Wertvolle Erfahrung für Innovationen im Bildungsbereich

In Mathematik erreichten 513 Kandidaten die Höchstpunktzahl von 10, wobei 4,75 die häufigste und 4,78 die durchschnittliche Punktzahl war. In Englisch lag die häufigste Punktzahl bei 5,25. In Literatur war die häufigste Punktzahl 7,5, der Durchschnitt bei 7,0. Die durchschnittlichen Ergebnisse in den Naturwissenschaften waren recht gut.

Die gute Ergebnisverteilung spiegelt die Qualität der Ausbildung präzise wider und belegt eine gute Differenzierung; die verbesserten Prüfungsfragen erfassen die Fähigkeiten der Schüler und bieten eine verlässliche Grundlage für die Hochschulzulassung. Insbesondere zeigen die Prüfungsergebnisse, dass sich der erste Jahrgang, der die Prüfung nach dem neuen Lehrplan abgelegt hat, sehr schnell angepasst hat.

Dr. Nguyen Duc Son, außerordentlicher Professor und Rektor der Pädagogischen Universität Hanoi, kommentierte: „Vor der Veröffentlichung der Ergebnisse dachten wir, die Studierenden würden es nicht schaffen, und die Ergebnisse würden schockierend sein. Aber die Ergebnisse zeigen, dass die Kandidaten dazu in der Lage waren, was beweist, dass sie sich angepasst haben.“

Neben den positiven Aspekten spiegeln die diesjährigen Ergebnisse der Abiturprüfungen auch einige Schwächen in der Organisation des Unterrichts im Rahmen des allgemeinen Bildungsprogramms von 2018 auf lokaler Ebene wider. Obwohl Lehrplan, Lehrbücher und Prüfungsfragen deutlich überarbeitet wurden, zeigen die tatsächlichen Benotungs- und Prüfungsergebnisse, dass die Lehrmethoden einiger Lehrkräfte an manchen Orten nicht mit den Neuerungen Schritt gehalten haben. Viele Schülerinnen und Schüler waren mit den neuen Inhalten der Prüfungsfragen noch nicht vertraut, und die Ergebnisse entsprachen nicht den Erwartungen, insbesondere in Mathematik, Englisch und Literatur.

Die Mathematikprüfung für den Highschool-Abschluss 2025 ist stark differenziert; integrierte Elemente und die Verwendung aussagekräftiger Kontexte anhand von Bildern und realen Situationen machen einen großen Teil aus. Dennoch haben einige Schüler weiterhin Schwierigkeiten, die neuen Konzepte zu verstehen, was in diesem Jahr im Vergleich zu den Vorjahren zu niedrigeren Durchschnittsnoten in diesem Fach führt.

Im Hinblick auf Fremdsprachen, insbesondere Englisch, zeigen die Prüfungsergebnisse Defizite in den Sprachkenntnissen der Kandidaten in allen vier Fertigkeiten auf, vor allem im Wortschatz. Schüler, die ausschließlich mit den gängigen Lehrbüchern lernen, können die Prüfungsanforderungen nicht erfüllen; sie müssen zusätzliche Lernmaterialien nutzen.

Dies stellt für Schüler in ländlichen und abgelegenen Gebieten eine schwierige Aufgabe dar. Im Fach Literatur haben viele Schüler nach wie vor Probleme mit dem Leseverständnis nicht-textueller Materialien, was darauf hindeutet, dass die Lehrkräfte die Vermittlung von Sprech- und Hörkompetenzen weiterhin vernachlässigen und die Schüler beim Lesen und Lernen weitgehend auf sich allein gestellt sind.

Die in den Ergebnissen der Highschool-Abschlussprüfung 2025 festgestellten Mängel erfordern eine Überarbeitung der Mathematiklehrmethoden, um einen besseren Bezug zur realen Lebenswelt herzustellen. Lehrkräfte müssen sich darauf konzentrieren, Schülerinnen und Schüler mit logischem Denken und analytischen Fähigkeiten auszustatten sowie ihnen die Fähigkeit zu vermitteln, Wissen in praktischen Situationen anzuwenden, damit sie die neuen Prüfungsfragen effektiv bearbeiten können.

Neben der Notwendigkeit, dass Lehrkräfte ihre Unterrichtsmethoden erneuern, müssen auch Kommunen und Schulen Lösungen finden, um benachteiligte Schüler beim Englischlernen zu unterstützen. Die Frage, ob in den anstehenden Literaturprüfungen Lehrbuchmaterialien verwendet werden sollen, wurde ebenfalls von vielen Lehrkräften und Fachexperten aufgeworfen.

Es ist verständlich, dass es im ersten Jahr der Umsetzung einige Einschränkungen gab, da Innovationen in Bezug auf Personal, Methoden und Lehrbedingungen stets eine gewisse Zeitverzögerung aufweisen. Diese Einschränkungen führten jedoch zu wertvollen Erfahrungen im Management, der Steuerung und der Implementierung von Innovationen.

Sobald die Prüfungsergebnisse vorliegen, wird der Bildungssektor den Lehrplan, die Lehrbücher, das Lehrpersonal und die Lernfähigkeiten der Schüler eingehend neu bewerten, um Anpassungen zur Behebung von Mängeln vorzunehmen und sicherzustellen, dass der Unterricht des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 mit dem Ziel der Kompetenzbewertung übereinstimmt, für ein Bildungssystem, das „echtes Lernen, echte Prüfungen und echtes Talent“ betont.

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/kinh-nghiem-quy-cho-doi-moi-giao-duc-post740147.html