Die Fähigkeiten und Werte von Kindern sollten nicht anhand von Testergebnissen und Leistungen gemessen werden.

Laut dem Forscher und Übersetzer Nguyen Quoc Vuong zeigt die Tatsache, dass Eltern mit den Schulnoten ihrer Kinder übermäßig zufrieden sind, dass sie selbst dem „Leistungsdenken“ noch nicht entkommen können und Bildung lediglich als Test betrachten…

Übersetzer Nguyen Quoc Vuong ist der Ansicht, dass viele Eltern dem „Leistungsdenken“ noch immer nicht entkommen können und Bildung ausschließlich als eine Frage von Prüfungen betrachten. (Quelle: NVCC)

Jedes Jahr zum Ende des Schuljahres veröffentlichen viele Eltern die Zeugnisse und Urkunden ihrer Kinder in den sozialen Medien. Was sind Ihrer Meinung nach die Folgen dieses Phänomens?

Meiner Meinung nach hat das zwei Folgen. Zum einen fühlen sich Eltern traurig, deren Kinder in der Schule keine guten Leistungen erbringen. Manche Menschen fühlen sich unter Druck gesetzt und lassen diesen Druck an ihren Kindern aus, indem sie sie mit den Kindern der Nachbarn oder anderer Leute vergleichen.

Zweitens zeigt die hohe Zufriedenheit der Eltern mit den Schulnoten, dass auch sie dem Leistungsdenken noch nicht entkommen sind und Bildung lediglich als Prüfung betrachten. Dies bietet einen idealen Nährboden für Auswüchse wie das Streben nach Ruhm und akademischen Graden.

Wie beurteilen Sie den aktuellen Prüfungs- und Leistungsdruck? Haben Sie das Gefühl, dass Prüfungen immer stressiger werden?

Obwohl überall Innovation und Reform gefordert werden, sind Kinder im Bildungswesen tatsächlich starkem Stress ausgesetzt. Es ist zwar notwendig, von Schülern stets Anstrengungen zu fordern, doch das ist etwas anderes, als Stress ertragen zu müssen. Und hier entsteht der Stress hauptsächlich durch Prüfungen, weniger durch die Notwendigkeit, sich beim Entdecken , Erkunden und Ausdrücken von Wissen anzustrengen.

Dinge wie die Aufnahmeprüfung für die erste Klasse, unzählige Online-Wettbewerbe und das Durchgehen des Lehrplans direkt nach Lernbeginn werden immer üblicher. Schulen schaffen kein vielfältiges Umfeld, sondern konzentrieren sich auf die Prüfungsvorbereitung, wodurch das spirituelle Leben und die Erfahrungen der Schüler vernachlässigt werden.

Führt die Bewertung eines Kindes anhand von Noten und Zertifikaten zu Depressionen und negativen Gefühlen bei Kindern?

Menschen sind komplexe Wesen. Es ist nicht einfach, die Fähigkeiten eines Menschen anhand seiner Schulnoten zu beurteilen, selbst wenn dies objektiv und fair geschieht. Wie man so schön sagt: Man sollte nicht die Fähigkeit eines Fisches, auf einen Baum zu klettern, beurteilen. Wir alle haben Stärken, Schwächen und besondere Begabungen in bestimmten Bereichen. Noten und Zeugnisse können die wahren Werte eines Menschen nicht definieren.

„Die Geschichte, dass man die Aufnahmeprüfung für die erste Klasse ablegen muss, dann unzählige Online-Wettbewerbe bestreiten und direkt nach Beginn des Lernens den Lehrplan wiederholen muss … wird immer beliebter. Die Schulen schaffen keinen vielfältigen Raum, sondern beschränken sich auf die Prüfungsvorbereitung, wodurch das spirituelle Leben und die Erfahrungen der Schüler vernachlässigt werden.“

Meiner Meinung nach sollte die Leistungsbeurteilung ein Prozess sein und nicht nur aus einigen wenigen Tests bestehen. Sie sollte der umfassenden Beobachtung mehr Aufmerksamkeit schenken und auf die Selbstverbesserung und Entwicklung der Schüler abzielen, nicht auf eine Leistungsbeurteilung für Wettbewerbszwecke oder die Einstufung der Schüler, wie es an vielen Orten üblich ist.

Wenn Schulen, Lehrer und Eltern absolute Bewertungskriterien zur Klassifizierung und Rangordnung heranziehen, treiben sie Kinder in einen erbitterten Wettbewerb. In diesem Wettbewerb wird sich das Siegerteam als überlegen betrachten und selbstherrlich und eitel werden, während das Verliererteam Selbstabwertung und Minderwertigkeitskomplexe entwickelt. Beides sind natürlich Anzeichen für ein Versagen der Erziehung, die auf Selbstverbesserung und die Förderung von Zusammenarbeit ausgerichtet sein sollte.

Đừng đẩy trẻ vào cuộc cạnh tranh khốc liệt mang tên thành tích

Man sollte Kinder nicht in einen erbitterten Wettbewerb namens Leistung drängen. (Quelle: VOV)

Tatsächlich lernen viele Kinder für Prüfungen, für Auszeichnungen, nach den Wünschen ihrer Eltern und den Erwartungen der Gesellschaft. Was ist Ihrer Meinung nach die Lösung, um den Leistungsdruck auf Kinder zu verringern?

Wenn die Motivation zum Lernen von äußeren Faktoren wie Druck, elterlichen Erwartungen, zukünftigem Gehalt und Boni (wie versprochen) kommt, dann hören Schüler und junge Menschen auf zu lernen oder lernen nur noch um des Lernens willen, um damit klarzukommen, wenn der Druck nachlässt oder verschwindet.

Der Bildungsforscher und Übersetzer Nguyen Quoc Vuong hat rund 90 Bücher zu den Themen Bildung, Geschichte und Kultur übersetzt und verfasst. Zu seinen typischen Werken gehören:

- Übersetzte Bücher: Vietnams Bildungsreform, Nationalcharakter, Zufriedenheit im Alltag...

- Geschriebene Bücher: Bücher lesen und die beschwerliche Reise von tausend Meilen, Was die vietnamesische Bildung von Japan lernen kann, Geschichte ist nicht so langweilig, wie Sie denken, Nachdenken über die vietnamesische Bildung auf einer langen Reise, Auf der Suche nach der vietnamesischen Bildungsphilosophie...

Auszeichnung: Good Book Award 2020 für das Buch „What Vietnamese Education Can Learn from Japan“.

Die Motivation für gesundes Lernen muss von innen kommen: die Freude und das Glück darin zu finden, Neues zu entdecken, Unbekanntes zu erforschen und sich selbst weiterzuentwickeln. Das klingt abstrakt, aber genau das ist das Wesen des Lernens.

Leider werden Kinder von klein auf, anstatt diese Fähigkeit zu fördern, aufgrund der Erwartungen und Unsicherheiten der Erwachsenen gezwungen, unter großem Druck unangemessen viel zu lernen.

Es ist nicht schwer, sich Bilder von Kindern vorzustellen, die im Auto ihrer Mutter sitzen und Brot essen, um rechtzeitig zum Abendunterricht zu kommen, oder von Kindern, die im Auto einschlafen...

Infolgedessen lernen Kinder nur aus Druck, nicht aus Freude. Das Bestehen der Hochschulaufnahmeprüfung bedeutet für sie, das Lernen, die Prüfung und den Abschluss zu beenden. Unter diesen Umständen ist es sehr schwer, Höchstleistungen zu erbringen, selbst wenn wir die nötigen Voraussetzungen dafür mitbringen.

Welche Verantwortung trägt die Familie in dieser Angelegenheit, um zur Wahrung der Kinderrechte beizutragen, mein Herr?

Man kann sagen, dass die Leistungen Ihres Kindes sehr wertvoll sind, aber man sollte sie gelassen hinnehmen. Bildung ist ein langfristiger Prozess, und Zahlen spiegeln die Fähigkeiten nicht vollständig wider und erfassen das Potenzial nicht präzise. Der Mensch birgt immer ein Element der Überraschung in sich, das mit Konzentration, Motivation, Inspiration, Anstrengung und Erkenntnis zusammenhängt.

Wichtig ist, Kinder zu fördern, damit sie fortschrittlich denken, lernbegierig sind und lernen, mit ihren Mitmenschen – Klassenkameraden, Spielkameraden usw. – zu teilen und zusammenzuarbeiten. Wie können Kinder lernen, sich nicht ständig um Prüfungen und Noten zu kümmern? Auch das ist ein Weg, die Rechte der Kinder zu sichern und zu fördern.

Danke schön!

Anfang Mai 2021 betonte Premierminister Pham Minh Chinh in Zusammenarbeit mit dem Ministerium für Bildung und Ausbildung in zahlreichen Anweisungen und Leitlinien für den Bildungsbereich den Wunsch, dass der Bildungssektor „Echtes Lernen, echte Prüfungen, echtes Talent“ brauche.

Als Reaktion auf diese Anweisung bekräftigte Bildungsminister Nguyen Kim Son, dass sich der Bildungssektor auf die Umsetzung der vom Premierminister vorgegebenen wichtigen Richtlinien konzentrieren werde. Dazu gehöre die Forderung, dass Bildung „realistisch lernen, reale Prüfungen ablegen und echte Talente hervorbringen“ müsse.

Laut Minister Nguyen Kim Son ist echtes Lernen oder praktisches Lernen inhaltlich gesehen eine Bildung, die den Menschen Wissen, Fähigkeiten, Eigenschaften und Ethik vermittelt und echte Kompetenzen schafft, also etwas, das die Lernenden für ihre Arbeit, ihren Lebensunterhalt, ihr Leben und für das Land nutzen können.
Wahres Lernen bedeutet, Unnützes zu vermeiden und das Notwendige nicht zu lernen. Wahres Lernen bedeutet, dass Bildung praxisnah, nützlich und substanziell ist; dass Bildung und Ausbildung gesellschaftliche Bedürfnisse erfüllen und eng mit dem Leben verknüpft sind. Dann sind Titel, Abschlüsse und Diplome angemessen und spiegeln die tatsächlichen Fähigkeiten des Lernenden wider.

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