Dauerdebatte zum Literaturtest, warum?

SENSIBLE MATERIALIEN, „ERSTELLEN“ SIE IHRE EIGENEN KOMMENTARE

In letzter Zeit wurde bei vielen Semesterprüfungen im Fach Literatur Material außerhalb von Lehrbüchern verwendet, was zu Kontroversen führte, wie z. B. langes, „sensibles“ Material, fehlende Quellenangaben oder die Verwendung unklarer Kommentare von Forschern bzw. die Ausführung unlogischer Befehle.

Schülerinnen und Schüler im Literaturunterricht nach dem General Education Program 2018

Laut einem Universitätsdozenten und Experten für Lehrerausbildung im Rahmen des General Education Program 2018 gibt es einige Lehrkräfte, die Fragen auf der Grundlage von Trägheit und subjektiver Erfahrung erstellen und sich nicht an die Anweisungen und Standards von Wissen und Fähigkeiten halten. Darüber hinaus kommt es vor, dass Lehrkräfte ihre eigenen Meinungen „erfinden“, diese in die Fragen einbringen und schreiben: „Es gibt eine Meinung, dass …“. „Da es sich nicht um ein geprüftes und veröffentlichtes Dokument handelt, kann die Richtigkeit dieser Meinung nicht garantiert werden“, kommentierte der Dozent.

Beenden Sie das Programm nicht

Als Reaktion auf die jüngsten Debatten über den Literaturtest erklärte Master Tran Le Duy, Dozent der Literaturabteilung der Ho Chi Minh City University of Education, dass der Test sicherstellen müsse, dass er für die Studierenden geeignet sei, beispielsweise hinsichtlich des Schwierigkeitsgrades der Fragen, des zeitlichen Zusammenhangs mit den Anforderungen der Aufgabe usw. Differenzierende Aussagen seien möglich, dürften aber nicht vom Programm abweichen. Der Test müsse wissenschaftliche Qualität gewährleisten, beispielsweise durch korrekte Zitate und transparente Quellenangaben.

Laut Meister Le Duy sollte sich der Literaturtest von der Methode des „Rezitierens und Zitierens“ lösen und sich auf das Auswendiglernen und Wiedergeben konzentrieren, stattdessen sollte der Fokus auf der Anwendung liegen. Von dort aus kann man die Frage nach den eigenen Überlegungen formulieren und bearbeiten, anstatt „Musteraufsätze“ zu lernen, um starre Meinungen zu beweisen.

Laut Master Nguyen Phuoc Bao Khoi, Dozent an der Fakultät für Literatur der Ho Chi Minh City University of Education, muss die Person, die den Test erstellt, den Trend der Testerstellung genau verstehen, die Diskussionsanforderungen bestimmen und die Arbeitsbelastung und den Studiendruck der Studenten zum Zeitpunkt der Bewertung berücksichtigen, um zu entscheiden, ob im Abschnitt zur literarischen Diskussion Material zitiert werden soll oder nicht.

Laut Meister Khoi hat das Bildungsministerium umfassende Anweisungen und Schulungen zur Erstellung von Matrizen, Spezifikationstabellen und Prüfungsfragen sowohl für das alte als auch das neue Programm bereitgestellt. Darüber hinaus ist Ho-Chi-Minh-Stadt eine der wenigen Städte des Landes, die bereits frühzeitig innovative Bewertungs- und Testverfahren eingeführt hat. Daher ist es bedauerlich, dass es bis heute immer noch Lehrer gibt, die nicht auf eine angemessene Teststruktur achten.

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Grundsätze für die Konstruktion eines Expresstests

Um einen klaren, wissenschaftlichen und angemessenen Test zu erstellen, gibt Meister Tran Le Duy sechs Grundsätze vor, die Lehrer befolgen müssen.

Erstens muss die Testerstellungstechnik vor der Durchführung des Tests über eine Spezifikationstabelle und eine Matrix verfügen.

Zweitens geht es um das Prinzip der Materialsuche. Sie müssen seriöse Materialien, also aus zuverlässigen Quellen, auswählen. Dafür müssen sich Lehrkräfte die Zeit nehmen, sorgfältig zu lesen, zu recherchieren und zu bewerten.

Drittens müssen die Lehrer darauf achten, dass die Materialien hinsichtlich ihrer Schwierigkeit den Texten in den Lehrbüchern in puncto Kapazität, Ausdruck, Thema, Inhalt usw. ebenbürtig sind. Die Materialien müssen ästhetisch ansprechend sein, die Menschen zu Schönheit und Güte führen und einen pädagogischen Wert haben.

Viertens muss der Testersteller den Text aufbereiten. Bei relativ schwierigen Texten kann er Notizen machen, den Schülern Erklärungen geben und zusätzliche Informationen bereitstellen.

Fünftens müssen sich Lehrkräfte, die Fragen stellen, in die Lage der Schüler versetzen, um deren Fähigkeit zur Lösung der Fragen sowie die Vereinbarkeit von Aufgabenanforderungen und Zeitvorgabe einzuschätzen, damit die Fragen sowohl ihren Fähigkeiten entsprechen als auch differenziert sind.

Sechstens müssen die Benotungsanweisungen darauf ausgerichtet sein, die Fähigkeiten der Schüler zu beurteilen und ihre Fertigkeiten zu messen, und nicht darauf, wie in der Vergangenheit Wertungsvorschläge zu berücksichtigen.

Was ist Standardtext?

Bezüglich der Organisation der regelmäßigen Literaturprüfungen erklärte Meister Tran Tien Thanh, ein für Literatur zuständiger Spezialist im Bildungs- und Ausbildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt, dass den Fachgruppen der Schulen bzw. Bildungs- und Ausbildungsministerien ab Beginn des Schuljahres Autonomie und Selbstbestimmung bei der Ausarbeitung von Prüfungs- und Bewertungsplänen für Schüler eingeräumt worden sei, die auf den Grundsätzen der Programmkorrektheit, Wissenschaftlichkeit und Vernünftigkeit beruhen.

Laut Meister Thanh gewährleisten Standardmaterialien die Anforderungen an Ideologie, Ästhetik und pädagogischen Wert mit angemessener Länge, guten und geeigneten Inhalten sowie zuverlässigen Quellenangaben. Lehrkräfte können sich daher bei der Auswahl ähnlicher Materialien an Texten in Lehrbüchern orientieren und diese nachschlagen. Erstellen Sie eine Fragendatenbank, eine gemeinsame Materialsammlung zur Erstellung von Fragen. Achten Sie dabei auf Schwierigkeitsgrad, Kapazität und die Vereinbarkeit von Prüfungszeit, Materialien und Anforderungen.

Darüber hinaus wies Experte Tran Tien Thanh auf die Notwendigkeit hin, Multiple-Choice-Fragen für den Leseverständnistest in der Literatur vorzubereiten. Herr Thanh sagte, dass Lehrer je nach Textart, Organisationsbedingungen und Zweck des Tests entscheiden könnten, ob sie Multiple-Choice-Fragen verwenden oder nicht.

Angesichts der aktuellen Debatten über den Literaturtest sagte der Fachspezialist des Bildungs- und Ausbildungsministeriums von Ho-Chi-Minh-Stadt, er höre zu und werde dies bei seinen beruflichen Aktivitäten im kommenden zweiten Semester berücksichtigen.

Quellenlink: https://thanhnien.vn/lien-tuc-tranh-luan-de-kiem-tra-ngu-van-vi-sao-185231228235503342.htm