.vn/diem-chuan-va-su-thieu-cong-bang-20250824234357016.htm