Bewerber informieren sich auf der Hochschul- und Studienbewerbungsmesse 2025 über das Zulassungsverfahren – Foto: THANH HIEP
Trotz eines deutlichen Rückgangs der Abiturnoten im Vergleich zum Vorjahr haben die Zulassungsergebnisse an Universitäten in diesem Jahr Rekordhöhen erreicht. Es gibt sogar sechs Studiengänge mit der Höchstpunktzahl von 30/30 und etwa ein Dutzend Studiengänge, in denen Bewerber selbst mit fast 10 Punkten pro Fach ohne Prioritäts- oder Bonuspunkte nicht zugelassen werden.
Bildungsexperten nennen mehrere Gründe, wie etwa eine unangemessene Umrechnung von Punkten, mehrere Zulassungsverfahren und zu viele Bonuspunkte.
Regionale Prioritäten verschärfen, Anreizsysteme lockern.
Besonders hervorzuheben ist, dass Universitäten Bonuspunkte vergeben. Studierende, die auf nationaler Ebene akademische Höchstleistungen erbringen, Wissenschafts- und Technologiewettbewerbe gewinnen, auf Provinzebene herausragende Leistungen erzielen oder bei den Olympischen Spielen am 30. April Preise gewinnen usw., erhalten 1 bis 3 Bonuspunkte.
Gemäß den Zulassungsbestimmungen dürfen Universitäten Bonuspunkte vergeben, jedoch nicht mehr als 10 % der maximalen Punktzahl auf der Zulassungsskala (3 Punkte von insgesamt 30 Punkten). Daher erlauben einige Universitäten den Bewerbern, den höchsten Bonuspunkt zu wählen, während andere die Verwendung mehrerer Bonuspunkte zulassen, solange die Gesamtpunktzahl 3 Punkte nicht übersteigt.
Ein Bewerber mit 27 Punkten erreicht dank 3 Bonuspunkten dennoch die erforderliche Punktzahl von 30. Dies erklärt, warum viele Studiengänge, die auf dieser Fächerkombination basieren, eine Mindestpunktzahl von 30 haben, obwohl landesweit kein Bewerber die Höchstpunktzahl von 30 in Mathematik, Literatur und Englisch erreicht hat.
Darüber hinaus ermöglichen viele Universitäten Bewerbern mit internationalen Fremdsprachenzertifikaten, diese in Punkte für das Fremdsprachenfach im Rahmen der Fächerkombination umzurechnen. Der Umrechnungskurs variiert von Universität zu Universität, üblicherweise werden jedoch beispielsweise 6,5 IELTS-Punkte in 9,5 Punkte für Englisch und 7,0 Punkte in 10 Punkte umgerechnet.
Deshalb erreichen manche Schüler im Abitur nur 6 Punkte in Englisch, erzielen aber dank ihres IELTS-Zertifikats bei der Hochschulzulassung 10 Punkte – ein Unterschied von 4 Punkten. Unter den 850.000 Studienbewerbern dieses Jahres ist die Zahl der leistungsstarken Bewerber mit IELTS-Zertifikat zwar gering, doch sie werden deutlich bevorzugt behandelt, während die Mehrheit der übrigen Bewerber benachteiligt ist.
Mangelnde Fairness
Die von den meisten Universitäten gängige Praxis, Bonuspunkte zu vergeben und Punkte umzurechnen, hat dazu geführt, dass selbst niedrige Prüfungsergebnisse zu extrem hohen Zulassungshürden führen und bisherige Rekorde brechen. Betrachtet man die Zahlen, kann dies als positives Zeichen gewertet werden, da es darauf hindeutet, dass Universitäten talentierte Studierende anziehen.
Doch unter der Oberfläche verbergen sich immense Ungleichheit und Ungerechtigkeit, die den objektiven und gerechten Zulassungsgrundsätzen widersprechen.
Ein Highschool-Absolvent mit 27 Punkten wird dank 3 Bonuspunkten zu einem Studiengang mit einer Zulassungsgrenze von 30 Punkten zugelassen, während ein Student mit 29 Punkten, aber ohne Bonuspunkte, durchfällt. Alle Studierenden haben Zugang zum allgemeinen Studienprogramm, auch wenn sich Lernumgebung, Ausstattung und Lehrkräfte regional unterscheiden. Allerdings haben nicht alle Studierenden die Möglichkeit, sich auf internationale Sprachzertifizierungsprüfungen vorzubereiten und diese abzulegen, insbesondere diejenigen aus abgelegenen Gebieten.
Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat wiederholt die Bedeutung eines fairen Wettbewerbs unter den Bewerbern betont und zahlreiche konkrete Maßnahmen zu dessen Umsetzung erlassen. Insbesondere wurden die regionalen Prioritätspunkte reduziert, die zuvor einen Vorteil für Bewerber aus abgelegenen und benachteiligten Gebieten darstellten, um mit Schülern aus Städten mit deutlich besseren Lernbedingungen zu konkurrieren.
Was lässt sich aus diesen beiden Fällen lernen: die Verschärfung der Prioritätspunkte für Studierende aus ländlichen Gebieten (die die Mehrheit der Bewerber ausmachen) und die Gewährung von Bonuspunkten für eine Minderheit leistungsstarker Studierender mit IELTS-Ergebnissen (aus Familien mit guten wirtschaftlichen und akademischen Verhältnissen)? Ist dies im Zulassungsverfahren fair?
Es ist offensichtlich, dass benachteiligte Bewerber in vielerlei Hinsicht im Nachteil sind. Ihre einzigen Stärken sind ihre schulischen Leistungen, ihre einzigen Wettbewerbsvorteile ihre Entschlossenheit und ihre Abiturnoten. Selbst die wenigen regionalen Vorzugspunkte werden zunehmend eingeschränkt. Je besser ihre schulischen Leistungen und je höher ihre Prüfungsnoten sind, desto weniger Vorzugspunkte erhalten sie.
Umgekehrt haben viele Schüler die Möglichkeit, sich auf den IELTS-Test vorzubereiten und ihn abzulegen, um ein Zertifikat zu erwerben. Mit niedrigen Abiturnoten können sie ihr IELTS-Zertifikat nutzen, um Bonuspunkte zu sammeln, manchmal bis zu 3 Punkte, oder ihre Englischkenntnisse bei der Bewerbung an einer Universität auf 9 oder 10 Punkte verbessern. In diesem Fall ist die IELTS-Punktzahl niedrig, sodass die Schüler lernen und den Test wiederholen können, bis sie die gewünschte Punktzahl erreichen. Das Abitur wird hingegen nur einmal abgelegt. Der Vorteil liegt auf der Hand.
Es ist daher offensichtlich, dass bereits bei der Zulassungspolitik Ungleichheit und Ungerechtigkeit herrschen, ganz abgesehen von der Realität. Selbstverständlich müssen Bewerber auch hart lernen und sich vorbereiten, um einen IELTS-Score zu erreichen; dieser fällt ihnen nicht einfach zu. Sie müssen zudem über ein gewisses akademisches Leistungsniveau verfügen, um die erforderliche Punktzahl zu erzielen, unabhängig von Bonuspunkten oder Umrechnungen.
Wir wollen niemanden diskriminieren, der die IELTS-Prüfung ablegt und ein IELTS-Zertifikat besitzt. Uns liegt vielmehr die Fairness der Zulassungsbestimmungen am Herzen. Diese Fairness zeigt sich in konkreten Regeln, Formeln und Bewertungsmaßstäben. Und wenn Fairness gewährleistet ist, muss auch ihre Umsetzung diesem Prinzip entsprechen, damit alle Bewerber die gleichen Chancen haben und nicht durch Faktoren beeinflusst werden, die nichts mit ihren akademischen Leistungen zu tun haben.
Das bisherige System, bei dem Kandidaten aus abgelegenen Gebieten aufgrund ihrer regionalen Herkunft 3, 2 oder 1 Punkt zusätzlich erhielten, wurde als unfair empfunden und halbiert. Es gab sogar technische Hürden, die höhere Punktzahlen zu niedrigeren Prioritätspunkten führten. Das aktuelle System, bei dem leistungsstarke Kandidaten mit IELTS-Zertifikat 3, 2 oder 1 Punkt zusätzlich erhalten, ist in den Bestimmungen gesetzlich verankert und unterliegt keinen technischen Hürden mehr; Schulen können beliebig viele Punkte vergeben.
Wenn Ungleichheit bereits im Rechtsrahmen besteht, ist es schwierig, in der Praxis Gerechtigkeit einzufordern.
Regionale Prioritätenpunkte verschärfen
Vor 2018 wurde jedem Prioritätsgebiet ein Punkt zugeteilt. Kandidaten aus Gebiet 1 erhielten drei Punkte, Kandidaten aus dem ländlichen Gebiet 2 zwei Punkte und Kandidaten aus Gebiet 2 einen Punkt. Dieses Punktesystem war über zehn Jahre lang in Kraft.
Viele argumentieren jedoch, dass eine zu hohe Vergabe von Prioritätspunkten für verschiedene Regionen zu Ungerechtigkeiten gegenüber Schülern in Ho-Chi-Minh-Stadt führt. Im Jahr 2018 halbierte das Ministerium die Prioritätspunkte für die verschiedenen Regionen auf 1,5, 1 bzw. 0,5 Punkte.
Im Jahr 2023 wurde das System der Vorzugspunkte (einschließlich der Priorisierung bestimmter Gruppen und Regionen) erneut verschärft. Demnach erhalten Kandidaten mit 22,5 Punkten oder mehr nicht mehr ihre vollen Vorzugspunkte; die Punkte werden stattdessen nach einer degressiven Formel berechnet. Je höher die Punktzahl, desto geringer die Vorzugspunkte; ab 30 Punkten erhalten Kandidaten keine Vorzugspunkte mehr.
An einer Schule erreichten fast 200 Schüler dank „Bonuspunkten“ die Höchstpunktzahl.
Neue Studierende schreiben sich am Morgen des 24. August an der Technischen Universität der Vietnam National University in Hanoi ein – Foto: NGUYEN BAO
Am 24. August fand an der Technischen Universität der Vietnam National University in Hanoi die persönliche Immatrikulation von über 4.200 Studienanfängern statt. Fast 3.000 Bewerber schlossen die Immatrikulationsverfahren allein am Vormittag ab.
Laut Schulstatistik erreichten 192 Kandidaten die Höchstpunktzahl von 30 Punkten; 815 Kandidaten erzielten zwischen 28 und 29 Punkten; und 1.239 Kandidaten erzielten zwischen 27 und 28 Punkten. Der Anteil der Kandidaten mit 29 Punkten oder mehr entspricht 13 % der Gesamtplatzkapazität.
Im Bereich Informatik erreichten 128 Kandidaten 29 Punkte oder mehr, was 29 % der gesamten Zulassungsquote für diesen Bereich entspricht; im Bereich Informationstechnologie waren es 213 Kandidaten, was 48 % der Zulassungsquote für diesen Bereich entspricht.
Die oben genannte Punktzahl beinhaltet umgerechnete Punkte und Bonuspunkte.
Die Technische Universität hatte zuvor Zulassungspunktzahlen zwischen 22,14 und 28,19 Punkten bekanntgegeben, wobei Informationstechnologie die höchste und Agrartechnologie die niedrigste Punktzahl erreichte. Die meisten Studiengänge erzielten Zulassungspunktzahlen über 26.
Professor Chu Duc Trinh, Rektor der Technischen Universität, sagte, dass die Universität in diesem Jahr die Zulassungsquoten für Studiengänge in den Bereichen Informationstechnologie, künstliche Intelligenz, Elektronik, Halbleiter und Automatisierung deutlich erhöht habe, die Attraktivität der Universität aber nicht abgenommen habe; im Gegenteil, die Zulassungsergebnisse seien gestiegen.
Quelle: https://tuoitre.vn/diem-chuan-and-su-thieu-cong-bang-20250824234357016.htm
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