Notenabweichungen: Werden Zeugnisse geschönt oder sind die Prüfungen zu streng?

In diesem Jahr hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung die Durchschnittsnote in 12 Fächern laut Zeugnissen der High School und die Durchschnittsnote gemäß den Ergebnissen der Abschlussprüfung bekannt gegeben.

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Dementsprechend ist es leicht zu erkennen, dass es insbesondere in Mathematik und Englisch zu Abweichungen zwischen der Durchschnittsnote laut Zeugnis und den Abiturergebnissen kommt.

Konkret beträgt die Durchschnittsnote der Schüler der 10., 11. und 12. Klasse laut Zeugnis 7,03, während die Durchschnittsnote in der Abiturprüfung mit 4,78 Punkten niedrig ist. Die Differenz zwischen der Studiennote und der Prüfungsnote in Mathematik beträgt 2,25 Punkte.

Mathematikfach mit der größten Differenz zwischen Studiennote und Testnote.

Im Fach Englisch gibt es eine große Differenz zwischen dem durchschnittlichen Notendurchschnitt und dem Abiturergebnis von 1,57 Punkten. Der durchschnittliche Notendurchschnitt der Schüler im ganzen Land steigt von der 10. bis zur 12. Klasse mit einer Punktespanne von 6,55 bis 7,38 (durchschnittlich 6,95), während das durchschnittliche Abiturergebnis 5,38 Punkte beträgt.

Auch in Biologie besteht eine Differenz zwischen den beiden Noten von 1,56; Industrietechnik hat eine Durchschnittsnote laut Zeugnis von 8,05, während die durchschnittliche Abiturnote bei 5,97 liegt (Differenz 2,08 Punkte).

Von den 12 Fächern wies Literatur den geringsten Unterschied (nur 0,12 Punkte) zwischen Studiennote (durchschnittlich 7,12) und Prüfungsnote (durchschnittlich 7,0) auf.

Unzuverlässige Zeugnisbewertung?

Laut Herrn Nguyen Minh Tuan von der Pädagogischen Universität (VNU Hanoi) weist Mathematik unter den Fächern die größte Differenz zwischen der Durchschnittsnote des Abiturzeugnisses und der Durchschnittsnote der Abschlussprüfung auf. Dies spiegelt die „Laxheit“ bei der Bewertung des Mathematikzeugnisses wider, oder anders gesagt, das Versäumnis, die Lernfähigkeit der Schüler richtig einzuschätzen.

Der Korrelationskoeffizient zwischen dem Zeugnisergebnis und dem Mathematiktestergebnis beträgt 0,63 (Durchschnittsniveau). Dies zeigt, dass die Übereinstimmung zwischen der tatsächlichen akademischen Leistung und dem Zeugnisergebnis nicht hoch ist.

„Dies könnte darauf hinweisen, dass die Beurteilung der Schüler in der Schule ihre Fähigkeit, standardisierte Tests zu absolvieren, nicht genau widerspiegelt“, so Herr Tuan.

Herr Tuan sagte außerdem, dass die Ergebnisse der Abiturprüfung zeigten, dass die Mathematikprüfung differenzierter sei. Die Standardabweichung der Abiturprüfung in Mathematik liege bei 1,68 und sei damit höher als in den meisten anderen Fächern. Dies zeige auch, dass die Ergebnisse breiter gestreut seien, die Prüfung differenzierter sei und die Schüler deutlich höhere oder niedrigere Noten erzielten, was ihre wahren Fähigkeiten deutlicher unter Beweis stelle.

Aufgrund der Korrelation zwischen der durchschnittlichen Abiturnote und der durchschnittlichen Zeugnisnote der letzten drei Jahre warnte Herr Tuan vor der Gefahr einer „Täuschung“ über die eigenen Fähigkeiten, wenn man sich nur auf das Mathematikzeugnis verlässt. Bei einer hohen Zeugnisnote (über 7,0), aber einer niedrigen Abiturnote (über 5,0) könnten viele Schüler eine falsche Vorstellung von ihren Fähigkeiten haben, wenn sie sich ausschließlich auf ihr Zeugnis verlassen.

Obwohl die Durchschnittsnote des Schulzeugnisses und die Note in der Literaturprüfung laut Experten den geringsten Unterschied (0,12) aufweisen, liegt dies teilweise an den Besonderheiten des Fachs, den Prüfungsfragen und der Benotung. In der Abschlussprüfung ist Literatur das einzige Aufsatzfach, das handschriftlich benotet wird. Die Prüfungsfragen und -antworten sind offen, und auch die Notenskala ist maximal offen, was die Schüler dazu ermutigt, ihr kreatives Denken zum Ausdruck zu bringen.

Dr. Le Viet Khuyen, Vizepräsident des Verbands vietnamesischer Universitäten und Hochschulen, erklärte, dass Länder mit fortschrittlichen Bildungssystemen derzeit dazu tendieren, die Abiturprüfung abzuschaffen. Sie bewerten Schüler hauptsächlich anhand ihrer akademischen Leistungen während der Highschool-Jahre. Dies reduziert den Prüfungsaufwand und ermöglicht gleichzeitig eine umfassendere Bewertung der Fähigkeiten der Schüler. Voraussetzung dafür ist jedoch, dass die akademischen Leistungen zuverlässig und objektiv sind und die Fähigkeiten der Schüler genau widerspiegeln.

Laut Dr. Khuyen besteht das Problem des „Erbittens und Vergebens“ von Punkten in Vietnam schon lange. Es ist üblich, dass Lehrer ihren Schülern ein bis zwei Punkte geben, um ihre Zeugnisse zu verbessern. Die Art und Weise der Bewertung und Punktevergabe ist in jeder Schule und Region unterschiedlich und gewährleistet keine Zuverlässigkeit.

„Die Verwendung von Zeugnisnoten für die Zulassung gewährleistet weder Fairness noch Objektivität, und die Ergebnisse der High School-Abschlussprüfung, die vom Ministerium für Bildung und Ausbildung konzipiert wird, sind für Universitäten und Hochschulen noch immer eine verlässliche Grundlage für die Rekrutierung von Studenten“, sagte Dr. Le Viet Khuyen, Vizepräsident der Vereinigung vietnamesischer Universitäten und Hochschulen.

Quelle: https://tienphong.vn/lech-pha-diem-so-hoc-ba-dang-to-son-hay-ky-thi-qua-khat-khe-post1762511.tpo