Der Einsatz künstlicher Intelligenz (KI) im Lernprozess erfreut sich bei Schülern immer größerer Beliebtheit. Fast jeder Schüler nutzt KI, ChatGPT, aber wie können wir Missbrauch vermeiden und beim Lernen und bei den Hausaufgaben „zurechtkommen“?
Schüler der 5. bis 12. Klasse nutzen ChatGPT zum Literaturlernen.
Nguyen Thi Phuong Thao, eine Studentin im zweiten Jahr ihres Grundschullehramtsstudiums an der Ho Chi Minh City University of Education, sagte, als sie zwei Fünftklässler unterrichtete, war sie eines Tages überrascht, zwei Aufsätze zu erhalten, die fast „Zwillinge“ waren. Beide Aufsätze, die die wunderschöne Landschaft von Phu Quoc beschrieben, ähnelten sich in Struktur, Ausdruck und Bildsprache. Auf Nachfrage stellte sich heraus, dass beide ChatGPT-Unterstützung nutzten.
Viele Studenten verwenden ChatGPT während des Wiederholungs-, Mathematik- und Literaturstudiums.
FOTO: UYEN PHUONG LE
PHN, ein Achtklässler der Chi Lang Secondary School (Bezirk 4, Ho-Chi-Minh-Stadt), nutzte ebenfalls KI zur Unterstützung beim Schreiben und kopierte einmal einen ganzen Aufsatz über einen Besuch in der alten Hauptstadt Hue von ChatGPT. Der Grund: „Der Lehrer bat mich, die Landschaft in Hue zu beschreiben, aber niemand in der Klasse war in Hue gewesen. Ich konnte es nicht und musste dem Lehrer gestehen, dass ich für die Aufgabe ChatGPT verwendet hatte.“
Nguyen Minh Hung, ein Zwölftklässler und Mitglied des Literaturteams der Nguyen Thi Minh Khai High School im Bezirk 3 von Ho-Chi-Minh-Stadt, gab zu, ChatGPT zur Suche nach Referenzen zu verwenden. „Da ich mich über viele Werke außerhalb des Lehrplans informieren musste, bat ich ChatGPT, lange Bücher zusammenzufassen, für deren Lektüre ich keine Zeit hatte, wie zum Beispiel Les Misérables von Victor Hugo“, erzählte der Schüler.
Laut Hung ist ChatGPT in der Lage, Werke, insbesondere ausländische Werke, detailgetreu und originalgetreu zusammenzufassen, da es auf viele englische und französische Quellen zugreifen kann. Dies erleichtert den Wissenserwerb im Vergleich zur manuellen Suche bei Google.
WIE SCHREIBT UND LÖST MAN MATHEMATISCHE AUFGABEN IN GPT ?
Um ChatGPT zu testen, nahmen wir an der Literatur-Zwischenprüfung einer 10. Klasse der Mac Dinh Chi High School in Ho-Chi-Minh-Stadt teil: „Schreiben Sie einen Aufsatz über den wilden Lebensstil der heutigen Jugend.“ Als Ergebnis lieferte uns die KI in weniger als 10 Sekunden einen 612 Wörter langen Aufsatz. Der Aufsatz besteht aus einer vollständigen Einleitung, einem Hauptteil und einem Schluss mit recht prägnanten Argumenten, darunter: Erläuterung des Konzepts des „wilden Lebensstils“, Analyse der Folgen dieses Lebensstils und Lösungsvorschläge aus objektiver und subjektiver Perspektive.
Ähnlich verhält es sich mit Mathematik: Wir haben eine Frage für den Mathe-Zwischentest der 1. Klasse der Trung Vuong High School, Distrikt 1, Ho-Chi-Minh-Stadt, eingegeben und ChatGPT gebeten, sie zu lösen. Antwort und Anleitung erschienen blitzschnell. Es handelt sich um ein praktisches Problem zur Herstellung von Schulbedarfsartikeln mit dem Ziel, den größtmöglichen Gewinn zu erzielen. ChatGPT erläuterte jeden Schritt: Aufstellen der Gleichung und Berechnen der Ableitung. Diese KI-Anwendung erklärte sogar, warum die Lösung 50 und nicht -16,67 lauten sollte.
ChatGPT löst das Problem jedoch nicht immer korrekt. Nguyen Le Khoi Viet aus der 9. Klasse der Tang Bat Ho Secondary School, Distrikt 4, sagte, er habe ChatGPT einmal verwendet, um eine Leseverständnisübung zu lösen, aber keine Punktzahl erreicht. Insbesondere bei der Angabe der argumentativen Operationen in einem Textauszug antwortete ChatGPT mit „erklären, veranschaulichen und vergleichen“. Der Schüler kopierte die Antwort von ChatGPT, aber sie war falsch, da die Operation „veranschaulichen“ fehlte; die korrekte Bezeichnung müsste „beweisen“ lauten.
Nguyen Vu Hong An, Klasse 11A15, Trung Vuong High School, Bezirk 1 (HCMC), erinnerte sich an eine Zeit, als er die Antworten gemäß den Anweisungen von ChatGPT ausfüllte, das Ergebnis aber weniger als 5 Punkte in Chemie betrug. „Die Antworten der KI enthalten zwar alle Erklärungen, aber die Informationen sind falsch. Selbst bei derselben Frage kann die KI, wenn sie zweimal gestellt wird, immer noch zwei verschiedene Antworten geben“, nannte Hong An ein Beispiel.
Nguyen Minh Hung, ein Schüler der Nguyen Thi Minh Khai High School, ist der Meinung, dass sich Schüler nicht zu sehr auf die Technologie verlassen sollten. „KI ist nur bei populären und bekannten Werken, Autoren und Themen genau. Bei weniger bekannten Werken kann KI leicht falsche Informationen liefern, daher ist eine Überprüfung vor der Annahme notwendig“, erklärte Hung.
Der Einsatz von KI zum Lernen erfreut sich bei Schülern der Mittel- und Oberstufe immer größerer Beliebtheit.
FOTO: UYEN PHUONG LE
KI ALS „ZWEISCHNEIDIGES SCHWERT“ VERWENDEN
Duong Duy Khang, Student an der Ho Chi Minh City University of Law und Tutor bei der Firma eTeacher, unterrichtet Mathematik, Physik, Chemie und Biologie. Er gibt zu, dass Mittel- und Oberstufenschüler ChatGPT mittlerweile häufig während ihres Studiums und ihrer Wiederholungssitzungen verwenden.
„Um beim Unterrichten zu überprüfen, ob ein Schüler die Übung selbst gemacht oder KI verwendet hat, habe ich den Schüler gebeten, den Lösungsprozess der Übung genauer zu erklären. Warum habe ich diesen Schritt gemacht? Warum habe ich diese Formel verwendet und nicht jene“, teilte Khang seine Erfahrung.
„ChatGPT liefert nicht immer korrekte Ergebnisse. Meiner Meinung nach kann es ein gutes Lerninstrument sein, wenn die Schüler das Wissen verstehen und wissen, wie es geht. Bei manchen naturwissenschaftlichen Übungen zeigt ChatGPT den Schülern auch, auf welche Informationen sie achten und welche Formeln sie verwenden müssen, um den Überprüfungsprozess zu vereinfachen. Wenn die Schüler jedoch nur wissen, wie sie die Übungen „einfügen“ und die Ergebnisse kopieren, wird ihnen das „zweischneidige Schwert“ ChatGPT schaden. Die Schüler werden davon abhängig, werden allmählich zu faul zum Denken und können nicht mehr denken und kreativ sein“, kommentierte Duy Khang.
Viele Schüler sind außerdem der Meinung, dass sie sich nicht zu sehr auf KI verlassen sollten, wenn sie ihren Lernprozess nachhaltiger gestalten wollen. Ngo Gia Huy, ein Zwölftklässler der Nguyen Huu Huan High School in Thu Duc City (HCMC), sagte, er nutze ChatGPT, um die Ergebnisse seiner Mathe-, Physik- und Chemieaufgaben zu überprüfen. Und falls er nicht weiterkomme, lasse er sich von ChatGPT Schritt für Schritt detailliert erklären, wie es geht.
Ähnlich äußerte sich Tran Hoang Gia Han, Schüler der 11. Klasse der Luong The Vinh High School im Bezirk 1, mit ChatGPT, das zum Erlernen von Physik und Chemie eingesetzt werden kann. Laut Han bietet ChatGPT eine gute theoretische Grundlage mit konkreten Beispielen. Beim Studium elektromagnetischer Wellen beispielsweise kann man ChatGPT um Beispiele für WLAN, GPS, Radio usw. bitten und erhält konkrete Antworten. Für fortgeschrittene Übungen ist diese Technologie jedoch nicht geeignet, da die Lösungen schwer verständlich und ungenau sind.
In einem anderen Fall nutzte Le Vo Gia Hoa, ein Zwölftklässler der Nguyen Thi Minh Khai High School, KI, um Präsentationsinhalte für Fächer wie Geschichte, Geographie, Wirtschaftswissenschaften und Jura vorzubereiten. Männlichen Schülern hilft KI bei der Erstellung detaillierter Gliederungen und bietet sogar Tools zum Erstellen von Standardpräsentationsfolien. Allerdings nutzt man nicht die vorgefertigten Folien, sondern greift lediglich auf die Inhalte zurück und gestaltet sie selbst um, da das KI-Produkt recht mechanisch und wenig beeindruckend ist.
Herr Thai Thanh Tam, ein Student der Naturwissenschaften an der Saigon University, Tutor bei eTeacher und Mathematiklehrer für die 8. Klasse, ist davon überzeugt, dass ChatGPT Schüler beim theoretischen Wissenssystem unterstützen kann, sodass sie keine Zeit mit Synthese und Suche auf anderen Kanälen verschwenden. Tam verlangt jedoch nicht, dass die Schüler vor jeder Unterrichtsstunde die Lösungen auf AI ansehen, sondern dass Lehrer und Schüler sich zuvor das Wissen aneignen. Nach dem Lösen der Übungen können die Schüler ihre Antworten auf ChatGPT überprüfen und so viele verschiedene Vorgehensweisen erweitern. Nur so können die Schüler wirklich ihr eigenes Wissen erwerben, ohne es „auszuleihen“.
„Gute Schüler, die Prüfungen an Spitzenschulen bestehen, sind nicht von der Technologie abhängig.“
Frau Nguyen Thi Tra My, eine pensionierte Mathematiklehrerin an der Nguyen Huu Huan High School (Thu Duc City), wiederholt derzeit Mathematik für Schüler der 12. Klasse.
Frau My führte an, dass viele ihrer Schüler, die die Aufnahmeprüfungen an Universitäten wie der University of Information Technology, der University of Science (Ho Chi Minh City National University) oder der University of Economics in Ho Chi Minh City bestanden haben, gemeinsam haben, dass sie „online nach Fragen suchen können, die sie selbst lösen können, mit Freunden diskutieren und viele Lösungswege finden können, ohne eine KI bitten zu müssen, sie für sie zu lösen. Der Lehrer ist derjenige, der das Problem stellt, damit die Schüler eine Lösung finden können, und der den Schlüssel zum Lösen vorschlägt, nicht derjenige, der das Problem für sie löst.“ Und das Ziel dieser Schüler, wenn sie zum Mathe-Wiederholungsunterricht kommen, ist es, eine Gemeinschaft zum gemeinsamen Wiederholen zu brauchen, mit einem Lehrer, der sie in jeder Phase der Wiederholung anleitet und verhindert, dass sie sich hinreißen lassen.
Frau My sagte, dass viele ihrer Schüler gut in Mathe seien, aber hohe Noten in der Literaturprüfung zum Abitur hätten und sich nicht auf ChatGPT verlassen würden. Sie sagte: „Schüler lesen viel Zeitung, verfolgen nationale und internationale Nachrichten und wissen beim Schreiben, wie sie sich auf die Realität beziehen, ihre persönlichen Perspektiven und Meinungen ausdrücken und dem Aufsatz eine persönliche Note und einzigartige Emotionen verleihen – etwas, was Maschinen nicht können.“
Thuy Hang
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Quelle: https://thanhnien.vn/hoc-sinh-nho-ai-chatgpt-de-hoc-bai-185241114202030595.htm
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