Verliere dich nicht in den Wahlfächern

Um zu verhindern, dass Schülerinnen und Schüler beim Eintritt in die 10. Klasse in ihren Wahlfächern den Überblick verlieren, ist es maßgeblich von den Bemühungen der Gymnasien bei der Organisation des Unterrichts und der Berufsberatung abhängig. Darüber hinaus spielt die frühzeitige Bekanntgabe der Zulassungspläne durch die Universitäten eine besonders wichtige Rolle.

Frau Nguyen Thi Nhiep, Schulleiterin der Chu Van An High School für Hochbegabte (Hanoi), berichtete, dass die Schule für die Zehntklässler sechs Fächergruppen zur Auswahl anbietet, die alle Physik und Chemie beinhalten. Laut Frau Nhiep kam diese Entscheidung zustande, nachdem sie erfahren hatte, dass einige Schüler zwar bereits in der zehnten Klasse ein Auslandsstudium anstrebten, sich aber nicht ausreichend über die Zulassungsbedingungen und Stipendien der gewünschten Universitäten informierten. Dies führte dazu, dass sie die Fächerwahl beim Eintritt in die Oberstufe vernachlässigten. Erst in der zwölften Klasse, als ihre Bewerbungen von ausländischen Universitäten abgelehnt wurden, weil ihre Zeugnisse keine naturwissenschaftlichen Fächer wie Physik und Chemie enthielten, bereuten sie dies.

Viele Meinungen betonen daher, dass die Zusammenstellung von Fächerkombinationen für Gymnasien sowie die Beratung von Schülern und Eltern vor der Wahl der Fächerkombinationen von großer Bedeutung ist, nicht nur für die Abiturprüfungen, sondern auch zur Erhöhung der Chancen auf einen Studienplatz und auf Stipendien an ausländischen Universitäten.

Wenn sie die falsche Fächerwahl treffen, bemerken die Studierenden – mit etwas Glück – ihren Fehler nach einem Semester oder einem Schuljahr und haben noch Zeit, ihre Fächerkombinationen gemäß den Vorgaben des Ministeriums zu ändern. Es gibt aber auch Studierende, die erst bei der Anmeldung zur Hochschulzugangsprüfung merken, dass sie sich vertan haben. Dann ist es zu spät, ihre Fehler zu korrigieren.

Das Modell des differenzierten Unterrichts, bei dem Pflichtfächer reduziert und Wahlfächer beim Übergang in die Oberstufe ausgebaut werden, ist grundsätzlich richtig. Allerdings zeigt sich im vierten Jahr der Umsetzung, dass die Rahmenbedingungen und Methoden der Organisation und Durchführung noch viele Mängel aufweisen. Viele Schulen wählen den einfachsten Weg: Sie gestalten die Wahlfächer anhand der vorhandenen Klassenräume und des Lehrpersonals so, dass sie sich möglichst leicht in den Stundenplan integrieren lassen.

Tatsächlich können Schulen, obwohl Wahlkurse in einem Umfeld von Lehrer- und Raummangel angeboten werden, durch eine gewissenhafte Umsetzung die Auswahlmöglichkeiten und damit die Chancen auf einen Studienplatz für ihre Schülerinnen und Schüler sinnvoll erweitern. Wenn Schulen den Unterricht jedoch nur aus organisatorischen Gründen anbieten, tragen die Schülerinnen und Schüler die Folgen und Nachteile selbst.

Die Gymnasien selbst wiesen jedoch darauf hin, dass die Bemühungen um Beratung und Organisation von Wahlpflichtfächern nur dann wirklich Früchte tragen, wenn die Universitäten gemeinsam frühzeitig den Einschreibungsplan bekannt geben und diesen mindestens drei Jahre lang beibehalten, damit die Studierenden nicht in letzter Minute benachteiligt werden. Beispielsweise kündigten einige sozialwissenschaftliche Universitäten in diesem Jahr, kurz vor dem Abitur, die Abschaffung des Studiengangs „Block C“ an, was bei vielen Studierenden für Verwirrung sorgte und das Bildungsministerium zum Eingreifen zwang, um die Situation zu bereinigen.

Die Wahl der Fächergruppe bereits in der ersten Klasse der Oberstufe ist eine wichtige Entscheidung, die die spätere Berufsorientierung der Schüler beeinflusst und daher Beratung und Unterstützung sowohl der Schule als auch der Familie erfordert. Insbesondere die Stabilität der Abiturprüfungen und der Zulassung zu Universitäten und Hochschulen trägt dazu bei, dass sich die Schüler bei ihren Entscheidungen sicherer fühlen.

Quelle: https://thanhnien.vn/dung-lac-loi-voi-mon-tu-chon-185250730223632121.htm