Die Allgemeinbildung begrüßt einen neuen Wind

Resolution 29 & 10 Jahre umfassende grundlegende Innovation im Bildungswesen :

Am 4. November 2013 verabschiedete die 8. Konferenz des 11. Zentralkomitees der Partei die Resolution Nr. 29-NQ/TW zur „Grundlegenden und umfassenden Innovation von Bildung und Ausbildung zur Erfüllung der Anforderungen von Industrialisierung und Modernisierung im Kontext einer sozialistisch orientierten Marktwirtschaft und internationaler Integration“ (Resolution 29). Diese Resolution markierte eine neue Entwicklung im strategischen Denken der Partei hinsichtlich der Weiterentwicklung von Bildung und Ausbildung in Vietnam. Ausgehend von diesem strategischen Denken hat das vietnamesische Bildungswesen in den letzten zehn Jahren zahlreiche Innovationen und positive Veränderungen erfahren, von der Allgemeinbildung bis hin zur Hochschulbildung. Insbesondere die Schaffung von „glücklichen Schulen“, in denen „jeder Schultag ein glücklicher Tag ist“, zählt heute zu den zentralen Aufgaben des Bildungssektors.

Die Bildung hat an Bedeutung gewonnen.

In den vergangenen zehn Jahren wurde die Resolution 29 auch im Bereich der Allgemeinbildung synchron und systematisch umgesetzt, insbesondere durch die Einführung des Lehrplans von 2018 und neuer Lehrbücher. Lehrkräfte mit fast 20 Jahren Berufserfahrung spüren die Veränderungen täglich, wenn die in der Resolution 29-NQ/TW verankerten Bildungsziele und -philosophien im Schulalltag Anwendung finden.

Die folgende Geschichte von Herrn Nguyen Cao Cuong, dem Schulleiter der Thai Thinh Secondary School in Hanoi , liefert einen eindrucksvollen Beweis dafür. Laut Herrn Cuong besteht die offensichtlichste positive Veränderung seit der Umsetzung der Resolution 29 darin, dass die Bildung „realistischer“ geworden ist. Vor der Veröffentlichung der Resolution 29, so Herr Cuong, habe es zwar teilweise noch Formalitäten und Auszeichnungen gegeben, doch nun seien echtes Lehren und echtes Lernen verpflichtende Anforderungen.

Die Allgemeinbildung legt großen Wert auf die ganzheitliche Entwicklung der Schüler. Foto: Thai Thinh Sekundarschule, Dong Da, Hanoi.

Zeitgemäße Aktualisierung des Zeitgeistes

Laut Dr. Bui Manh Hung, außerordentlicher Professor: „Das Allgemeinbildungsprogramm von 2018 basiert auf den Errungenschaften und Erfahrungen aus früheren Phasen der Programmentwicklung in Vietnam, insbesondere dem Programm von 2006, und berücksichtigt die Ideologien und Techniken entwickelter Länder. Dr. Bui Manh Hung zufolge hat Vietnam sein Programm zum richtigen Zeitpunkt modernisiert, als auch Länder wie die USA, Australien, Finnland, Korea, Deutschland usw. ihre Allgemeinbildung reformierten. Daher verfügen wir über die Voraussetzungen, moderne Programmmodelle einzuführen.“

Unter der klaren Führung von Partei- und Staatsführern auf allen Ebenen, insbesondere durch Premierminister Pham Minh Chinh, hat sich das Bildungswesen konsequent an der Politik des „echten Lehrens, echten Lernens, echten Talents“ orientiert. Lehrer und Schulen legen nicht mehr so ​​viel Wert auf schulische Leistungen, sondern achten verstärkt auf die emotionale Entwicklung der Schüler und begleiten deren Fortschritte täglich im Unterricht, um die notwendigen Fähigkeiten und Qualitäten zu fördern.

Herr Nguyen Cao Cuong ist der einzige Gymnasiallehrer, der an der Erstellung der Mathematik-Lehrbücher (Klassen 6, 7 und 8) der Reihe „Wissen mit dem Leben verbinden“ beteiligt war. Daher versteht er die Veränderungen, die das neue Programm und die neuen Lehrbücher mit sich bringen. „Ein Programm, viele Buchreihen“ bringt frischen Wind in die Allgemeinbildung. Insbesondere die Ausrichtung des Programms auf die Entwicklung von Fähigkeiten und Qualitäten stellt einen neuen Ansatz dar.

Nicht nur Herr Cuong, sondern auch viele Lehrer erkennen, dass das neue allgemeine Bildungsprogramm nach dem Modell der Kapazitätsentwicklung aufgebaut ist, indem es durch grundlegendes, praktisches, modernes Wissen und Methoden die Aktivitäten der Lernenden aktiv fördert und den Schülern hilft, die von Schule und Gesellschaft erwarteten Qualitäten und Fähigkeiten zu formen und zu entwickeln.

Herr Nguyen Tung Lam, Schulleiter der Dinh Tien Hoang High School (Hanoi), erklärte, der größte Vorteil der Resolution 29 für die Allgemeinbildung sei die pädagogische Philosophie, die den Menschen in den Mittelpunkt stelle. Dies sei der herausragendste Punkt der Resolution 29.

Es muss drastischer werden

Neben den Erfolgen bei der Umsetzung der Resolution 29 sind viele Lehrer dennoch der Ansicht, dass es noch viele Punkte gibt, die korrigiert werden müssen, damit die Resolution besser umgesetzt werden kann.

Laut Herrn Nguyen Tung Lam spürte er bei der Umsetzung der Resolution 29 die positive Haltung des Bildungsministeriums, während viele andere Institutionen weiterhin passiv blieben und nicht wirklich entschlossen waren, das Ministerium zu unterstützen. „Nehmen wir zum Beispiel die Gehaltsfrage: Resolution 29 legt klar fest, dass Lehrergehälter der höchsten Gehaltsstufe angehören sollen. Dennoch reichen die Gehälter vieler Lehrer bis heute nicht zum Leben aus, und viele haben mit großen Schwierigkeiten zu kämpfen“, sagte Herr Nguyen Tung Lam.

Herr Nguyen Cao Cuong, Schulleiter der Thai Thinh Secondary School in Dong Da, Hanoi, sagte, dass die Bildung seit der Umsetzung der Resolution 29 an den Schulen substanzieller geworden sei.

Unterdessen, so Nguyen Cao Cuong, entsprechen viele Punkte noch nicht den Erwartungen. Beispielsweise wurde die Vorbereitung der Humanressourcen auf Innovationen nicht an die Anforderungen der Bildungsreformen angepasst, insbesondere im Hinblick auf die Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms von 2018. Vielerorts herrscht sowohl Lehrermangel als auch Überbesetzung. In vielen Fächern fehlen Lehrkräfte, während in anderen Fächern und Bildungsstufen ein Lehrerüberschuss besteht. Zudem ist die Gehalts- und Sozialleistungspolitik nicht attraktiv genug, um hochqualifizierte Fachkräfte zu gewinnen. Seit Jahren gelingt es den Lehramtsausbildungsstätten nicht, exzellente Studierende einzustellen, und vielerorts haben Lehrkräfte gekündigt.

Darüber hinaus stellen auch die Ausstattung und die Lehrmittel ein Problem dar, da viele Standorte nicht ausreichend gesichert sind. Der Mangel an angemessenen und zeitnahen Einrichtungen beeinträchtigt den Schulbetrieb und die Qualität des Unterrichts erheblich. In vielen Gegenden ist der Informatikunterricht sehr schwierig, weil es keine Computerräume gibt. Oder viele Schulen in Bergregionen sind zwar sehr geräumig, verfügen aber nicht über die notwendige Lehrausstattung.

Die Diskussion zeigt, dass die Resolution 29 die Allgemeinbildung sowohl qualitativ als auch quantitativ verändert hat. Dennoch gibt es weiterhin einige Probleme, die nicht den Erwartungen entsprechen. Es ist zu hoffen, dass die bestehenden Hürden und Einschränkungen in Zukunft überwunden werden, sodass die Resolution 29 umfassend und tiefgreifend umgesetzt werden kann, um die Allgemeinbildung nachhaltig zu verändern.

Vietnams Allgemeinbildung genießt international hohes Ansehen. Laut Dr. Nguyen Chi Thanh, außerordentlicher Professor und Leiter der Pädagogischen Fakultät der Nationalen Universität für Erziehungswissenschaften in Hanoi, belegte Vietnam im Bildungsranking des US-amerikanischen Magazins „US NEWS“ 2021 weltweit Platz 59. Damit gehört das vietnamesische Allgemeinbildungssystem zu den besten 40 der OECD-Länder.

Trinh Phuc

Quelle: https://www.congluan.vn/giao-duc-pho-thong-don-luong-gio-moi-post278693.html