Diskrepanz bei den Prüfungsergebnissen: Werden die Zeugnisse geschönt oder sind die Prüfungen zu streng?

In diesem Jahr gab das Ministerium für Bildung und Ausbildung den Durchschnittswert der 12 Fächer auf Grundlage der Schulzeugnisse und den Durchschnittswert auf Grundlage der Ergebnisse der Abschlussprüfung bekannt.

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Demnach ist leicht zu erkennen, dass es einen Unterschied zwischen der durchschnittlichen Punktzahl im Zeugnis und den Ergebnissen der Abschlussprüfung gibt, insbesondere in Mathematik und Englisch.

Konkret liegt der Durchschnittswert der Schüler der 10., 11. und 12. Klasse laut Zeugnis bei 7,03, während der Durchschnittswert in der Abschlussprüfung mit 4,78 niedrig ist. Die Differenz zwischen Lern- und Prüfungsergebnis in Mathematik beträgt 2,25 Punkte.

Mathematikfach mit der größten Differenz zwischen Lernergebnis und Testergebnis.

Im Fach Englisch besteht eine große Differenz zwischen dem durchschnittlichen Notendurchschnitt und der Abschlussnote von 1,57 Punkten. Der durchschnittliche Notendurchschnitt der Schülerinnen und Schüler bundesweit steigt von der 10. zur 12. Klasse und liegt zwischen 6,55 und 7,38 Punkten (Durchschnitt 6,95), während die durchschnittliche Abschlussnote bei 5,38 Punkten liegt.

Auch im Fach Biologie beträgt der Unterschied zwischen den beiden Werten 1,56; im Fach Industrietechnologie liegt der Durchschnittswert laut Zeugnis bei 8,05, während der Durchschnittswert der Abschlussprüfung 5,97 beträgt (eine Differenz von 2,08 Punkten).

Von den 12 Prüfungsfächern weist Literatur die geringste Differenz (nur 0,12 Punkte) zwischen Lernergebnis (Durchschnitt 7,12) und Prüfungsergebnis (Durchschnitt 7,0) auf.

Unzuverlässige Zeugnisauswertung?

Laut Herrn Nguyen Minh Tuan von der Pädagogischen Universität Hanoi (VNU Hanoi) weist Mathematik unter allen Fächern die größte Differenz zwischen dem Durchschnittsergebnis des Zeugnisses und dem Durchschnittsergebnis der Abschlussprüfung auf. Dies spiegelt die mangelnde Strenge bei der Bewertung des Mathematikzeugnisses wider oder, anders ausgedrückt, das Versäumnis, das Lernvermögen der Schüler angemessen zu erfassen.

Der Korrelationskoeffizient zwischen akademischen Leistungen und Mathematiktestergebnissen beträgt 0,63 (durchschnittliches Niveau), was zeigt, dass die Übereinstimmung zwischen tatsächlicher akademischer Leistung und akademischen Leistungen nicht hoch ist.

„Dies könnte darauf hindeuten, dass die Leistungsbeurteilung der Schüler in der Schule ihre Fähigkeit, standardisierte Tests zu absolvieren, nicht genau widerspiegelt“, so Herr Tuan.

Herr Tuan erklärte außerdem, dass die Ergebnisse der Abiturprüfung eine höhere Leistungsdifferenzierung im Fach Mathematik belegen. Die Standardabweichung in Mathematik liegt bei 1,68 und ist damit höher als in den meisten anderen Fächern. Dies zeige auch, dass die Ergebnisse breiter gestreut seien, die Prüfung besser differenziert sei und die Schüler deutlich höhere oder niedrigere Punktzahlen erzielten, wodurch ihr tatsächliches Leistungsvermögen klarer zum Ausdruck komme.

Aus der Korrelation zwischen dem durchschnittlichen Ergebnis der Highschool-Abschlussprüfung und dem durchschnittlichen Ergebnis des dreijährigen Highschool-Zeugnisses warnte Herr Tuan vor der Gefahr einer „Illusion“ hinsichtlich der eigenen Fähigkeiten, wenn man sich ausschließlich auf das Mathematikzeugnis verlässt. Mit einem hohen Notendurchschnitt (über 7,0) und einem niedrigen Ergebnis in der Abschlussprüfung (über 5,0) könnten viele Schüler ihre eigenen Fähigkeiten falsch einschätzen, wenn sie sich nur auf ihr Zeugnis verlassen.

Experten zufolge ist der Unterschied zwischen dem Durchschnittsnotendurchschnitt des Schulzeugnisses und der Note in Literatur zwar gering (0,12), dies liegt jedoch teilweise an der Art des Faches, den Prüfungsfragen und der Benotung. Literatur ist in der Abschlussprüfung das einzige Aufsatzfach, das handschriftlich bewertet wird. Die Prüfungsfragen und -antworten sind offen gestaltet, und auch die Notenskala ist maximal offen, um die Schüler zu kreativem Denken anzuregen.

Dr. Le Viet Khuyen, Vizepräsident des Verbandes vietnamesischer Universitäten und Hochschulen, erklärte, dass Länder mit fortschrittlichen Bildungssystemen dazu neigen, die Abiturprüfung abzuschaffen. Sie bewerten Schülerinnen und Schüler hauptsächlich anhand ihrer schulischen Leistungen. Dies reduziert den Prüfungsaufwand und ermöglicht gleichzeitig eine umfassendere Beurteilung der Fähigkeiten der Schülerinnen und Schüler. Voraussetzung dafür ist jedoch, dass die schulischen Leistungen zuverlässig, objektiv und präzise sind und die Fähigkeiten der Schülerinnen und Schüler widerspiegeln.

Laut Dr. Khuyen besteht das Problem der willkürlichen Punktevergabe in Vietnam schon lange. Es ist üblich, dass Lehrer Schülern ein bis zwei Punkte geben, um deren Zeugnisse aufzubessern. Die Bewertungsmethoden und die Punktevergabe variieren zudem von Schule zu Schule und von Region zu Region, was die Vergleichbarkeit beeinträchtigt.

„Die Verwendung von Noten aus akademischen Zeugnissen für die Zulassung gewährleistet keine Fairness und Objektivität, und die Ergebnisse der High School Graduation Exam, deren Fragen vom Ministerium für Bildung und Ausbildung festgelegt werden, sind nach wie vor eine der verlässlichsten Grundlagen für Universitäten und Hochschulen bei der Rekrutierung von Studierenden“, sagte Dr. Le Viet Khuyen, Vizepräsident des Verbandes der vietnamesischen Universitäten und Hochschulen.

Quelle: https://tienphong.vn/lech-pha-diem-so-hoc-ba-dang-to-son-hay-ky-thi-qua-khat-khe-post1762511.tpo