Frau Nguyen Thi Nhiep, Direktorin der Chu Van An High School for the Gifted (Hanoi), erzählte einmal, dass die Schule für die Zehntklässler sechs Fächergruppen zur Auswahl hat, die alle Physik und Chemie umfassen. Frau Nhiep begründete dies damit, dass es Schüler gibt, die zwar bereits in der 10. Klasse ein Auslandsstudium planen, sich aber nicht sorgfältig über die Zulassungsvoraussetzungen und Stipendien der gewünschten Universitäten informieren. Dies führte dazu, dass sie bei der Fächerwahl beim Eintritt in die High School keine Rücksicht nahmen. Erst als sie in der 12. Klasse von ausländischen Universitäten abgelehnt wurden, weil in ihren Zeugnissen naturwissenschaftliche Fächer wie Physik und Chemie fehlten, bereuten sie es.
Daher wird in vielen Stellungnahmen darauf hingewiesen, dass die Bildung von Fächerkombinationen für das Gymnasium sowie die Beratung von Schülern und Eltern vor der Wahl von Fächerkombinationen sehr wichtig ist, nicht nur für die Abiturprüfungen, sondern auch um die Chancen auf eine Zulassung zu Universitäten und Stipendien an ausländischen Universitäten zu erhöhen.
Bei einer falschen Fächerwahl bemerken die Schüler im Glücksfall nach einem Semester oder Schuljahr ihren Fehler und können gemäß den Vorschriften des Ministeriums eine Änderung der Fächerkombination beantragen. Es gibt jedoch auch Schüler, die erst bei der Anmeldung zur Abiturprüfung, die der Hochschulzulassung entspricht, feststellen, dass sie „verloren“ sind. Zu diesem Zeitpunkt besteht keine Möglichkeit mehr, den Fehler zu korrigieren.
Das differenzierte Unterrichtsmodell, das die Zahl der Pflichtfächer reduziert und die Zahl der Wahlfächer erhöht, ist eine völlig richtige Strategie. Doch auch im vierten Schuljahr zeigt sich, dass die Bedingungen und Methoden der Organisation und Umsetzung noch viele Mängel aufweisen. Viele Schulen wählen den einfachsten Weg, indem sie die Wahlfächer auf der Grundlage der vorhandenen Klassenräume und des Lehrpersonals gestalten, um die Planung zu vereinfachen.
Auch wenn Wahlfächer trotz Lehrer- und Klassenraummangel angeboten werden, können Schulen, wenn sie dies mit Engagement tun, die Auswahlmöglichkeiten intelligent erweitern und so die Chancen ihrer Schüler auf einen Universitätszugang erhöhen. Wenn die Schulen den Unterricht jedoch nur organisieren, um die Organisation zu erleichtern, tragen die Schwierigkeiten und Nachteile die Schüler.
Die Gymnasien selbst wiesen jedoch auch darauf hin, dass die Bemühungen um Beratung und Organisation des Wahlfachunterrichts nur dann wirklich „süße Früchte“ tragen werden, wenn die Universitäten bei der frühzeitigen Bekanntgabe des Einschreibungsplans kooperieren und diesen Plan mindestens drei Jahre lang einhalten, damit die Schüler nicht in der 89. Minute „abseits“ stehen. So kündigten beispielsweise während der diesjährigen Einschreibungssaison, kurz vor der Abiturprüfung, einige Universitäten der Sozialwissenschaften die Abschaffung der „Gruppe C“ an, was viele Schüler verwirrte und das Bildungsministerium eingreifen musste, um die Situation zu bereinigen.
Die Wahl einer Fächergruppe bereits in der ersten Klasse der Oberstufe ist eine wichtige Entscheidung, die die zukünftige Berufsorientierung der Schüler beeinflusst. Daher bedarf es Beratung und Begleitung durch Schule und Familie. Insbesondere die Stabilität des Abiturs und der Zulassung zu Universitäten und Hochschulen trägt dazu bei, dass sich die Schüler bei ihren Entscheidungen sicherer fühlen.
Quelle: https://thanhnien.vn/dung-lac-loi-voi-mon-tu-chon-185250730223632121.htm
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