Ein einheitliches Lehrbuchset: Reduzierung des Arbeitsaufwands im Lehrplan, Förderung von Innovationen im Lehr- und Lernprozess

Viele Experten und Delegierte der Nationalversammlung sind der Ansicht, dass bei der Einführung eines einheitlichen Lehrbuchsatzes eine Überprüfung und Reduzierung des Lehrplans sowie Maßnahmen zur Förderung von Innovationen im Lehr- und Lernprozess notwendig sind, um Lehrern und Schülern zu helfen, nicht von Lehrbüchern abhängig zu sein.

PROGRAMMANPASSUNGEN, DIE BEI ​​DER EINFÜHRUNG EINES LEHRBUCHSATZES ERFORDERLICH SIND

Laut Herrn Dang Tu An, Direktor des vietnamesischen Innovationsfonds für die Allgemeinbildung und ehemaliger Leiter der Abteilung für Primarbildung, ist die kostenlose Bereitstellung von Lehrbüchern für Schüler nur mit einem einheitlichen Lehrbuchkatalog realisierbar. Um dies umzusetzen, muss das Allgemeinbildungsprogramm von 2018 überarbeitet und angepasst werden. Konkret gilt es, Kriterien für Wissens-, Fertigkeits- und Kompetenzstandards im Gesamtprogramm und in jedem einzelnen Fach zu entwickeln und zu veröffentlichen; Fortbildungen für relevante Fächer, insbesondere zu Lehrmethoden und Leistungsbeurteilung von Schülern, anzubieten; und neue, moderne Kompetenzen wie digitale Kompetenz, unternehmerisches und innovatives Denken sowie ethische und Wertekompetenz zu fördern.

Die Erarbeitung eines einheitlichen Lehrbuchsatzes für das ganze Land, der ab dem Schuljahr 2026-2027 eingeführt werden soll.

FOTO: DAO NGOC THACH

Um erfolgreich zu sein, schlug Herr An außerdem vor, Fortbildungen zur Theorie des Lehrbuchschreibens zu organisieren, ein Team erfahrener Autoren mit Schulerfahrung zusammenzustellen und gleichzeitig ein Gremium einzurichten, das ausreichend Kapazität für öffentliches und transparentes Feedback bietet. Ein großes, nach Fächern aufgeteiltes Team, das gleichzeitig Lehrbücher für die Klassen 1 bis 12 verfasst, würde den Fortschritt verkürzen. Am wichtigsten ist jedoch, dass wir die positiven Aspekte der bereits veröffentlichten Lehrbücher respektieren und übernehmen.

Die Abgeordnete der Nationalversammlung, Nguyen Thi Viet Nga, Mitglied des Ausschusses für Kultur und Gesellschaft der Nationalversammlung, schlug vor, bei der Zusammenstellung gemeinsamer Lehrbücher darauf zu achten, den Lehrplan zu reduzieren, um ihn besser an die Bedürfnisse der Schüler anzupassen.

Die Umsetzung muss synchron erfolgen, von der Lehrerausbildung über die Bereitstellung der notwendigen Einrichtungen bis hin zur Unterstützung von Regionen mit Schwierigkeiten. Nur so kann die Buchreihe wirklich zum Leben erwachen, ohne Eltern, Schüler und Lehrer zusätzlich zu belasten.

Laut Frau Nga ist es unerlässlich, dem Team, das die neuen Lehrbücher zusammenstellt, besondere Aufmerksamkeit zu schenken. Neben den renommierten, erfahrenen Lehrbuchautoren bedarf es weiterer erfahrener und engagierter Lehrkräfte, die die aktuellen Lehrbücher bereits selbst unterrichtet haben und weiterhin unterrichten. Diese Lehrkräfte stehen in engem Kontakt mit den Schülern und kennen daher die Vor- und Nachteile der einzelnen Lehrbücher am besten.

DAMIT LEHRER UND SCHÜLER NICHT AUF LEHRBÜCHER ABHÄNGEN

Der russische Delegierte schlug außerdem vor, dass Schulen, Lehrkräfte und Schüler bei der Einführung eines einheitlichen Lehrbuchsystems die bestehenden Lehrbücher als nützliche Nachschlagewerke nutzen sollten, um das Wissen zu erweitern und die Qualität von Lehre und Lernen zu verbessern. Gleichzeitig sollten jedoch angemessene Kontrollmaßnahmen ergriffen werden, um einen Missbrauch der Nachschlagewerke und die damit verbundene unnötige Belastung der Schüler, wie sie in der Vergangenheit vorgekommen ist, zu verhindern.

Viele Meinungen besagen, dass Maßnahmen erforderlich sind, um innovatives Lehren und Lernen zu fördern und die Abhängigkeit von Lehrbüchern zu verringern, selbst wenn ein einheitliches Lehrbuchsystem eingeführt wird. Dies gilt insbesondere, um die Test- und Bewertungsmethoden kontinuierlich zu verbessern. In diesem Fall sollten auch andere Lernressourcen, einschließlich nicht ausgewählter Lehrbücher, weiterhin zum Lehr- und Lernprozess beitragen.

Frau Nguyen Thi Ngoc Minh von der Nationalen Pädagogischen Universität Hanoi schlug vor, Lehrkräften die Möglichkeit zu geben, Lernmaterialien für Schülerinnen und Schüler aus allen verfügbaren Quellen (einschließlich der vom Ministerium bereitgestellten Lehrbücher und anderer Lehrbücher) frei auszuwählen, idealerweise sogar durch einen Anreizmechanismus. Darüber hinaus sollte es eine spezielle Unterstützung für Lehrbücher geben, die nicht als bereitgestellte Lehrbücher ausgewählt wurden.

Der Schulleiter einer High School in Hanoi berichtete, dass sich Lehrer und Schüler mittlerweile daran gewöhnt hätten, innovativer zu arbeiten und sich nicht mehr so ​​stark auf Lehrbücher zu verlassen. Dies entspreche dem Innovationsgeist bei Prüfungen, den das Bildungsministerium für die diesjährige Abiturprüfung eingeführt habe. Daher sei es trotz der Verwendung einheitlicher Lehrbücher notwendig, diesen Innovationsgeist zu fördern und eintöniges Auswendiglernen sowie festgefahrene Unterrichtsmethoden zu vermeiden.

Viele Meinungen besagen, dass es Maßnahmen geben sollte, um den Geist des innovativen Lehrens und Lernens zu fördern und nicht zu sehr von Lehrbüchern abhängig zu sein, auch wenn ein einheitlicher Satz von Lehrbüchern eingeführt wird.

Foto: Dao Ngoc Thach

Wie lässt sich die „Sozialisierung von Lehrbüchern“ verstehen, wenn mehrere Lehrbücher vorliegen ?

Der Abgeordnete der Nationalversammlung, Tran Dinh Gia (Delegation Ha Tinh), wies in Bezug auf die im Gesetzentwurf zur Änderung und Ergänzung des Bildungsgesetzes enthaltenen allgemeinen Lehrbücher und lokalen Unterrichtsmaterialien darauf hin, dass in Punkt b, Absatz 1 Folgendes festgelegt sei: „Das Ministerium für Bildung und Ausbildung stellt die Bereitstellung eines landesweit einheitlichen Lehrbuchsatzes sicher. Die Regierung regelt die kostenlose Bereitstellung von Lehrbüchern für Schüler und die Verbreitung von Lehrbüchern, um die Nachhaltigkeit zu gewährleisten und den Anforderungen zur Verbesserung der Bildungsqualität gerecht zu werden.“

Laut Herrn Gia steht der Begriff „Sozialisierung von Lehrbüchern“ jedoch möglicherweise im Widerspruch zur Politik des Ministeriums für Bildung und Ausbildung, die die Bereitstellung einheitlicher Lehrbücher für den landesweiten Gebrauch sicherstellt. Es ist unklar, in welchem ​​Sinne „Sozialisierung“ hier verstanden wird: Geht es um die Mobilisierung gesellschaftlicher Ressourcen für die Erstellung von Lehrbüchern, die Finanzierung von Druck und Verlagswesen oder die Ermöglichung der Erstellung von ergänzenden Referenzmaterialien und Büchern durch Organisationen und Einzelpersonen? Diese Unklarheit könnte zu Verwirrung oder Verzerrungen bei der Umsetzung der „Sozialisierung“ führen und die Einheitlichkeit und Transparenz im Lehrbuchmanagement beeinträchtigen. Delegierter Gia schlug daher vor, die Regelung wie folgt zu ergänzen: „Die Regierung fördert die Sozialisierung in den Phasen der Erstellung von Referenzmaterialien und ergänzenden elektronischen Lernmaterialien (sofern genehmigt) sowie bei der Finanzierung des Drucks und der Verteilung nationaler Lehrbücher in benachteiligten Gebieten.“ Diese Regelung würde den Grundsatz einheitlicher Lehrbücher wahren und gleichzeitig gesellschaftliche Ressourcen gezielt und sinnvoll einsetzen, um Überschneidungen bei der Umsetzung zu vermeiden.

Die einheitlichen Lehrbücher werden nach strengen Verfahren eingeführt.

Auf der Konferenz des Ministeriums für Bildung und Ausbildung zur Zusammenfassung und Bewertung der Ergebnisse der Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms und der Lehrbücher für den Zeitraum 2020–2025 erklärte Thai Van Tai, Direktor der Abteilung für Allgemeinbildung, dass die Lehrbücher erstmals erfolgreich die Sozialisierungspolitik umgesetzt hätten. Sieben Verlage und zwölf Aktiengesellschaften hätten sich an der Erstellung beteiligt, mit 3.844 Autoren aus dem ganzen Land. Der Prozess der Erstellung, Begutachtung, Genehmigung und Auswahl der Lehrbücher sei öffentlich und transparent verlaufen und habe die Qualität sichergestellt. Auch die Kommunen hätten aktiv lokale Lehrmaterialien zusammengestellt und so dazu beigetragen, regionalspezifische Inhalte in die Schulen zu integrieren. Der Bildungssektor habe einen vollständigen Zyklus von der ersten bis zur zwölften Klasse abgeschlossen und dabei sowohl Breite als auch Tiefe erreicht – die Ziele des neuen Programms seien eine umfassende Innovation auf der Ebene der Allgemeinbildung.

Auf der Konferenz erklärte Bildungsminister Nguyen Kim Son, das neue Programm enthalte viele neue, „untraditionelle“ Elemente, die eine umfassende Anpassung erforderten. Der Fokus verlagere sich von der reinen Wissensvermittlung hin zur Entwicklung der individuellen Qualitäten und Fähigkeiten der Lernenden – ein Wandel von tiefgreifender philosophischer Bedeutung. Auch die Lehrbücher würden von reinen Wissenspaketen zu offenen Lernmaterialien weiterentwickelt, die Lehrkräfte bei der individuellen Förderung der Schüler unterstützen.

Zu den anstehenden Aufgaben erklärte der Minister: „Wir müssen das Erreichte bewahren und verbessern und uns auf die neue Phase vorbereiten.“ Demnach ist es notwendig, das Programm nach einer gewissen Betriebszeit zu überprüfen, zu optimieren und weiterzuentwickeln und es wissenschaftlich und methodisch umzusetzen. Die Kommunen müssen die Regierung weiterhin beraten und den Rahmenbedingungen für die Umsetzung des Programms, einschließlich Infrastruktur, Ausrüstung, Finanzen und Personal, besondere Aufmerksamkeit widmen.

Minister Kim Son merkte an, dass die Bildungsreform in jüngster Zeit mit zahlreichen Schwierigkeiten wie Personal-, Ausstattungs- und Ressourcenmangel konfrontiert war. Künftig müsse dieser Mangel schrittweise behoben werden, insbesondere durch Investitionen in Kunst, Sport, Informationstechnologie, Lebenskompetenzen usw. Der Minister betonte die Wichtigkeit der Kompetenz, Qualifikation und Anpassungsfähigkeit der Lehrkräfte an neue Anforderungen, insbesondere im Hinblick auf integratives Lehren und die Förderung der Fähigkeiten und Talente der Schüler.

Bezüglich der Lehrbücher fügte der Minister für Bildung und Ausbildung hinzu, dass die Erstellung eines einheitlichen Lehrbuchsatzes für das ganze Land ab dem Schuljahr 2026/27 erfolgen wird. Die Zusammenstellung, Bewertung und Herausgabe dieses einheitlichen Lehrbuchsatzes wird nach einem strengen und wissenschaftlichen Verfahren durchgeführt, wobei die in der vorherigen Phase erzielten Ergebnisse fortgeführt und gleichzeitig die bestehenden Mängel behoben werden.

Quelle: https://thanhnien.vn/mot-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-giam-tai-chuong-trinh-khuyen-khich-doi-moi-day-hoc-185251112211331191.htm