Der Einsatz künstlicher Intelligenz (KI) im Lernprozess erfreut sich bei Schülern immer größerer Beliebtheit. Fast jeder Schüler nutzt KI, ChatGPT, aber wie können wir Missbrauch vermeiden und beim Lernen und bei den Hausaufgaben „zurechtkommen“?
Schüler der 5. bis 12. Klasse nutzen ChatGPT zum Literaturlernen.
Nguyen Thi Phuong Thao, eine Studentin im zweiten Jahr des Hauptfachs Grundschulpädagogik an der Ho Chi Minh City University of Education, sagte, als sie zwei Fünftklässler unterrichtete, war sie eines Tages überrascht, zwei Aufsätze zu erhalten, die fast „Zwillinge“ waren. Beide Aufsätze, die Phu Quoc beschrieben und eine wunderschöne Landschaft beschrieb, ähnelten sich in Struktur, Ausdruck und Bildsprache. Auf Nachfrage stellte sich heraus, dass beide ChatGPT-Unterstützung nutzten.
Viele Studenten verwenden ChatGPT während des Wiederholungs-, Mathematik- und Literaturstudiums.
FOTO: UYEN PHUONG LE
PHN, ein Achtklässler der Chi Lang Secondary School (Bezirk 4, Ho-Chi-Minh-Stadt), nutzte ebenfalls KI zur Unterstützung beim Schreiben. Er kopierte einmal einen ganzen Aufsatz über einen Besuch in der alten Hauptstadt Hue von ChatGPT. Der Grund: „Der Lehrer bat mich, die Landschaft in Hue zu beschreiben, aber niemand in der Klasse war in Hue gewesen. Ich konnte es nicht und musste dem Lehrer gestehen, dass ich ChatGPT für die Aufgabe verwendet hatte.“
Nguyen Minh Hung, ein Zwölftklässler und Mitglied des Literaturteams der Nguyen Thi Minh Khai High School im dritten Bezirk von Ho-Chi-Minh-Stadt, gab zu, ChatGPT zur Literatursuche zu nutzen. „Da ich mich über viele Werke außerhalb des Lehrplans informieren musste, bat ich ChatGPT, lange Bücher zusammenzufassen, für deren Lektüre ich keine Zeit hatte, wie zum Beispiel Les Misérables von Victor Hugo“, erzählte der Schüler.
Laut Hung kann ChatGPT Werke, insbesondere ausländische Werke, detailgetreu und originalgetreu zusammenfassen, da es auf viele englische und französische Quellen zugreifen kann. Dies erleichtert den Wissenserwerb im Vergleich zur manuellen Suche bei Google.
WIE SCHREIBT UND LÖST MAN MATHEMATISCHE AUFGABEN IN GPT ?
Um ChatGPT zu testen, nahmen wir an der Literatur-Zwischenprüfung der 10. Klasse der Mac Dinh Chi High School in Ho-Chi-Minh-Stadt teil: „Schreiben Sie einen Aufsatz über den wilden Lebensstil der heutigen Jugend.“ Die KI lieferte uns in weniger als 10 Sekunden einen 612 Wörter langen Aufsatz. Der Aufsatz besteht aus einer vollständigen Einleitung, einem Hauptteil und einem Schluss mit prägnanten Argumenten, darunter die Erläuterung des Konzepts des „wilden Lebensstils“, die Analyse der Folgen dieses Lebensstils und Lösungsvorschläge aus objektiver und subjektiver Perspektive.
Ähnlich verhält es sich mit Mathematik: Wir haben eine Frage für den Mathematik-Zwischentest der 12. Klasse der Trung Vuong High School, Distrikt 1, Ho-Chi-Minh-Stadt, eingegeben und ChatGPT gebeten, sie zu lösen. Antwort und Anleitung erschienen blitzschnell. Es handelt sich um eine praktische Aufgabe zur Herstellung von Schulbedarfsartikeln mit dem Ziel, den größtmöglichen Gewinn zu erzielen. ChatGPT erläuterte jeden Schritt: Gleichung aufstellen und Ableitung berechnen. Die KI-Anwendung erklärte sogar, warum die Lösung 50 statt -16,67 lauten sollte.
ChatGPT löst das Problem jedoch nicht immer korrekt. Nguyen Le Khoi Viet, 9. Klasse der Tang Bat Ho Sekundarschule, Bezirk 4, sagte, er habe ChatGPT einmal verwendet, um eine Leseverständnisübung zu lösen, aber keine Punktzahl erreicht. Insbesondere bei der Angabe der argumentativen Operationen in einem Textauszug antwortete ChatGPT mit „erklären, veranschaulichen und vergleichen“. Der Schüler kopierte die Antwort von ChatGPT, aber sie war falsch, da die Operation „veranschaulichen“ fehlte; die korrekte Bezeichnung müsste „beweisen“ lauten.
Nguyen Vu Hong An, Klasse 11A15, Trung Vuong High School, Bezirk 1 (HCMC), erinnerte sich an eine Situation, in der er die Antworten gemäß den Anweisungen von ChatGPT ausfüllte, aber das Ergebnis in Chemie weniger als 5 Punkte betrug. „Die Antworten der KI enthalten zwar alle Erklärungen, aber die Informationen sind falsch. Selbst bei derselben Frage kann die KI bei zweimaliger Beantwortung zwei verschiedene Antworten geben“, nannte Hong An ein Beispiel.
Nguyen Minh Hung, Schüler der Nguyen Thi Minh Khai High School, ist der Meinung, dass sich Schüler nicht zu sehr auf die Technologie verlassen sollten. „KI ist nur bei bekannten und bekannten Werken, Autoren und Themen präzise. Bei weniger bekannten Werken kann KI leicht falsche Informationen liefern, daher ist eine Überprüfung vor der Annahme notwendig“, erklärte Hung.
Der Einsatz von KI zum Lernen erfreut sich bei Schülern der Mittel- und Oberstufe immer größerer Beliebtheit.
FOTO: UYEN PHUONG LE
KI ALS „ZWEISCHNEIDIGES SCHWERT“ VERWENDEN
Duong Duy Khang, Student an der Ho-Chi-Minh-Stadt-Universität für Rechtswissenschaften und Tutor bei der Firma eTeacher, unterrichtet Mathematik, Physik, Chemie und Biologie. Er gibt zu, dass Schüler der Mittel- und Oberstufe ChatGPT mittlerweile häufig während des Lernens und der Wiederholungssitzungen nutzen.
„Um im Unterricht zu überprüfen, ob ein Schüler die Übung selbst gemacht oder KI verwendet hat, habe ich den Schüler gebeten, den Lösungsvorgang der Übung genauer zu erklären. Warum habe ich diesen Schritt gemacht? Warum habe ich diese Formel verwendet und nicht jene“, berichtete Khang von seinen Erfahrungen.
„ChatGPT liefert nicht immer korrekte Ergebnisse. Meiner Meinung nach kann es ein gutes Lernwerkzeug sein, wenn die Schüler das Wissen verstehen und wissen, wie es funktioniert. Bei manchen naturwissenschaftlichen Übungen zeigt ChatGPT den Schülern auch, auf welche Informationen sie achten und welche Formeln sie verwenden müssen, um den Überprüfungsprozess zu vereinfachen. Wenn die Schüler jedoch nur wissen, wie sie die Übungen „einfügen“ und die Ergebnisse kopieren, wird das „zweischneidige Schwert“ ChatGPT den Schülern schaden. Die Schüler werden davon abhängig, werden allmählich zu faul zum Denken und können nicht mehr denken und kreativ sein“, kommentierte Duy Khang.
Viele Schüler sind außerdem der Meinung, dass sie sich nicht zu sehr auf KI verlassen sollten, wenn sie ihren Lernprozess nachhaltiger gestalten wollen. Ngo Gia Huy, ein Zwölftklässler der Nguyen Huu Huan High School in Thu Duc City (HCMC), sagte, er nutze ChatGPT, um die Ergebnisse seiner Mathe-, Physik- und Chemieaufgaben zu überprüfen. Und falls er nicht weiterkomme, lasse er sich von ChatGPT Schritt für Schritt detailliert erklären, wie es geht.
Ähnlich äußerte sich Tran Hoang Gia Han, Schüler der 11. Klasse der Luong The Vinh High School, Bezirk 1, und sagte, dass ChatGPT zum Erlernen von Physik und Chemie eingesetzt werden könne. Laut Han biete ChatGPT eine gute theoretische Grundlage mit konkreten Beispielen. Beispielsweise könne man beim Studium elektromagnetischer Wellen ChatGPT um Beispiele für WLAN, GPS, Radio usw. bitten und konkrete Antworten erhalten. Für fortgeschrittene Übungen sei diese Technologie jedoch nicht geeignet, da die Lösungen schwer verständlich und ungenau seien.
In einem anderen Fall nutzte Le Vo Gia Hoa, ein Zwölftklässler der Nguyen Thi Minh Khai High School, KI, um Präsentationsinhalte für Fächer wie Geschichte, Geographie, Wirtschaftswissenschaften und Jura vorzubereiten. Männlichen Schülern hilft KI bei der Erstellung detaillierter Gliederungen und bietet sogar Tools zur Erstellung von Standardpräsentationsfolien. Allerdings nutzt man nicht die vorgefertigten Folien, sondern greift lediglich auf die Inhalte zurück und gestaltet sie selbst um, da das KI-Produkt recht mechanisch und wenig beeindruckend ist.
Herr Thai Thanh Tam, Naturwissenschaftsstudent an der Saigon University und Dozent bei eTeacher, unterrichtet Achtklässler in Mathematik. Er ist überzeugt, dass ChatGPT Schüler beim theoretischen Wissensaufbau unterstützt, sodass sie keine Zeit mit Synthese und Recherche auf anderen Kanälen verschwenden. Tam verlangt jedoch nicht, dass die Schüler vor jeder Unterrichtsstunde die Lösungen auf KI ansehen, sondern dass Lehrer und Schüler sich das Wissen vorher aneignen. Nach dem Lösen der Übungen können die Schüler ihre Antworten auf ChatGPT überprüfen und so viele verschiedene Lösungsansätze erweitern. Nur so können sie sich ihr Wissen wirklich aneignen, ohne es „auszuleihen“.
„Gute Schüler, die Prüfungen an Spitzenschulen bestehen, sind nicht von der Technologie abhängig.“
Frau Nguyen Thi Tra My, eine pensionierte Mathematiklehrerin an der Nguyen Huu Huan High School (Thu Duc City), wiederholt derzeit Mathematik für Schüler der 12. Klasse.
Frau My führte an, dass viele ihrer Schüler, die die Aufnahmeprüfungen an Universitäten wie der University of Information Technology, der University of Science (Ho Chi Minh City National University) oder der University of Economics in Ho Chi Minh City bestanden haben, gemeinsam haben, dass sie „online nach Fragen suchen können, die sie selbst lösen können, mit Freunden diskutieren und viele Lösungswege finden können, ohne eine KI bitten zu müssen, sie für sie zu lösen. Der Lehrer ist derjenige, der das Problem stellt, damit die Schüler eine Lösung finden können, und der den Schlüssel zum Lösen vorschlägt, nicht derjenige, der das Problem für sie löst.“ Und das Ziel dieser Schüler, wenn sie zum Mathe-Wiederholungsunterricht kommen, ist es, eine Gemeinschaft zum gemeinsamen Wiederholen zu brauchen, mit einem Lehrer, der sie in jeder Phase der Wiederholung anleitet und verhindert, dass sie sich hinreißen lassen.
Frau My sagte insbesondere, dass viele ihrer Schüler gut in Mathematik seien, aber hohe Noten in der Literaturprüfung zum Abitur erzielten und sich nicht auf ChatGPT verließen. Sie sagte: „Schüler lesen viel Zeitung, verfolgen nationale und internationale Nachrichten. Beim Schreiben wissen sie, wie sie sich auf die Realität beziehen, ihre persönlichen Perspektiven und Meinungen ausdrücken und dem Aufsatz eine persönliche Note und einzigartige Emotionen verleihen – etwas, das Maschinen nicht leisten können.“
Thuy Hang
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Quelle: https://thanhnien.vn/hoc-sinh-nho-ai-chatgpt-de-hoc-bai-185241114202030595.htm
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