Abschlussprüfung der 10. Klasse in Ho-Chi-Minh-Stadt: Fragen ändern sich, der Unterricht muss sich ändern

Die Literaturprüfung für die Aufnahmeprüfung der 10. Klasse in Ho-Chi-Minh-Stadt zeigt deutlich, wie dringend es ist, den Literaturunterricht an weiterführenden Schulen zu erneuern.

Tuyet Anh (Ha Huy Tap Secondary School, Bezirk Binh Thanh) umarmt ihre Mutter Nhu Khanh, nachdem sie verkündet hat, dass sie die Literaturprüfung gut bestanden hat – Foto: THANH HIEP

Laut Tuoi Tre verließen viele Kandidaten der Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse in den Bezirken 1, 3, Binh Thanh, Phu Nhuan... die Schule am 6. Juni mittags nach Abschluss der Literaturprüfung mit einem strahlenden Lächeln. Die Fremdsprachenprüfung am Nachmittag wurde von den Kandidaten mit einer „leichten“ Bewertung bewertet.

Der Auftakt dürfte spannend werden.

NCM, der die Prüfung an der Luong The Vinh High School (Bezirk 1) ablegte, sagte: „Ich hatte erwartet, dass das Thema dieses Jahr die Liebe zum Heimatland sein würde, aber die Realität sah ganz anders aus. Die Prüfung war jedoch offen und das Thema war unserer Altersgruppe der 15-Jährigen recht ähnlich, sodass ich mich gleich beim Lesen des Materials zum Schreiben inspiriert fühlte.“

Teil 1 habe ich ziemlich schnell geschafft, da ich mein Leseverständnis geübt hatte. Teil 2 war meiner Meinung nach etwas schwieriger. Ich habe einen ziemlich langen Aufsatz geschrieben, basierend auf meinen eigenen Überlegungen, nicht sicher, ob sie richtig oder falsch waren.

HMT, der die Prüfung an der Truong Cong Dinh Secondary School (Bezirk Binh Thanh) ablegte, verglich dies: „Ich habe die Literaturprüfungsfragen der Vorjahre gelesen und die diesjährige Literaturprüfung gefällt mir besser. Einfach, weil ich die Werke in den Lehrbüchern nicht studieren muss, um die Prüfung ablegen zu können.“

Die Fragen waren offen, sodass ich jede Frage ohne Bedenken beantworten konnte. Ich habe meine eigenen Erfahrungen zum Schreiben genutzt. Manchmal haben mich meine Eltern gescholten, aber dahinter steckte Liebe und die Sorge, dass meine Kinder gute Menschen werden.“

Frau Pham Thanh Xuan, Leiterin der Literaturgruppe an der Le Quy Don Secondary School (Bezirk 3, Ho-Chi-Minh-Stadt), kommentierte: „Die Prüfungsfragen im Literaturbereich entsprachen dem Schwerpunkt, den das Ministerium für Bildung und Ausbildung zu Beginn des Schuljahres festgelegt hatte.

Der Text ist moderat und nicht zu lang; die Fragen sind klar und nicht knifflig; das Thema „Auf dem Weg zum Erwachsenwerden“ ist auch sehr nah und für die Psychologie der Studierenden geeignet. Diese Prüfung erfordert jedoch von den Kandidaten gute Fähigkeiten zur Problemanalyse, systematische Präsentationsfähigkeiten und Fähigkeiten zur Ideenverknüpfung.

Auch Frau Phung Thi Thanh Lai, Literaturlehrerin an der Gifted High School (Ho Chi Minh City National University), sagte, dass das Thema der diesjährigen Prüfung praxisnah und nah sei und gleichzeitig die literarischen Kenntnisse der Schüler bewerte und einstufe. Dies entspreche voll und ganz dem Geist des allgemeinen Bildungsprogramms 2018.

„Was die Frage zur sozialen Argumentation betrifft, gefällt mir das Thema ‚Lesen können‘ sehr gut. Um dieses Problem zu lösen, müssen die Kandidaten über ein gutes Leseverständnis verfügen und die Kernanforderung des Themas verstehen, nämlich ‚versteckte gute Werte zu erkennen‘. Beim Schreiben müssen die Kandidaten einen neutralen und taktvollen Ton anschlagen und es vermeiden, zu urteilen oder sich in sensationellen Beweisen zu verlieren“, sagte Frau Lai.

Kandidaten bei der Literaturprüfung für die Aufnahmeprüfung der 10. Klasse in Ho-Chi-Minh-Stadt – Foto: THANH HIEP

Gute Differenzierung

Herr Nguyen Phuoc Bao Khoi, Dozent an der Fakultät für Literatur der Ho Chi Minh City University of Education, kommentierte die diesjährige Literaturprüfung mit der Bewertung, dass die Prüfung eine gute Differenzierung aufweise, die ihrem Zweck und ihren Anforderungen entspreche. Der Autor der Prüfung schlug jedoch „Ausweichmöglichkeiten“ vor, um den Studierenden zu helfen, im Abschnitt „Gesellschaftsdiskussion“ gute Leistungen zu erzielen.

„Das Prüfungsthema vermittelt den Schülern viele wertvolle Erkenntnisse und hilft ihnen, ihre Familien zu lieben und enger mit ihnen zu binden sowie wahre Werte im Leben zu entdecken und klar zu erkennen. Darüber hinaus werden die Schüler auch an konkreten, praktischen, korrekten und altersgerechten Aufgaben orientiert. Dies hat auch dazu beigetragen, das Ziel der Ausbildung und Entwicklung der Fähigkeiten und Qualitäten der Schüler im aktuellen Bildungswesen im Allgemeinen und in der Literatur im Besonderen zu verdeutlichen“, kommentierte Herr Khoi.

Aufgrund der oben genannten Prüfung ist Herr Khoi der Ansicht, dass die Anforderung für die Aufnahmeprüfung der 10. Klasse im Besonderen und für das Lehren und Lernen von Literatur im Allgemeinen darin besteht, die Lehrfähigkeiten zu orientieren – das Üben der Fähigkeiten wird zu einer dringenden Anforderung.

Obwohl sich der Test nur auf die Bewertung der Lese- und Schreibfähigkeiten konzentriert, muss das Lesen mit vielen Arten und Unterarten von Texten und das Schreiben mit vielen verschiedenen Arten von Aufsätzen/Texten in Verbindung gebracht werden. Daher muss das Training der Fähigkeiten der Schüler mit jedem spezifischen Format in Verbindung gebracht werden.

„Beispielsweise müssen Lehrer beim Unterrichten von Lesefähigkeiten zunächst das erforderliche Leseverständniswissen systematisieren und basierend auf den Anforderungen des Literaturprogramms 2018 ein System von Leseverständnisfragen aufbauen, das jedem Texttyp/-untertyp entspricht. Auf dieser Grundlage können sie das Unterrichten und Üben von Leseverständnisfähigkeiten/das Beantworten von Leseverständnisfragen für Schüler umsetzen“, sagte Herr Khoi.

Immer noch ein wenig bedauerlich

Nach der Literaturprüfung gestern Morgen (6. Juni) waren viele Schüler, die in Ho-Chi-Minh-Stadt die Prüfung der 10. Klasse ablegten, froh, die Prüfung bestanden zu haben. Die Prüfungsfragen waren zwar realitätsnah, aber sie „bedauerten trotzdem etwas“.

Linh Dan, eine Schülerin der Truong Thanh Secondary School (Thu Duc City, Ho-Chi-Minh-Stadt), die dieses Jahr an der Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse teilnahm, sagte, sie habe die Literaturprüfung recht gut bestanden. Für Linh Dan ist der Leseverständnisteil des Gedichts „Con Nam“ von Te Hanh ein Gedicht voller Emotionen.

„Das Gedicht enthält vertraute, vertraute Inhalte über liebevolle Zuneigung in der Familie, die Beziehung zwischen Eltern und Kindern. Ich glaube, dass jedes Kind seine Reife der Liebe seiner Eltern verdankt. Sie alle wachsen in der Liebe ihrer Familie auf, daher weckt das Gedicht viele Emotionen in mir“, erzählt Linh Dan.

Teil II der Prüfung besteht aus dem „Lesen und Verstehen argumentativer Texte und dem Verfassen sozial argumentativer Essays“. Hoang Luong, ein Schüler der Hong Bang Secondary School (Bezirk 5, Ho-Chi-Minh-Stadt), sagte, dass er diese Prüfung sehr nah am wirklichen Leben der Schüler fand.

„Dieser soziale Essay hilft uns, Informationen auf Social-Media-Plattformen zu identifizieren. Wir verstehen den Wert wahrer und falscher Informationen besser und können unsere eigene Meinung äußern, um reifer zu werden. Ich habe die Aufgabe gemacht und hoffe, eine Note von 7-8 zu bekommen“, sagte Hoang Luong.

Herr Nguyen Duc Uy, Literaturlehrer an der Tran Van On Secondary School (Bezirk 1, Ho-Chi-Minh-Stadt), kommentierte, dass der diesjährige Aufnahmeprüfungsaufsatz für die 10. Klasse mit dem allgemeinen Bildungsprogramm von 2018 übereinstimmt, in dem sich der Aufsatz auf die Förderung von Qualitäten und Fähigkeiten konzentriert und von den Schülern nicht das Auswendiglernen, sondern die Entwicklung ihrer kreativen Denkfähigkeit verlangt.

„Das erste Highlight ist, dass der Test die Verbindung zwischen den Themen und Sätzen aufrechterhält und einen konsistenten Standpunkt in der bisherigen Testgestaltung von Ho-Chi-Minh-Stadt einnimmt. Dies schafft eine Verbindung und ruft bei den Schülern beim Ablegen des Tests gute Emotionen hervor.

Der zweite Höhepunkt der Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse in Ho-Chi-Minh-Stadt war dieses Jahr die Frage zur sozialen Argumentation. „Die Prüfung behandelte Dinge, die 15-Jährige erkennen müssen, nämlich zwischen Wahrheit und Lüge in Informationen zu unterscheiden, um ihnen zu helfen, reifer zu werden“, kommentierte Herr Uy.

Dennoch hinterlässt die diesjährige Literaturprüfung der 10. Klasse in Ho-Chi-Minh-Stadt bei vielen Kandidaten und Lehrern immer noch Bedauern. Ein Lehrer sagte offen, die Prüfung sei „zu sicher“ gewesen und es fehle an Höhepunkten.

„Die Prüfungsfragen von Ho-Chi-Minh-Stadt in den vergangenen Jahren gingen in die Richtung „Innovation“. Dieses Jahr ist das erste Jahr, in dem die Prüfung gemäß dem allgemeinen Bildungsprogramm 2018 abgelegt wird, aber der einzige Unterschied besteht in der Sprache der Fragen.

Darüber hinaus feiert Ho-Chi-Minh-Stadt in diesem Jahr den 50. Jahrestag der Befreiung des Südens und der Wiedervereinigung des Landes. Wir hatten einige aufregende Festtage, aber die Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse der Schüler Ho-Chi-Minh-Stadts spiegelt diesen Lebensrhythmus nicht wider und sät keinen weiteren Samen der Geschichte in ihre Seelen. „Als Literaturlehrer finde ich das bedauerlich“, sagte ein Literaturlehrer.

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HOANG HUONG – NGUYEN BAO – MEIN DUNG

Quelle: https://tuoitre.vn/thi-lop-10-o-tp-hcm-de-thay-doi-day-phai-doi-thay-20250607084323053.htm