Olympische Medaillen „nicht nur zum Aufhängen in Vitrinen“

Die meisten der preisgekrönten Studenten gehen zum Studieren und Leben ins Ausland.

Am 7. November veranstaltete das Ministerium für Bildung und Ausbildung eine Konferenz, um die Ausbildung und Entwicklung von Teams, die an regionalen und internationalen Olympischen Spielen im Zeitraum 2016–2025 teilnehmen, zusammenzufassen. Obwohl vietnamesische Studierende international viele Erfolge und Medaillen errungen haben, studieren die meisten von ihnen laut Ministerium im Ausland, da es an einem geeigneten Förderprogramm für diese talentierten Studierenden mangelt. Aufgrund fehlender Rekrutierungsmöglichkeiten, unzureichender Vergütung und eines ungeeigneten Arbeitsumfelds zögern viele Studierende nach ihrem Universitäts- oder Masterabschluss, in ihr Heimatland zurückzukehren und dort einen Beitrag zu leisten.

Những tấm huy chương Olympic 'không chỉ để treo trong tủ kính' - Ảnh 1. — Delegierte, die an der Konferenz teilnehmen, um die Ausbildung und Entwicklung von Teams, die an regionalen und internationalen Olympischen Spielen im Zeitraum 2016 - 2025 teilnehmen, zusammenzufassen.

Die außerordentliche Professorin Nguyen Thi Thu Ha, Leiterin der vietnamesischen Delegation bei der Internationalen Chemieolympiade IChO (2023 - 2025), erklärte, dass die Umfrageergebnisse von 47 der 116 Schüler, die bei den IChO-Wettbewerben Preise gewonnen hatten, zeigten, dass die meisten von ihnen ihr Studium und ihre vertiefte Forschung im Bereich Chemie an den weltweit führenden Universitäten in Ländern wie Singapur, den USA, Australien usw. fortsetzten.

Bei der Befragung von Studierenden der Hong Kong University of Science and Technology (HKUST) und des MIT (USA) wurden insbesondere zwei herausragende Wünsche geäußert: ein effektiver Unterstützungs- und Beratungsmechanismus während ihres Auslandsstudiums oder des Wechsels von einer inländischen zu einer ausländischen Universität; die Möglichkeit zur Zusammenarbeit in der wissenschaftlichen Forschung mit inländischen Wissenschaftlern und Forschungsgruppen, um Verbindungen aufrechtzuerhalten und zur vietnamesischen Wissenschaft beizutragen.

Daher schlägt Professor Ha unter anderem vor, die internationale Ausbildungskooperation zu stärken. Er möchte den Koordinierungsmechanismus zwischen chinesischen Universitäten und führenden internationalen Ausbildungseinrichtungen erforschen, um Transferprogramme oder gemeinsame Studiengänge zu ermöglichen. So sollen Studierende ihr Auslandsstudium fortsetzen können, ohne von vorn beginnen zu müssen. Dies spart nicht nur Ressourcen, sondern fördert auch die Integration und verbessert die Ausbildungsqualität.

Laut Professor Ha sollen durch die Einrichtung gemeinsamer Forschungsgruppen zwischen vietnamesischen und internationalen Wissenschaftlern, an denen auch preisgekrönte Studierende direkt beteiligt sind, Wissensbrücken entstehen. Gleichzeitig erhalten die Studierenden die Möglichkeit, in einem internationalen und nationalen Umfeld zu forschen und zu praktizieren. Dies schafft die Grundlage dafür, dass sie später zur vietnamesischen Wissenschaft beitragen können. Ziel ist es nicht nur, das Potenzial exzellenter Studierender, die regionale und internationale Auszeichnungen gewonnen haben, zu fördern und auszuschöpfen, sondern auch ein vernetztes und nachhaltiges Umfeld für Bildung , Forschung und Innovation zu schaffen.

Những tấm huy chương Olympic 'không chỉ để treo trong tủ kính' - Ảnh 2. — Professor Do Duc Thai von der Nationalen Pädagogischen Universität Hanoi sagte, es sei notwendig, die richtige Zielgruppe zu identifizieren, um ein Team talentierter Menschen für das Land aufzubauen.

Mechanismus der Meritokratie und Behandlung nach internationalen Standards

Herr Nguyen Van Doa, Lehrer an der Bac Giang High School für Hochbegabte (Bac Ninh), erklärte: „Nach jedem internationalen Wettbewerb mischt sich Stolz immer auch in Sorge, denn die Familien der Schüler, die hervorragende Preise gewinnen, müssen sich dennoch ihren eigenen Weg suchen, Stipendien organisieren und die Finanzen sichern, damit sie ihrer Leidenschaft nachgehen können. Viele Schüler haben das Potenzial, führende Wissenschaftler zu werden, aber es gibt im Land noch keinen ausreichend starken Fördermechanismus für ihre langfristige Entwicklung.“

Laut Herrn Doa ist die Förderung von Olympiasiegern nicht nur eine Belohnung für individuelle Leistungen, sondern auch eine Investition in die intellektuelle Zukunft des Landes. Um exzellente Studierende zu herausragenden Wissenschaftlern zu entwickeln, schlug Herr Doa die Einrichtung eines nationalen Stipendienfonds mit strategischer Ausrichtung für internationale Preisträger vor. Dieser Fonds soll vorrangig Studierende in Schlüsseldisziplinen an weltweit führenden Universitäten fördern.

Stipendien sollten mit verbindlichen Richtlinien und Anreizen für die Rückkehr ins Heimatland verbunden sein, einschließlich der Verpflichtung, für einen bestimmten Zeitraum an Forschungsinstituten, Universitäten oder wichtigen staatlichen Technologieunternehmen wieder zu arbeiten.

Herr Doa ist zudem der Ansicht, dass ein Mechanismus zur Beschäftigung und Behandlung dieser jungen Menschen auf internationaler Ebene geschaffen werden sollte, der günstige Bedingungen für Beschäftigung, Forschung und angemessene medizinische Versorgung bietet, damit sie in ihr Heimatland zurückkehren und dort ihren Beitrag leisten können. Dies umfasst die Anschubfinanzierung von Forschungsgruppen unter der Leitung junger Talente, Kooperationen mit führenden internationalen Hochschulen und gezielte Anreize für ihre Rückkehr, um einen Beitrag zu leisten.

„Wenn es eine langfristige Strategie der Förderung und Weiterentwicklung gibt, werden die Medaillen nicht nur in Vitrinen hängen, sondern sich in Werke, Erfindungen und Forschungsinstitute verwandeln, die Vietnam auf der Weltkarte des Wissens prägen“, sagte Herr Doa.

Talent ist nicht dasselbe wie Schüler, die bei Prüfungen Preise gewinnen.

Professor Do Duc Thai von der Nationalen Pädagogischen Universität Hanoi sagte, es sei notwendig, die richtige Zielgruppe zu identifizieren, um ein Team talentierter Menschen für das Land aufzubauen.

Obwohl Herr Thai die Politik des Baus spezialisierter Schulen und der Organisation von Wettbewerben für hochbegabte Schüler als richtig bejahte, merkte er an, dass „wahres Talent“ nicht mit spezialisierten Schülern und Schülern, die nationale und internationale Preise gewonnen haben, gleichgesetzt werden dürfe. Eine solche Gleichsetzung führe zu negativen Konsequenzen, wie etwa der Verschwendung von Talenten, da wissenschaftliche Forschung sich von der Problemlösung in einem Wettbewerb für hochbegabte Schüler unterscheide.

Eine weitere Folge ist laut Professor Thai, dass dadurch der positive Zweck aller Prüfungen für hochbegabte Schüler "verzerrt" werden kann und negative Phänomene bei Prüfungen entstehen können.

Professor Thai listete vier Schritte auf: Talente entdecken, fördern, ausbilden und nutzen. Er analysierte, dass bei der Talentnutzung die Förderung im Vordergrund steht. Daher empfahl er dem Ministerium für Bildung und Ausbildung, zeitnah ein nationales Projekt zur Talententwicklung zu erforschen und zu entwickeln.

Laut Professor Thai ist es notwendig, die Ausbildungsziele und die Organisation von Fachschulen und Fachkursen, insbesondere im Kontext der digitalen Transformation, zu überdenken und die Fachschulen eng mit Universitäten und führenden Wissenschaftlern im In- und Ausland zu vernetzen. Seiner Ansicht nach entfernt sich das derzeitige System der Fachschulen zunehmend von den Wissenschaftlern und den entsprechenden Fachfakultäten. „Es ist dringend erforderlich, die Anzahl der Fachkurse in den MINT-Fächern um das 1,5- bis 2-Fache zu erhöhen“, schlug Herr Thai vor.

Darüber hinaus regte er an, den Zweck der Prüfungen für hervorragende Schüler zu überdenken. „Brauchen wir Auszeichnungen oder wollen wir talentierte Menschen für unser Land ausbilden?“, fragte Professor Thai und betonte, dass diese Fragen beantwortet werden müssten, um die Organisation und Durchführung der Prüfungen zu gestalten.

Professor Thai stimmte der Erprobung einiger vom Ministerium für Bildung und Ausbildung vorgeschlagener bahnbrechender Mechanismen zu, wie z. B. die Möglichkeit für Studierende, Klassen zu überspringen, Doppelabschlüsse zu erwerben usw. Er wies jedoch darauf hin, dass es nicht darauf ankomme, 1-2 Jahre früher abzuschließen, sondern darauf, was man tun könne und wie man zur Wissenschaft beitragen könne.

Những tấm huy chương Olympic 'không chỉ để treo trong tủ kính' - Ảnh 3. — Professor Huynh Van Chuong, Direktor der Abteilung für Qualitätsmanagement (Ministerium für Bildung und Ausbildung), sagte, dass es hervorragende inländische Universitäts- und Graduiertenausbildungsprogramme geben müsse, um preisgekrönte Studenten für Studium und Forschung zu gewinnen und zu halten.

Es muss dringend ein Projekt entwickelt werden, um talentierte Menschen auszubilden, einzusetzen und zu belohnen.

Professor Huynh Van Chuong, Direktor der Abteilung für Qualitätsmanagement (Ministerium für Bildung und Ausbildung), sagte, das Ministerium für Bildung und Ausbildung sei „sehr besorgt“ darüber, dass es viele Formen der Ehrung und Belohnung für Studenten gebe, die bei Prüfungen Preise gewinnen, aber wenn sie in die fortgeschrittene Ausbildungsphase eintreten, seien die Richtlinien „offen“ gelassen, obwohl ihr Lern- und Engagementweg noch sehr lang sei.

Daher ist der Leiter der Abteilung für Qualitätsmanagement der Ansicht, dass für die zukünftige Ausrichtung exzellente inländische Universitäts- und Graduiertenprogramme erforderlich sind, um preisgekrönte Studierende für Studium und Forschung zu gewinnen und zu binden. Dabei sollen Studienjahre und Kurse übersprungen und ein duales Studienmodell erprobt werden, das es talentierten Studierenden ermöglicht, an inländischen Universitäten zu studieren und dies mit Online- und Kurzzeit-Präsenzstudium zu kombinieren, um zusätzliche internationale Abschlüsse von renommierten Bildungseinrichtungen zu erwerben. Zudem sollen nach Abschluss von Studium und Forschung Stellenangebote und eine angemessene Vergütung Priorität haben.

Herr Chuong bekräftigte, dass das Ministerium für Bildung und Ausbildung dringend ein Projekt zur Auswahl, Förderung, Ausbildung, zum Einsatz und zur Belohnung talentierter Menschen (einschließlich hervorragender Studenten und Olympiasieger) entwickeln werde.

10 Jahre, 362 Medaillen und Urkunden

Laut Bericht des Ministeriums für Bildung und Ausbildung haben vietnamesische Mannschaften im Zeitraum 2016–2025 (10 Jahre) bei regionalen und internationalen Olympischen Wettbewerben 362 Medaillen gewonnen, darunter 112 Goldmedaillen, 140 Silbermedaillen, 89 Bronzemedaillen und 21 Verdiensturkunden. Dies entspricht einer Überschreitung des Zeitraums 2006–2015 um insgesamt 48 Medaillen, darunter ein Anstieg um 50 Goldmedaillen.

Quelle: https://thanhnien.vn/nhung-tam-huy-chuong-olympic-khong-chi-de-treo-trong-tu-kinh-185251107185447133.htm