Lasst die Schüler keine Angst vor Mathematik haben.

Laut Nguyen Anh Tuan, Schulleiter der Chu Van An Sekundarschule (Hanoi), haben viele Schüler traditionell eine Abneigung gegen Mathematik entwickelt, da sie das Fach als trocken, schwierig und langweilig empfanden. Seit der Einführung des allgemeinen Bildungsprogramms von 2018, das Mathematik mit naturwissenschaftlichen Fächern und lebensnahen Themen verknüpft, ist das Interesse der Schüler jedoch gestiegen.

Während seiner Zeit als Schulleiter erkannte Herr Tuan jedoch, dass der neue Lehrplan viele Änderungen und hohe Anforderungen an kompetenzorientiertes Lehren und praktische Anwendung mit sich brachte, was sowohl für Lehrer als auch für Schüler Schwierigkeiten und Herausforderungen darstellte.

Bei der Erstellung von Tests und Prüfungen stoßen Lehrkräfte aufgrund fehlender qualitativ hochwertiger Fragenpools auf Schwierigkeiten. Fragen und Übungen, die die praktische Anwendung prüfen, wirken mitunter erzwungen, und viele Situationen sind unrealistisch. Daher sind die Schüler zwar motivierter, ihre logischen Denk- und Argumentationsfähigkeiten bleiben jedoch schwach ausgeprägt. Die meisten Schüler konzentrieren sich auf theoretische Anwendungsaufgaben und scheuen sich, sich mit unbekannten Problemen auseinanderzusetzen.

„Mathematik ist nicht nur eine Grundlagenwissenschaft , die logisches Denken schult, sondern auch ein wichtiges Werkzeug zur Ausbildung und Entwicklung von Problemlösungsfähigkeiten und der Fähigkeit, diese in der Praxis anzuwenden“, sagte Herr Pham Duc Tam, Direktor des Instituts für angewandte MINT-Forschung und Personalentwicklung (IASTEM).

Herr Thieu Quang Tung, Mathematiklehrer an der Cau Giay Sekundarschule ( Hanoi ), ist aufgrund seiner Unterrichtserfahrung der Ansicht, dass angewandte Mathematik zwar im Unterricht präsent ist, aber nicht flächendeckend im Lehrplan verankert wurde. Die Inhalte sind hauptsächlich in Themen wie Wahrscheinlichkeitsrechnung, Statistik, Geometrie und Algebra integriert.

Schüler in Hanoi während einer Mathematikstunde.

Laut Herrn Tung hilft angewandte Mathematik Schülern, Problemlösungskompetenzen zu entwickeln, ihr Interesse am Lernen zu steigern, Mathematik mit dem realen Leben zu verknüpfen und sie auf zukünftige mathematikbezogene Berufe vorzubereiten. Zu den Schwierigkeiten zählen jedoch der Mangel an spezialisierter Lehrerausbildung, Zeitmangel und der Druck, hohe Prüfungsergebnisse zu erzielen. Gleichzeitig sind Schüler noch nicht mit praktischem Denken und offenen Problemstellungen vertraut.

Lehrer Tung teilte mit, dass einige effektive Methoden zum Unterrichten von Mathematik Folgendes umfassen: das Erstellen von Szenarien, die Integration von Technologie, die Differenzierung nach den Fähigkeiten der Schüler und das Lehren durch Spiele und erfahrungsorientierte Aktivitäten.

Seien Sie vorsichtig bei der Prüfung.

Auf dem kürzlich in Hanoi abgehaltenen Workshop „Angewandte Mathematik im Gymnasium“ erklärte Professor Tran Van Tan von der Pädagogischen Universität Hanoi, dass Schülerinnen und Schüler, wenn Mathematik rein abstrakt unterrichtet wird, lediglich mit einer surrealen Welt arbeiten, was leicht zu Ermüdung und Langeweile führen kann. Praktische Anwendungsbeispiele hingegen gestalten den Unterricht ansprechender und wecken die Neugier und den Forscherdrang der Schülerinnen und Schüler. Er stellte jedoch fest, dass einige Lehrkräfte heutzutage in ihren Prüfungen ausschließlich Aufgaben mit praktischen Anwendungsbezug stellen.

Professor Tan warnt daher davor, dass Gymnasiallehrer bei der Erstellung von realitätsnahen Szenarien in Mathematikaufgaben oder -prüfungen äußerst vorsichtig vorgehen, etablierte wissenschaftliche Gesetze beachten und willkürliche, unbegründete Regeln vermeiden sollten. Denn ungenaue Simulationen können leicht zu Missverständnissen führen und das Weltverständnis der Schüler verzerren.

Der stellvertretende Direktor der Abteilung für Allgemeinbildung (Ministerium für Bildung und Ausbildung), Ta Ngoc Tri, betonte, dass die Allgemeinbildung die Grundlage für die zukünftige Karriere der jungen Arbeitskräfte des Landes bildet. Daher hofft Herr Tri, dass die Lehrkräfte der Allgemeinbildung ihren Unterricht innovativ gestalten und ihn mit realen Lebenserfahrungen verknüpfen, indem sie nachvollziehbare Geschichten einbeziehen. So sollen die Schüler den Zusammenhang zwischen Mathematik und praktischer Anwendung erkennen und eine größere Begeisterung für das Fach entwickeln.