Gründe für die verringerte Gedächtnisleistung von Schülern im Zeitalter der KI

Die Angewohnheit, während der Vorlesungen Fotos zu machen, nur wenige Notizen anzufertigen oder KI (künstliche Intelligenz) zur Synthese der Vorlesungen zu verwenden, ist der Grund für die abnehmende Gedächtnisleistung der Studenten.

Viele Studenten haben die Angewohnheit, ChatGPT zu nutzen, um Vorlesungen zusammenzufassen.

Foto: NVCC

Ich fotografiere Vorlesungen mit dem Gedanken, sie später anzusehen, und in Wirklichkeit…

Das universitäre Umfeld, in dem Wissen in jeder Vorlesung schnell und in großen Mengen vermittelt wird, erfordert von den Studierenden Eigeninitiative, um den Lernstoff vollständig und effektiv aufzunehmen. Schon eine kleine Ablenkung während der Vorlesung kann dazu führen, dass viel Wissen verloren geht, weil die Studierenden keine Zeit zum Mitschreiben haben. Daher glauben viele, dass das Fotografieren der Vorlesungen mit dem Handy eine effektive Lösung sei, um den Inhalt zu „dokumentieren“.

Aus Angst, dem Vorlesungsstoff nicht folgen zu können, entschied sich Nguyen Ngoc Thao Anh, Studentin im zweiten Studienjahr an der Ho-Chi-Minh-Stadt-Fernuniversität, die Vorlesung zu fotografieren, anstatt Notizen zu machen. „Im Unterricht fotografiere ich oft die vom Dozenten bereitgestellten Inhalte, um nichts zu verpassen und keine wichtigen Informationen zu vernachlässigen. Ich mache die Fotos oft mit dem Gedanken ‚Ich schaue es mir später noch einmal an‘, aber in Wirklichkeit vergesse ich es und habe es nicht wiederholt, sodass ich nur sehr wenig behalten habe“, sagte Thao Anh.

Phan Le Hai Yen, Studentin im zweiten Studienjahr an der Verkehrsuniversität Ho-Chi-Minh-Stadt, versucht während der Vorlesung stets Notizen zu machen, doch manchmal greift sie stattdessen zu Fotos. Da der Stoff zu umfangreich und das Tempo zu hoch war, fotografierte Hai Yen oft, um den Stoff später wiederholen zu können. In Wirklichkeit konnte sie den Stoff aber nicht so gut wiederholen, wie sie es sich vorgenommen hatte.

Le Van Tan, ein hervorragender Absolvent des Studiengangs Künstliche Intelligenz an der Universität für Wissenschaft (Nationale Universität Ho-Chi-Minh-Stadt)

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Subjektiv, weil „alles verfügbar ist“.

Im Zeitalter des technologischen Fortschritts unterstützen moderne Geräte Studierende teilweise in ihrem Studium. Sie können Zeit sparen, indem sie Vorlesungen fotografieren oder KI nutzen, um Vorlesungsinhalte mit wenigen Klicks zusammenzufassen. Wenn Studierende jedoch subjektiv vorgehen und sich zu sehr auf die Technologie verlassen, ohne aktiv zu wiederholen und das Wissen zu verinnerlichen, verliert diese Unterstützung ihren Wert.

Dank der Möglichkeit, Fotos zu machen, und der Unterstützung durch KI-gestützte Zusammenfassungen der Vorlesungen, machte sich Thao Anh im Unterricht immer weniger Notizen. Nach dem Motto „Alles ist verfügbar“ wiederholte die Studentin den Stoff oft nicht direkt nach der Vorlesung, und die Fotos, auf denen die Inhalte festgehalten waren, gerieten allmählich in Vergessenheit. „Das wenige Mitschreiben, meine subjektive Herangehensweise und das Versäumnis, die Fotos zu nutzen, haben mein Erinnerungsvermögen beeinträchtigt. Das wirkte sich stark auf meine Lernergebnisse aus, und meine Studienleistungen entsprachen nicht meinen Erwartungen“, vertraute Thao Anh an.

Auch Hai Yen nutzt KI-Unterstützung und erklärte: „Mein Gedächtnis ist momentan nicht gut, was sich negativ auf meine Lernergebnisse auswirkt. Ich gerate oft in die Situation: ‚Ich weiß es, kann mich aber nicht erinnern‘, weil ich denke, dass die KI die Informationen automatisch findet und ich mir deshalb keine Notizen machen muss.“

Wie man effektiv Notizen macht

Laut Nguyen Duc Dung, Dozent an der Fakultät für Kreative Kommunikation der Nguyen Tat Thanh Universität in Ho-Chi-Minh-Stadt, sollten Studierende sich angewöhnen, Notizen zu machen, um beim Lernen nicht die Initiative zu verlieren. Um effektiv zu sein, sollten sie sich an den Schlüsselwörtern der Vorlesung orientieren, damit sie genügend Zeit zum Mitschreiben haben und sich den Vorlesungsinhalt dennoch gut einprägen können.

Le Van Tan, ein Student, der sein KI-Studium an der Universität für Naturwissenschaften (Nationale Universität Ho-Chi-Minh-Stadt) mit Auszeichnung abgeschlossen hat, stimmt dieser Ansicht zu und erklärt, dass er während seines Studiums stets die Angewohnheit hatte, Notizen zu machen. „Ich schreibe meine Notizen immer in traditionelle Notizbücher, weil mir das hilft, mir Dinge besser zu merken. Vor jeder Vorlesung nehme ich mir Zeit, zu recherchieren und die Unterlagen durchzugehen, um den Inhalt im Voraus zu verstehen. In der Vorlesung selbst notiere ich mir dann nur das Wissen, das der Dozent ausführlich erklärt oder zusätzlich zu den Unterlagen geteilt hat. So brauche ich nur wenige Notizen zu machen, habe aber trotzdem genügend Zeit, der Vorlesung zuzuhören und verpasse keine wichtigen Inhalte“, verriet Van Tan.

Helfen Sie Studienanfängern, ihre Debattier- und Argumentationsfähigkeiten zu verbessern.

Da Nguyen Thanh Ngoc (Studentin der Beamtenakademie Ho-Chi-Minh-Stadt) in der High School noch passives Lernen gewohnt war und stets von Lehrern angeleitet wurde, war sie von der aktiven Lernmethode an der Universität sehr überrascht. „Ich war ziemlich verwirrt, weil ich an der Universität in allem proaktiv sein musste, besonders in Diskussionen. Mir fiel es schwer, da meine Argumentationsfähigkeiten schwach waren. Ich traute mich nicht, zu debattieren oder meine eigene Meinung zu äußern, wenn ich präsentierte oder sprach. Das machte mich unsicher und ich hielt mich oft für nicht gut genug, um an den Debatten im Unterricht teilzunehmen“, vertraute Thanh Ngoc an.

In der völlig neuen Lernumgebung, in der Debatten im Unterricht an der Tagesordnung sind, fühlte sich Huynh Le Que Chi, Studentin im ersten Studienjahr an der Nguyen Tat Thanh Universität (Ho-Chi-Minh-Stadt), zunächst überfordert und hatte Schwierigkeiten, sich anzupassen. Chi erzählte, dass sie in der High School hauptsächlich Vorlesungen gelauscht und auswendig gelernt hatte, kaum Gelegenheit zum Diskutieren oder Widerlegen hatte und beim Lernen stets passiv war. An der Universität verspürte Chi großen Druck bei Debatten und Gruppenarbeiten, da sie Konflikte fürchtete, wenn sie ihre Meinung äußerte. Die Tatsache, dass sie Wissen nur auf eine Art und Weise aufnehmen konnte, führte zu einer geringeren Lerneffizienz.

Laut Master Nguyen Thi Phuong Dung, Dozentin an der Fakultät für Kreative Kommunikation der Nguyen Tat Thanh Universität, ist ein solides Wissensfundament und ein klares und tiefes Verständnis des Inhalts der Debatten ein Faktor, der den Studierenden hilft, ihr Selbstvertrauen beim Äußern ihrer persönlichen Meinungen zu stärken.

Laut Meister Phuong Dung müssen Schüler dafür aktiv Wissen aus verschiedenen Quellen recherchieren, sich Notizen machen, um das Wissen logisch zu strukturieren und es sich so besser einprägen zu können. Außerdem sollten sie üben, deutlich zu sprechen und regelmäßig an kleinen Diskussionen im Unterricht teilzunehmen. Dies trägt dazu bei, kritisches Denken zu verbessern und es im Laufe der Zeit zu einer Gewohnheit werden zu lassen.

Quelle: https://thanhnien.vn/nguyen-nhan-giam-kha-nang-ghi-nho-cua-sinh-vien-thoi-ai-185250810221726604.htm