Lehrer, die zwei Fächer unterrichten, müssen „Schritt für Schritt“

In dem vom stellvertretenden Minister für Bildung und Ausbildung, Pham Van Thuong, unterzeichneten Dokument zur Entwicklung eines Plans für den Unterricht in Naturwissenschaften , Geschichte und Geographie, für erlebnisorientierte Aktivitäten und für die Berufsberatung heißt es, dass die Umsetzung des integrierten Unterrichts in jüngster Zeit zeige, dass die Zuweisung von Lehrern und die Gestaltung der Stundenpläne für Lehren und Lernen noch immer schwierig und problematisch seien.

Viele Lehrer bezeichnen die Integration von Geschichte und Geographie in der Sekundarstufe als „erzwungenen Kuss“.

Aus diesem Grund hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung einige Hinweise für Schulen herausgegeben, um ihnen bei der Zuweisung von Lehrkräften, der Entwicklung von Plänen und der Organisation des Unterrichts in integrierten Fächern, erfahrungsorientierten Aktivitäten und der Berufsberatung zu helfen und gleichzeitig einen Rahmen für Lehrpläne zu entwickeln, auf den sich Bildungseinrichtungen beziehen können.

Konkret verlangt das Bildungsministerium von den Schulen im Fach Naturwissenschaften (Mittelstufe) bei der Zuweisung von Lehrkräften, dass deren fachliche Ausbildung den zugewiesenen Unterrichtsinhalten (entsprechend den Themenkomplexen Materie und ihre Umwandlung, Energie und Umwandlung, Lebewesen, Erde und Himmel) entspricht.

„Die Zuweisung von Lehrkräften, die für den Unterricht in zwei Fachrichtungen oder im gesamten Fachprogramm ausgebildet und professionell geschult sind, muss schrittweise erfolgen, wobei die fachlichen Anforderungen an die Lehrkräfte zu gewährleisten sind, um die Unterrichtsqualität zu sichern“, heißt es in dem Dokument.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat außerdem angeordnet, dass die Lehrpläne weiterhin entsprechend dem Inhaltsablauf des jeweiligen Fachprogramms entwickelt werden. Bei Schwierigkeiten bei der Stundenplangestaltung ist es notwendig, hinsichtlich der Zeit und des Zeitpunkts der Umsetzung von Inhaltsabläufen oder Programmthemen flexibel zu sein, um die Stundenpläne entsprechend der Zuweisung der Lehrkräfte zu gestalten und dabei den wissenschaftlichen und pädagogischen Anforderungen (Sicherstellen, dass der vorherige Unterrichtsinhalt die Grundlage für den folgenden Unterrichtsinhalt bildet) und der Umsetzungsfähigkeit der Lehrkräfte gerecht zu werden.

Geschichte wird parallel zur Geographie unterrichtet

In einem neuen Leitfaden für dieses Fach fordert das Bildungsministerium die Schulen auf, für jedes Geschichts- und Geographie-Unterfach einen Lehrplan zu entwickeln, anstatt wie in den Naturwissenschaften nach dem Wissensfluss zu lernen. Diese Unterfächer werden außerdem so organisiert, dass sie entsprechend den praktischen Bedingungen der Schule in jedem Semester gleichzeitig unterrichtet werden.

Bezüglich der Prüfungen und Beurteilungen in beiden integrierten Fächern schreibt das Ministerium für Bildung und Ausbildung vor, dass während des Unterrichts regelmäßige Prüfungen und Beurteilungen durchgeführt werden. Die Lehrer, die die jeweiligen Inhalte unterrichten, führen die Prüfungen und Beurteilungen dieser Inhalte durch. Der Schulleiter beauftragt den für das jeweilige Fach zuständigen Lehrer jeder Klasse damit, sich mit dem Lehrer, der das jeweilige Fach in dieser Klasse unterrichtet, abzustimmen, um die regelmäßigen Bewertungsergebnisse zu vereinheitlichen, die Anzahl der Bewertungsergebnisse gemäß den Vorschriften sicherzustellen, die Ergebnisse zusammenzufassen, die Ergebnisse aufzuzeichnen und Kommentare im Schülerüberwachungs- und -bewertungsheft sowie im Zeugnis abzugeben.

Welche Anpassungen erwarten die Lehrkräfte durch die „Integration“?

Kürzlich veröffentlichte die Zeitung Thanh Nien eine Reihe von Artikeln, in denen die Meinungen von Lehrern und Bildungsexperten zu den zahlreichen Mängeln bei der Umsetzung des integrierten Fachunterrichts auf Sekundarschulniveau zum Ausdruck kamen. Als Lösung wurde eine „Rückkehr zum alten Weg“ vorgeschlagen, bei der die integrierten Fächer in Einzelfächer aufgeteilt werden.

Was Geschichte und Geographie betrifft, haben viele Lehrer und Geschichtsexperten die Integration dieser beiden Fächer und die derzeitige Art und Weise, wie sie durchgeführt wird, in letzter Zeit als „Zwangsheirat“ bezeichnet und hoffen, dass die „Scheidung“ so bald wie möglich erfolgt.

Am 15. August reagierte der Minister für Bildung und Ausbildung bei einem landesweiten Treffen mit Lehrern auf die Bedenken der Lehrer hinsichtlich des integrierten Unterrichts. Er teilte mit, dass die Inspektion und Einholung von Meinungen von Experten, Bildungsmanagern und Lehrern vor Ort gezeigt habe, dass dies ein Engpass und ein schwieriger Punkt sei. Es gebe zwar einige Lehrer, die alle Fächer im integrierten Unterricht unterrichten könnten, aber die Mehrheit unterrichte immer noch einzelne Fächer. Besonders in abgelegenen, isolierten und benachteiligten Gebieten gebe es trotz der Einführung einer Lehrerausbildung immer noch große Schwierigkeiten.

Minister Nguyen Kim Son erklärte außerdem, dass die Leitung des Bildungsministeriums auf Grundlage der tatsächlichen Umsetzung in naher Zukunft über Anpassungen des Unterrichts in integrierten Fächern auf der Sekundarstufe entscheiden werde. „Wir werden weiterhin integrierte Fächer auf der Primarstufe unterrichten, da wir damit bisher gute Ergebnisse erzielt haben. Für die Sekundarstufe wird sich das Bildungsministerium jedoch mit Experten beraten und höchstwahrscheinlich Anpassungen vornehmen. In diesem Fall wird es sich um umfangreiche Anpassungen handeln“, so Herr Son.

Allerdings weist das gerade vom Ministerium für Bildung und Ausbildung herausgegebene Handbuch keine wesentlichen Anpassungen auf, sondern wiederholt und konkretisiert lediglich die Anleitung zur Umsetzung des integrierten Fachunterrichts, da die meisten Schulen nicht über für den Unterricht in integrierten Fächern ausgebildete Lehrkräfte verfügen.

Quellenlink: https://thanhnien.vn/bo-gd-dt-huong-dan-day-tich-hop-giao-vien-day-tu-2-phan-mon-phai-tung-buoc-185231024154717743.htm