Vietnamesische Lehrer vollziehen aktiv den digitalen Wandel und verfügen über zunehmend bessere technologische Fähigkeiten.

Bis zu 64 % der vietnamesischen Lehrkräfte haben künstliche Intelligenz (KI) im Unterricht eingesetzt. Diese Quote liegt über dem Durchschnitt (36 %) und bedeutet Platz 5 von 55 Ländern und Gebieten, die an der internationalen Studie „Teaching and Learning International Survey“ (TALIS) der Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung (OECD) 2024 teilgenommen haben.

Während einer Unterrichtsstunde an einer Junior High School in Vietnam.

Am Nachmittag des 6. November gab das Ministerium für Bildung und Ausbildung die offizielle Veröffentlichung der Ergebnisse der internationalen Studie zu Lehre und Lernen (TALIS) 2024 bekannt. Die Studie wurde von der Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung (OECD) unter Beteiligung von 55 Ländern und Gebieten durchgeführt.

Bei der Bekanntgabe der Ergebnisse wurde Vietnam von der OECD als eines der Länder genannt, die hinsichtlich der Beteiligungsquote und der Effektivität der Umfrage als Vorbild anerkannt wurden.

Die Ergebnisse der TALIS-Studie 2024 zeigen, dass das Durchschnittsalter der vietnamesischen Lehrer bei 42 Jahren liegt und damit unter dem OECD-Durchschnitt von 45 Jahren. 70 % der Lehrer sind weiblich und 91 % haben unbefristete Verträge.

Das vietnamesische Lehrpersonal wird als jung, enthusiastisch, mit zunehmend guten technologischen Fähigkeiten und hoher beruflicher Zufriedenheit eingeschätzt.

Bemerkenswerterweise glauben 92 % der vietnamesischen Lehrer, dass der Lehrerberuf in der Gesellschaft hohes Ansehen genießt – der höchste Wert unter allen an der Umfrage teilnehmenden Ländern und Gebieten –, während der OECD-Durchschnitt nur 22 % beträgt.

Darüber hinaus glauben 87 % der Lehrer, dass ihre Meinungen von den politischen Entscheidungsträgern gehört und geschätzt werden, ein Anstieg um 8 % im Vergleich zum Erhebungszyklus 2018.

Das vietnamesische Lehrpersonal wird als jung, enthusiastisch, mit zunehmend guten technologischen Fähigkeiten und hoher beruflicher Zufriedenheit eingeschätzt.

Die Arbeitszufriedenheit vietnamesischer Lehrer ist sehr hoch: 97 % der Lehrer sind mit ihrer Arbeit zufrieden (im Vergleich zur OECD: 89 %); nur 3 % der Lehrer unter 30 Jahren beabsichtigen, ihren Beruf in den nächsten 5 Jahren aufzugeben (OECD: 20 %); 58 % der Lehrer sind mit ihrem aktuellen Gehalt zufrieden, 19 % mehr als der OECD-Durchschnitt und ein Anstieg von 6 % gegenüber 2018.

Ein besonders positiver Aspekt von TALIS 2024 ist die digitale Transformationsfähigkeit vietnamesischer Lehrkräfte. Bis zu 64 % der Lehrkräfte haben künstliche Intelligenz (KI) im Unterricht eingesetzt und belegen damit den 5. Platz unter den teilnehmenden Ländern und Gebieten – deutlich über dem OECD-Durchschnitt von 36 %.

Allerdings gaben 71 % der Lehrer an, dass es den Schulen an der notwendigen Infrastruktur und den digitalen Werkzeugen für die Implementierung von KI mangele. Dieser Wert liegt deutlich über dem OECD-Durchschnitt (37 %).

Von den Lehrkräften, die KI noch nicht im Unterricht eingesetzt haben, gaben 60 % an, nicht über ausreichende Kenntnisse und Fähigkeiten für die Anwendung dieser Technologie zu verfügen (OECD: 75 %). Dies unterstreicht den dringenden Bedarf an Fortbildungen und der Förderung digitaler Kompetenzen von Lehrkräften im Kontext des rasanten digitalen Wandels.

64 % der befragten vietnamesischen Lehrer haben künstliche Intelligenz (KI) im Unterricht eingesetzt; 71 % gaben an, dass es den Schulen an der notwendigen Infrastruktur und den digitalen Werkzeugen für die Anwendung von KI mangelt.

Die TALIS 2024-Studie wurde von der OECD entwickelt, um international vergleichbare Daten über Lehrer und Schulleiter an weiterführenden Schulen zu liefern und die Merkmale, Perspektiven und beruflichen Erfahrungen der Lehrer im Kontext der allgemeinen Bildungsreform und der digitalen Transformation widerzuspiegeln.

Vietnam setzt den Zyklus von 2018 fort und beteiligt sich erneut mit einer national repräsentativen Stichprobe von 202 Bildungseinrichtungen in 58 Provinzen und Städten, 202 Schulleitern und 4.410 Lehrkräften. Der gesamte Prozess wird computergestützt und unter Einhaltung strenger technischer und Sicherheitsstandards der OECD durchgeführt, um objektive und verlässliche Ergebnisse zu gewährleisten.

Auf Grundlage der Ergebnisse der TALIS-Umfrage 2024 gab das Ministerium für Bildung und Ausbildung eine Reihe wichtiger politischer Empfehlungen ab, darunter die Entwicklung digitaler Kompetenzen und die Anwendung künstlicher Intelligenz (KI) für Lehrer: Herausgabe von Standards für digitale Kompetenzen für vietnamesische Lehrer; Investitionen in die technologische Infrastruktur und die Organisation flexibler, kurzfristiger Schulungsprogramme zu Bildungstechnologie und Datensicherheit.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung wird auch weiterhin die TALIS-2024-Berichte eingehend analysieren, um die Politikentwicklung und -anpassung zu unterstützen und eine synchrone Umsetzung auf zentraler und lokaler Ebene zu organisieren, mit dem Ziel einer nachhaltigen Entwicklung des vietnamesischen Bildungssystems im Zeitraum 2025-2035.

JUGEND

Quelle: https://nhandan.vn/giao-vien-viet-nam-tich-cuc-chuyen-doi-so-co-nang-luc-cong-nghe-ngay-cang-tot-post921143.html