Vorschläge, wie digitale Kompetenz die Grundlage für die neue Ära bilden kann

TPO – „Digitale Bildung für die breite Masse“, so forderte Generalsekretär To Lam den Bildungssektor auf, dies unverzüglich umzusetzen, als wichtigen Faktor zur Verbesserung des Wissens der Bevölkerung und zur Schaffung einer Grundlage für den Beginn einer neuen Ära…

TPO – „Digitale Bildung für die breite Masse“, so forderte Generalsekretär To Lam den Bildungssektor auf, dies unverzüglich umzusetzen, als wichtigen Faktor zur Verbesserung des Wissens der Bevölkerung und zur Schaffung einer Grundlage für den Beginn einer neuen Ära…

Teil der Entwicklungsstrategie

Der stellvertretende Rektor der Pädagogischen Universität (Nationale Universität Hanoi ), Dr. Tran Thanh Nam, erklärte, dass digitale Kompetenz nicht nur ein Bildungsprogramm, sondern auch Teil der umfassenden Entwicklungsstrategie jedes Landes sei.

Eine Gruppe Studierender der Technischen Universität Hanoi (HUST) erforschte und entwickelte das Projekt „Intelligenter Arm zur Unterstützung von Menschen mit Ess- und Lebensbeeinträchtigungen“. Foto: HUST

In Anlehnung an die Bewegung der „Volksbildung“, nach der „die Gebildeten die Analphabeten unterrichten sollten“, engagieren sich diejenigen, die über digitale Kompetenzen verfügen – Freiwillige, die digitale Plattformen und Technologien nutzen können und die Fähigkeit besitzen, diese zu verbreiten und anzuleiten –, um ihr Wissen über Informationstechnologie mit Verwandten, Freunden und der Gemeinschaft, die damit nicht vertraut sind, zu teilen.

Herr Nam erklärte, dass für eine effektive und nachhaltige „Bewegung zur Förderung digitaler Kompetenzen“ eine klare Definition der Umsetzungsmethode und die Entwicklung eines Plans zur synchronen und den tatsächlichen Gegebenheiten entsprechenden Durchführung notwendig seien. Das Programm solle in Phasen unterteilt, mit einem Fahrplan und konkreten Zeitrahmen versehen werden, einschließlich der Vorbereitungs- und der Umsetzungsphase.

In der Vorbereitungsphase, bevor die Maßnahme in die Praxis umgesetzt wird, muss eine detaillierte Planung erfolgen, die die Ermittlung des tatsächlichen Bedarfs und die Erstellung eines Umsetzungsfahrplans für die Maßnahme umfasst; es ist notwendig, eine Erhebung des Bedarfs an digitalen Kompetenzen für alle Fächer durchzuführen, Prioritätsbereiche für die Umsetzung zu identifizieren, speziellen Lernfächern eine angemessene Ressourcenzuweisung zu geben; einen Lenkungsausschuss zur Umsetzung des Programms einzurichten (einschließlich zentraler und lokaler Lenkungsausschüsse).

Der zentrale Lenkungsausschuss setzt sich aus Ministerien, nachgeordneten Behörden, Regierungsstellen und relevanten soziopolitischen Organisationen zusammen und entwickelt die Gesamtstrategie sowie deren Umsetzung. Diese Institutionen erlassen auch die spezifischen Richtlinien zu Inhalten, Lehrmethoden und Qualitätskriterien. Auf Provinz-, Bezirks- und Gemeindeebene werden Lenkungsausschüsse eingerichtet, um Aktivitäten zu koordinieren, Ressourcen zu mobilisieren, die Umsetzung zu überwachen und vor allem den Unterricht zu organisieren.

Diese Phase erfordert auch die Mobilisierung relevanter Ressourcen zur Durchführung der Bewegung, darunter 5 Ressourcen: Institutionen, Infrastruktur, Inhalte, Humanressourcen und die Kombination inländischer und ausländischer Ressourcen, wie oben analysiert.

In der Implementierungsphase ist es notwendig, ein lokales Schulungsnetzwerk aufzubauen und flexible Kurse anzubieten, die den Bedürfnissen von Arbeitnehmern, Angehörigen vulnerabler Gruppen und älteren Menschen gerecht werden. Diese Kurse können in Präsenz, online oder in einer Kombination aus beidem stattfinden. Zu Beginn der Implementierungsphase können Pilotkurse in bestimmten Gebieten durchgeführt werden, in denen Methoden, Inhalte und Qualitätsbewertung umfassend erprobt werden, um die Inhalte an das Niveau und die tatsächlichen Bedürfnisse der Teilnehmenden anzupassen und zu ergänzen. Nach der Pilotphase kann der Schulungsbereich ausgeweitet und die Kurse flächendeckend angeboten werden, um das Programm zu replizieren.

Im Kontext Vietnams sagte Herr Nam, dass das Ziel dieses Programms nicht nur die Verbesserung digitaler Fähigkeiten sei, sondern auch die Schaffung einer Grundlage für die Förderung der wirtschaftlichen, sozialen und kulturellen Entwicklung im digitalen Zeitalter, insbesondere wie folgt: die Verallgemeinerung grundlegender digitaler Fähigkeiten; die Verringerung der digitalen Kluft; die Verbesserung der Fähigkeit zur Anwendung fortschrittlicher Technologien; die Förderung einer Kultur des lebenslangen Lernens; und die Unterstützung der nationalen Strategie.

Um maximale Effizienz zu erreichen, muss die Förderung digitaler Kompetenzen auf verschiedene Zielgruppen in der Gesellschaft ausgerichtet sein (Menschen in abgelegenen Gebieten; Arbeiter und ältere Menschen; Studierende; Menschen mit Behinderungen; Klein- und Kleinstunternehmen). Jede Gruppe hat ihre eigenen Merkmale und benötigt daher geeignete Ansätze und Unterstützung.

Die Hauptsäulen

Um die Ziele der digitalen Kompetenz zu erreichen, müssen die Inhalte wissenschaftlich fundiert, umfassend und auf die Bedürfnisse der jeweiligen Zielgruppe zugeschnitten sein. Herr Nam erläuterte die wichtigsten Säulen zur Verwirklichung des Ziels der digitalen Kompetenz, darunter: grundlegende digitale Fähigkeiten, die die Basis für eine effektive Teilhabe aller Menschen am digitalen Raum bilden;

Dr. Tran Thanh Nam, außerordentlicher Professor. Foto: NVCC

Nutzen Sie digitale Regierungsdienste wie das Nationale Portal für öffentliche Dienstleistungen; bargeldlose Zahlungen; digitale Gesundheits- und Versicherungsdienste; suchen Sie nach Informationen zu Recht und Politik;

Den Menschen das notwendige Wissen und die Fähigkeiten vermitteln, um sich und ihre Familien bei der Nutzung von Technologie zu schützen;

Digitale Kompetenz sollte darauf abzielen, das Bewusstsein und die Verantwortung der Menschen bei der Teilnahme an der digitalen Umwelt zu stärken und gleichzeitig wichtige Denkfähigkeiten zu entwickeln, wie zum Beispiel: Rechte und Pflichten digitaler Bürger; Entwicklung kritischen Denkens.

Digitale Kompetenz muss Menschen mit Kenntnissen über fortgeschrittene Technologien ausstatten, wie zum Beispiel: künstliche Intelligenz (KI); Online-Management und -Zusammenarbeit;

Das Programm soll den Geist des kontinuierlichen Lernens fördern und den Menschen helfen, ihre Fähigkeiten proaktiv zu aktualisieren und zu verbessern, indem sie Online-Lernressourcen nutzen und Lerngemeinschaften fördern.

Inhalte müssen auf die Bedürfnisse spezifischer gesellschaftlicher Gruppen zugeschnitten werden. Lerninhalte, die auf spezifische Bedürfnisse abgestimmt sind, können in verschiedene Niveaustufen unterteilt werden – von grundlegend über mittel bis fortgeschritten und spezialisiert.

Auf diesen Säulen aufbauend, so Tran Thanh Nam, ist die Mobilisierung und Optimierung der wichtigsten Ressourcen der Schlüsselfaktor für eine erfolgreiche Umsetzung digitaler Kompetenzen. Die notwendigen Ressourcen werden identifiziert und umfassend koordiniert. Dazu gehören: finanzielle Mittel, personelle Ressourcen, technologische Infrastruktur, politische und rechtliche Rahmenbedingungen, die Beteiligung relevanter Akteure sowie Management und Aufsicht.

Herr Nam hob insbesondere die Notwendigkeit hervor, dass die Regierung Strategien entwickelt, um das Erlernen digitaler Fähigkeiten zu fördern und rechtliche Hindernisse für die Implementierung von Online-Diensten der öffentlichen Hand und digitaler Bildung zu minimieren.

Konzipieren Sie spezifische Programme für Gebiete mit mangelndem Zugang zu Technologie, einschließlich finanzieller Unterstützung, Studiengebührenbefreiungen und Zuschüssen für Lernmittel. Entwickeln Sie eine nationale Strategie für universelle digitale Kompetenz und integrieren Sie die Ziele der digitalen Kompetenz in den nationalen Plan zur digitalen Transformation.

„Damit die Bewegung zur Förderung digitaler Kompetenzen effektiv und nachhaltig ist, muss die Umsetzungsmethode klar definiert und ein Plan entwickelt werden, der die Bewegung synchron und den tatsächlichen Gegebenheiten entsprechend organisiert. Das Programm sollte in Phasen unterteilt, mit einem Fahrplan versehen und konkrete Zeitrahmen festgelegt werden, einschließlich der Vorbereitungs- und der Umsetzungsphase“, sagte Privatdozent Dr. Tran Thanh Nam.

Am 18. November 2024 traf sich Generalsekretär To Lam anlässlich des vietnamesischen Lehrertags am 20. November mit Vertretern von Lehrkräften und Bildungsmanagern. Dabei präsentierte er eine Reihe von Aufgaben, die im Bildungssektor dringend angegangen werden müssen. Insbesondere forderte er die Initiierung einer Kampagne zur Förderung digitaler Bildung, da in der Realität ein Großteil der Bevölkerung, darunter auch Beamte staatlicher Einrichtungen, die digitale Transformation nicht ausreichend versteht, obwohl das Politbüro bereits eine Resolution zur nationalen digitalen Transformation erörtert und beschlossen hat.

Nghiem Hue

Quelle: https://tienphong.vn/hien-ke-de-binh-dan-hoc-vu-so-tro-thanh-nen-tang-cho-ki-nguyen-moi-post1713077.tpo