Kreativität im Unterricht und Lernen „beleuchten“

Diese Transformation ist nicht nur eine Bewegung, sondern auch eine politische und strategische Aufgabe der Provinz bei der Umsetzung der Resolution 57-NQ/TW des Politbüros über die Ausrichtung der Wissenschafts- und Technologieentwicklung, der Innovation und der nationalen digitalen Transformation; Resolution Nr. 71-NQ/TW über Durchbrüche in der Bildungs- und Ausbildungsentwicklung.

Kreative Lektionen zum Thema „Beleuchtung“

Bildunterschrift — Eine Mathematiklehrerin der Klasse 5A6 an der Grundschule Le Danh Phuong (Gemeinde Hung Ha, Provinz Hung Yen ) überprüft mithilfe einer Software die Hausaufgaben. Foto: The Duyet/VNA

Der Mathematikunterricht der Klasse 5A6 an der Grundschule Le Danh Phuong (Gemeinde Hung Ha, Provinz Hung Yen) ist dank einer interaktiven digitalen Lernumgebung jetzt noch spannender. Mathematik, die früher als Fach galt, das hohe Konzentration und trockene Zahlen und Berechnungen erforderte, ist nun mithilfe von KI-Assistenten und dem interaktiven Spiel „Geheimnisvolle Zahlen entschlüsseln“ für Grundschülerinnen und -schüler zugänglicher geworden. Mathe-Rätsel werden mithilfe der Quizizz-Software von Lehrerin Tran Thi Viet Hoa in den Mathematikunterricht integriert. Sobald sich Frau Hoas Smartphone in der Nähe der Ergebnistafel eines Schülers befindet, wird die richtige oder falsche Antwort blitzschnell auf dem interaktiven Whiteboard im Klassenzimmer angezeigt.

Frau Hoa erklärte, dass sie KI bereits seit vielen Jahren zur Erstellung elektronischer Unterrichtspläne einsetzt. Neben dem seit 2024 verwendeten Tool ChatGPT nutzt sie aktuell weitere Anwendungen und Tools wie Canva, Google Flow und Quizizz, um Videos zu erstellen, interaktive Fragen zu entwickeln und Schüler schnell und auf vielfältige Weise zu testen und zu bewerten.

Tran Huu Phat, ein Schüler der Klasse 5A6, berichtete, dass jede Unterrichtsstunde durch den Einsatz digitaler Technologien und künstlicher Intelligenz für ihn interessanter wird. Er lernt nicht nur Wissen, sondern hat auch viel Spaß und sammelt nützliche technologische Erfahrungen.

Lehrer Hoang Huu Hung, Schulleiter der Le Danh Phuong Grundschule, berichtete, dass die Schule im Schuljahr 2025/26 über 28 Klassenzimmer mit mehr als 1.000 Schülern verfügen wird. Um die Anwendung von Informations- und KI-Technologien im Unterricht zu ermöglichen, wurden alle Klassenzimmer mit Computern und Smart-TVs ausgestattet. Zudem wurden Pläne entwickelt, Fortbildungen für die Lehrkräfte organisiert und Aufgaben für jede Klassenstufe festgelegt. Ziel der Schule in diesem Schuljahr ist die Erstellung von mindestens 30 digitalen Lernmaterialien (Videos, E-Books, Online-Vorlesungen). Jede Klassenstufe soll mindestens sechs digitale Lernmaterialien nutzen, die KI-Technologien in die Unterrichtsgestaltung einbeziehen. Gleichzeitig sollen digitale Bibliotheken und digitale Lernmaterialdatenbanken von Ministerien, Behörden usw. vernetzt und genutzt werden.

An der Thong Nhat Secondary School (Gemeinde Hung Ha) wird KI nicht nur als Trend, sondern auch als wichtiges Werkzeug für pädagogische Innovationen betrachtet. Bisher haben die meisten Lehrkräfte der Schule KI in der Unterrichtsplanung, der Klassenorganisation, der Erstellung und dem Qualitätsmanagement von Tests sowie in der Schülerbewertung eingesetzt. Schulleiterin Nguyen Thi Hong Chat erklärte, dass die Schule bei der Anwendung von KI im Unterricht drei grundlegende Bedingungen festlegt, die sich in den „3 Cs“ zusammenfassen lassen: Solide Technologie (d. h. digitale Plattform, digitales System und Gerätesystem, die stets stabil und für den Einsatz von KI bereit sind); qualifiziertes Personal (Lehrkräfte und Mitarbeiter müssen über Kenntnisse und Fähigkeiten im Umgang mit der Technologie verfügen und professionell ethisch handeln); Richtlinien, die Lehrkräften einen sicheren und korrekten Umgang mit KI ermöglichen.

Nach einer gewissen Anwendungszeit lassen sich die Vorteile von KI in den „3 Ts“ zusammenfassen: Einsparungen (Lehrkräfte können Zeit, Aufwand und Geld bei der Durchführung von Bildungsaktivitäten sparen); Verbesserung der Interaktionsmöglichkeiten zwischen Lehrern und Schülern sowie zwischen den Schülern selbst; Steigerung der Anpassungsfähigkeit, da die von der KI bereitgestellten Inhalte flexibel an die Fähigkeiten und das Lerntempo jedes einzelnen Schülers angepasst werden können.

Die Leiterin des Kultur- und Gesellschaftsamtes der Gemeinde Hung Ha, Do Thi Thu Huong, erklärte, die Verbesserung der Bildungsqualität und die ganzheitliche Entwicklung der Schüler seien eine zentrale Aufgabe. Daher weise die Gemeinde die Schulen an, weiterhin intelligente Lernsoftware einzusetzen und KI-Tools effektiv im Unterricht zu nutzen, um das Lerninteresse und die Effektivität des Unterrichts zu steigern. Die Schulen schulen regelmäßig die Lehrkräfte, um ihnen digitale Kompetenzen und moderne Lehrmethoden zu vermitteln und sie zur Entwicklung neuer, auf die jeweilige Schülergruppe zugeschnittener Unterrichtsmodelle anzuregen.

Tatsächlich bringt künstliche Intelligenz (KI) frischen Wind in den Bildungssektor von Hung Yen und eröffnet umfassende Innovationsmöglichkeiten in Lehrmethoden, Prüfungen, Leistungsbeurteilung und Management. Doch mit diesen Perspektiven gehen auch zahlreiche Herausforderungen einher, die Anstrengungen und Lösungen erfordern, damit KI sich zu einem unverzichtbaren Bestandteil des Bildungssystems entwickeln kann. Ziel ist eine intelligente, moderne und schülerzentrierte Bildung, die die Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler stärkt und eine Generation digitaler und globaler Bürger hervorbringt.

Technologie beherrschen

Im Gespräch über die Schwierigkeiten beim Einsatz von KI in Schulen wies Frau Nguyen Thi Hong Chat, Schulleiterin der Thong Nhat Secondary School, auf drei Probleme hin, die besondere Beachtung verdienen. Erstens sei es schwierig, die Informationsinhalte zu kontrollieren, da die von KI bereitgestellten Informationen sehr umfangreich und anschaulich seien. Ohne strenge Kontrolle könnten falsche oder unbestätigte Informationen verbreitet werden, was bei den Schülern Verwirrung stifte. Zweitens sei die Überprüfung und Bewertung schwierig, insbesondere wenn Schüler KI missbrauchen, um Aufgaben ohne Nachdenken zu lösen. Lehrer, die bei der Überprüfung nicht sorgfältig vorgehen, könnten die tatsächlichen Fähigkeiten der Schüler nicht vollständig erfassen. Drittens sei es schwierig zu kontrollieren, ob Lehrer KI missbrauchen und die vom Tool bereitgestellten Inhalte einfach kopieren. Dies fördere nicht die Kreativität und die Fähigkeit zur selbstständigen Recherche der Lehrer.

Aus diesen Herausforderungen leitete die Schule drei Anforderungen für den Einsatz von KI im Unterricht ab. Die erste Anforderung lautet „korrekt“ – die Anwendung muss dem richtigen Zweck, den richtigen Inhalten, dem richtigen Zeitpunkt und der richtigen Methode dienen. Die zweite Anforderung lautet „ausreichend“ – die KI soll angemessen genutzt werden, Inhalte dürfen nicht einfach kopiert werden. Lehrkräfte und Lernende sollen KI als Werkzeug zur Unterstützung des Denkens, zur Überprüfung und als Referenz nutzen, nicht als einzige und absolute Wissensquelle. Hinzu kommt die „Ethik“, die sich auf die Lehrerethik, die Berufsethik und die digitale Ethik im Umgang mit Technologieplattformen bezieht.

Frau Nguyen Thi Hong Chat bekräftigte, dass KI trotz ihrer Überlegenheit die Position von Lehrkräften nicht ersetzen kann, da Technologie lediglich ein Mittel zum Zweck ist. Wenn Lehrkräfte KI effektiv einsetzen, können sie sich selbst durch die beste Version ersetzen – eine Version einer kreativen, inspirierenden Lehrkraft, die sich von administrativen und verfahrenstechnischen Aufgaben befreit und sich ganz darauf konzentrieren kann, das Denken der Schüler zu fördern und anzuregen. Die Beherrschung der Technologie sowie das Verständnis ihrer Grenzen und ethischen Prinzipien beim Einsatz von KI sind der Schlüssel dazu, dass diese „unterstützende Kraft“ ihre maximale Effektivität entfaltet, ohne sich als „zweischneidiges Schwert“ zu erweisen und die Denk- und akademischen Fähigkeiten zukünftiger Generationen zu beeinträchtigen.

Dr. Nguyen Viet Huy, stellvertretender Leiter der Abteilung für Allgemeinbildung im Bildungsministerium der Provinz Hung Yen, erklärte, dass das Ministerium zu Beginn des Schuljahres 2025/26 gemäß Resolution 57-NQ/TW des Politbüros Fortbildungen und themenbezogene Fachveranstaltungen zum Thema digitale Transformation, KI-Anwendung im Unterrichtsmanagement sowie Prüfungs- und Bewertungsverfahren für alle Bildungsstufen organisiert hat. Insbesondere wurden Lehrkräfte und Kader in der praktischen Anwendung verschiedener KI-Anwendungen geschult und angeleitet, beispielsweise in der Unterrichtsplanung, der Prüfungs- und Bewertungsmethodik, im Verfassen von KI-Befehlen, in der professionellen PowerPoint-Erstellung mit KI sowie in der Umwandlung von Text und Bildern in Audio- und Videodateien.

Im Schuljahr 2025/26 wird die Provinz über 753.000 Schüler, 496 Vorschulen, 719 allgemeinbildende Schulen, 33 Berufsschulen, 2 Weiterbildungszentren und 18 kombinierte Berufsbildungs- und Weiterbildungszentren zählen. Gemäß Plan 09-KH/TU des Parteikomitees der Provinz Hung Yen vom 23. Oktober 2025 ist die umfassende digitale Transformation, die Verbreitung und der verstärkte Einsatz digitaler Technologien und künstlicher Intelligenz in Bildungseinrichtungen eine der Schlüsselstrategien der Provinz zur Umsetzung der Resolution 71-NQ/TW des Politbüros. Hung Yen konzentriert sich insbesondere auf die Förderung der digitalen Transformation im Bildungsbereich, vor allem an Gymnasien. Dabei wird die Pilotphase des Modells der umfassenden digitalen Transformation an Gymnasien priorisiert und dieses schrittweise auf die gesamte Provinz ausgeweitet. Ziel von Hung Yen ist es, bis 2030 alle Gymnasien umfassend, effektiv und nachhaltig digitalisiert zu haben.

Die Provinz legt Wert auf die Anwendung von Wissenschaft und Technologie sowie künstlicher Intelligenz in innovativen Lehr- und Lernmethoden sowie in der Leistungsbewertung. Sie fördert den Einsatz digitaler Bildungsmodelle, KI-gestützter Bildung, intelligenter Bildungsmanagementsysteme, digitaler Schulen und intelligenter Klassenzimmer in Bildungseinrichtungen und verbessert so die digitalen Kompetenzen und KI-Standards für Lernende und Lehrende auf allen Ebenen.

Quelle: https://baotintuc.vn/giao-duc/thap-lua-sang-tao-trong-day-va-hoc-20251113183017857.htm