Am Nachmittag des 22. August nahm Premierminister Pham Minh Chinh im Regierungssitz an der Konferenz teil und leitete sie gemeinsam mit anderen, um das Schuljahr 2024-2025 zu überprüfen und Aufgaben für das Jahr 2025-2026 zu verteilen.
Die Konferenz wurde online mit den Provinzen und zentralverwalteten Städten verbunden. Den Vorsitz führten Vizepremierminister Le Thanh Long und Bildungsminister Nguyen Kim Son. An der Konferenz nahmen außerdem Vertreter von Ministerien und Zentralbehörden, Parteisekretäre der Provinzen und Städte sowie die Vorsitzenden der Volkskomitees der Provinzen und zentralverwalteten Städte teil.
Bis 2026 sollen mindestens 134 Billionen VND mehr für Bildung bereitgestellt werden.
Dem Bericht des Ministeriums für Bildung und Ausbildung zufolge, basierend auf den auf der Konferenz geäußerten Meinungen, hat der gesamte Bildungssektor im akademischen Jahr 2024-2025 dank der Aufmerksamkeit der Partei und des Staates, der engen und zeitnahen Anleitung der Regierung, des Premierministers und des zuständigen stellvertretenden Premierministers, der effektiven Koordinierung der zentralen Ministerien und Behörden, der regelmäßigen und gründlichen Führung und Anleitung der lokalen Parteikomitees und Behörden, der Entschlossenheit und Verantwortungsbereitschaft der Lehrer und des Bildungsmanagementpersonals auf allen Ebenen sowie der Anstrengungen der Schüler die wichtigsten Aufgaben und Lösungen für das akademische Jahr 2024-2025 abgeschlossen und viele wichtige Ergebnisse erzielt.
Zu den bemerkenswerten Errungenschaften zählen: Durchbrüche bei der Optimierung des institutionellen Rahmens und der Richtlinien für die Bildungsentwicklung; die proaktive und effektive Umsetzung der Organisationsrestrukturierung und des zweistufigen lokalen Regierungssystems; die kontinuierliche Aufrechterhaltung und Verbesserung der Bildungsqualität, wobei die Ergebnisse in diesem akademischen Jahr in allen Indikatoren und auf allen Ebenen/Stufen höher sind als im Vorjahr; die kontinuierliche Stärkung der Qualitätssicherungsbedingungen, wie z. B. des Lehrpersonals und der Einrichtungen; die Förderung der digitalen Transformation und der Anwendung künstlicher Intelligenz in der Bildung; und positive Verbesserungen in der Qualität der Berufs- und Hochschulbildung.
Die Abschlussprüfung der Sekundarstufe II 2025 fand unter drei besonderen Umständen statt: Zum einen hinsichtlich der fachlichen Expertise (die Prüfung wurde nach zwei Lehrplänen organisiert, darunter erstmals der allgemeine Bildungslehrplan von 2018); zum anderen hinsichtlich des Umfangs (mit über 1,16 Millionen Kandidaten und über 200.000 direkt beteiligten Beamten die größte Prüfung aller Zeiten); und schließlich aufgrund der Organisationsstruktur (Zusammenlegung der Verwaltungseinheiten auf Provinzebene; landesweit gab es 63 Provinzen und Städte; zum Zeitpunkt der Prüfung bestand eine dreistufige Kommunalverwaltung, zum Zeitpunkt der Benotung hingegen nur noch 34 Provinzen und Städte mit einer zweistufigen). Das Ministerium für Bildung und Ausbildung organisierte die Prüfung unter Gewährleistung von Sicherheit, Seriosität und Objektivität und erreichte damit die gesteckten Ziele. Dies beweist die Anpassungsfähigkeit, den Wandel, den Innovationsgeist und die Leistungsfähigkeit des Bildungssektors.
Darüber hinaus ist das Datenbanksystem des Bildungssektors mit 24,55 Millionen an die nationale Datenbank angebundenen Datensätzen im Wesentlichen fertiggestellt. Das Online-Anmeldesystem auf dem Nationalen Portal für öffentliche Dienstleistungen ist vollständig implementiert, sodass sich 100 % der Kandidaten für die Abiturprüfung und die Zulassung zu Universitäten/Hochschulen vollständig online anmelden können.
Über 10 Millionen Schulzeugnisse und mehr als 1,5 Millionen Schulabschlüsse wurden digitalisiert und mit der zentralen Datenbank des Ministeriums synchronisiert. Sie werden nun mit der nationalen Datenbank und dem digitalen Online-Portal VNeID verknüpft. Schülerinnen und Schüler können ihre Zeugnis- und Abschlussinformationen über VNeID abrufen. Voraussichtlich ab dem 2. September 2025 können sie ihre digitalen Zeugnisse und Abschlüsse über VNeID einsehen.
Im Schuljahr 2025/26 wird landesweit die digitale Schulverwaltung auf allen Bildungsstufen eingeführt, einschließlich digitaler Abschlüsse vom Gymnasium bis zum Hochschulabschluss. Parallel dazu werden die Daten bereits ausgestellter Abschlüsse digitalisiert. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung entwickelt und optimiert derzeit den institutionellen Rahmen für digitale Schulverwaltung, Abschlüsse und Zertifikate im nationalen Bildungssystem, um Papierdokumente in Verwaltungsverfahren und Online-Diensten zu ersetzen.
Das Ministerium hat dem Premierminister einen Plan zur Genehmigung vorgelegt, der das Ziel verfolgt, mindestens 30 % unnötiger Investitions- und Geschäftsauflagen abzuschaffen, die Bearbeitungszeit um mindestens 30 % zu verkürzen und die Kosten für die Einhaltung der Verwaltungsvorschriften um mindestens 30 % zu senken.
Das akademische Jahr 2025/26 ist das erste Jahr der Umsetzung der Resolution des 14. Nationalkongresses der Kommunistischen Partei Vietnams. In diesem Jahr werden auch die Resolution des Politbüros zu Durchbrüchen in der Bildungs- und Ausbildungsentwicklung sowie die geänderten Gesetze im Bildungs- und Ausbildungsbereich landesweit umgesetzt.
Der Bildungssektor hat zentrale Aufgaben und Lösungsansätze identifiziert, die sich auf die Institutionalisierung der im Politbüro-Beschluss festgelegten Standpunkte, Ziele, Aufgaben und Lösungsansätze konzentrieren; die allgemeine Vorschulerziehung für Kinder im Alter von 3 bis 5 Jahren einführen; die notwendigen Voraussetzungen schaffen, um Englisch schrittweise zur zweiten Fremdsprache an Schulen zu machen; die Rekrutierung und Besetzung aller zugewiesenen Lehrerstellen sicherstellen; staatliche Haushaltsmittel effektiv einsetzen; die Datenbanken des Sektors dringend vervollständigen und die Datenkonnektivität und Interoperabilität innerhalb des Sektors mit nationalen Datenbanken gewährleisten; die Qualität der Personalausbildung verbessern; ausländische Ressourcen gewinnen und effektiv nutzen; und Wettbewerbsinitiativen effektiv umsetzen…
Laut dem stellvertretenden Finanzminister Bui Van Khang wird erwartet, dass die gesamten staatlichen Haushaltsausgaben für Bildung und Ausbildung im Jahr 2026 mindestens 630 Billionen VND betragen werden, um die in den neuen Richtlinien und Beschlüssen der Partei und des Staates für Bildung und Ausbildung festgelegten Anforderungen zu erfüllen. Dies entspricht einer Steigerung von etwa 134 Billionen VND gegenüber dem Jahr 2025.
Die Menschen sind der entscheidende Faktor für den Erfolg oder Misserfolg von Nationen.
In seiner Rede auf der Konferenz betonte Premierminister Pham Minh Chinh, dass die Liebe zum Lernen, der Respekt vor Lehrkräften und die Überzeugung, dass „talentierte Menschen das Lebenselixier der Nation sind“, langjährige und geschätzte Traditionen unseres Landes darstellen. Partei und Staat haben Bildung und Ausbildung stets als höchste nationale Priorität betrachtet, da sie eine besonders wichtige Rolle bei der Formung und Entwicklung der Persönlichkeit und der Fähigkeiten jedes Einzelnen spielen. Laut Premierminister sind Lehrerinnen und Lehrer eine sehr angesehene Persönlichkeit; sie genießen in der Gesellschaft stets Respekt und Ehre; und im Bildungsbereich zu arbeiten ist eine große Ehre und ein Quell des Stolzes.
„Die Humanressourcen sind der wichtigste Faktor für den Erfolg oder Misserfolg einer jeden Nation. Bildung und Ausbildung prägen die Moral, den Intellekt, die körperliche Fitness und die Ästhetik des Einzelnen; daher spielen Bildung und Ausbildung eine besonders wichtige Rolle für die rasche und nachhaltige Entwicklung des Landes“, betonte der Premierminister.
Um die beiden strategischen Ziele des Landes zum hundertjährigen Bestehen zu erreichen, haben Partei, Staat, Politbüro, Sekretariat und Generalsekretär To Lam die Verabschiedung zahlreicher wegweisender Maßnahmen, die Umsetzung einer grundlegenden Umstrukturierung der Organisationsstruktur, die „Reorganisation des Landes“ und die Anwendung der „vier Säulen“ bahnbrechender Entwicklung in Wissenschaft und Technologie, Innovation, nationaler digitaler Transformation, internationaler Integration, Gesetzgebung und Rechtsdurchsetzung sowie der Entwicklung des Privatsektors gefordert. Gleichzeitig wird das Politbüro Resolutionen verabschieden, die bahnbrechende Fortschritte in der Entwicklung von Bildung und Ausbildung, des öffentlichen Gesundheitswesens, der kulturellen Entwicklung und der Entwicklung der staatseigenen Wirtschaft ermöglichen.
„Alle diese Maßnahmen und Entscheidungen stehen im Zusammenhang mit Bildung und Ausbildung. Deshalb müssen wir mehr denn je alle Ressourcen für die Entwicklung von Bildung und Ausbildung priorisieren und wirklich offene und günstige Mechanismen und Richtlinien, eine moderne und nahtlose Infrastruktur sowie intelligente Personalressourcen und ein intelligentes Management schaffen“, betonte der Premierminister.
Bezüglich der Ergebnisse des Schuljahres 2024-2025 stimmte der Premierminister zwar im Allgemeinen dem Inhalt des Berichts und den Meinungen der Delegierten zu, betonte aber, dass die Errungenschaften sehr grundlegend seien und sich in 36 Wörtern zusammenfassen ließen: „Verbesserte Institutionen, verschlankter Apparat, gesteigerte Qualität, professionelle Prüfungen, aufgewertete Lehrer, erweiterte Integration, moderne Einrichtungen, wissenschaftliche Entwicklung und frühzeitige Entfaltung von Talenten.“
Erstens haben die zuständigen Behörden hinsichtlich der Verbesserung von Institutionen, Mechanismen und Richtlinien sowie der Umsetzung der Schlussfolgerung Nr. 91 des Politbüros vom 12. August 2024 der Nationalversammlung das Lehrergesetz, die Entschließung zur allgemeinen Vorschulerziehung und die Entschließung zur Befreiung von Schulgebühren und zur Unterstützung von Vorschulkindern sowie Grund- und Sekundarschülern zur Genehmigung vorgelegt. Sie arbeiten aktiv an der Änderung von Gesetzen zur Allgemeinbildung, Hochschulbildung und Berufsbildung, um diese der Nationalversammlung in der nächsten Sitzung vorzulegen. Die Bemühungen konzentrieren sich auf die Ausarbeitung der Politbüro-Entschließung zu Durchbrüchen in der Bildungs- und Ausbildungsentwicklung.
Zweitens hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung im Hinblick auf die Umstrukturierung und Straffung der Organisation erfolgreich die Funktionen und Aufgaben im Zusammenhang mit der Berufsbildung vom Ministerium für Arbeit, Kriegsinvaliden und Soziales übernommen; es hat die Organisationsstruktur der Agenturen des Ministeriums hin zu einem strafferen, effektiveren und effizienteren Modell umstrukturiert und die Anzahl der Einheiten von 23 auf 18 reduziert.
Drittens hat sich die Qualität, Innovation bei Lehr- und Lernmethoden sowie bei der Prüfung und Bewertung der Lernergebnisse der Studierenden allmählich stabilisiert; die Anzahl der Vortests wurde reduziert und die Anzahl der Nachtests erhöht.
Das Netz der Vorschul-, Grundschul- und Weiterbildungseinrichtungen hat erhebliche Investitionen erhalten. Im Schuljahr 2024/25 gab es im Land insgesamt 15.077 Vorschuleinrichtungen für 4.727.657 Kinder in Kinderkrippen und Kindergärten sowie 25.716 Grund- und weiterführende Bildungseinrichtungen für 18.539.725 Schüler.
Die Zahl der Studierenden in den MINT-Fächern (Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik) hat deutlich zugenommen. Vietnams Platzierungen in regionalen und internationalen Rankings haben sich verbessert. Aktuell befinden sich fünf vietnamesische Hochschulen unter den Top 200 in Asien.
Viertens wird die Abiturprüfung 2025 professionell organisiert sein . Insgesamt haben sich 1.165.289 Kandidaten angemeldet (ein Anstieg um fast 100.000 im Vergleich zu 2024). Die nationale Abiturquote wird 2025 bei 99,25 % liegen.
Fünftens stieg der Anteil qualifizierter Lehrkräfte in Bezug auf die Lehrerentwicklung auf allen Ebenen (90,5 % in der Vorschulerziehung, 91,9 % in der Primarstufe, 94,8 % in der Sekundarstufe I und 99,9 % in der Sekundarstufe II).
Sechstens unterhält Vietnam im Bereich der Integration bilaterale und multilaterale Kooperationen in den Bereichen Bildung und Ausbildung mit über 100 Ländern und zahlreichen renommierten internationalen Organisationen; es hat Hunderte von internationalen Verträgen und Abkommen zu Bildung und Ausbildung, wissenschaftlicher Forschung, Stipendienprogrammen und dem Austausch von Studierenden, Dozenten und Experten unterzeichnet und umgesetzt...
Siebtens wird die Bildungsinfrastruktur zunehmend modernisiert. Derzeit verfügt das ganze Land über 618.284 Klassenzimmer auf allen Ebenen der öffentlichen Vorschul- und Grundschulbildung; davon sind 554.142 Klassenzimmer baulich intakt, was einer Modernisierungsrate von 89,6 % entspricht.
Achtens, im Bereich der Wissenschaft, legte das Ministerium für Bildung und Ausbildung dem Premierminister im akademischen Jahr 2024/25 mehrere wichtige Projekte zur Förderung von Wissenschaft, Technologie und Innovation zur Verkündung und Umsetzung vor . Seit 2022 ist die durchschnittliche Anzahl der Veröffentlichungen jährlich um 12–15 % gestiegen, und die Zahl der Bildungseinrichtungen mit international publizierenden Autoren hat sich stetig erhöht. Das Datenbanksystem des Bildungssektors ist mit fast 24,55 Millionen digitalisierten Datensätzen im Wesentlichen fertiggestellt.
Neuntens hat Vietnam bei internationalen und regionalen Olympischen Wettbewerben regelmäßig Auszeichnungen gewonnen und zählt zu den zehn erfolgreichsten Ländern. Dies ist eine beachtliche Leistung, insbesondere da Vietnam ein Entwicklungsland ist.
Im Namen der Regierung würdigte der Premierminister die im vergangenen Schuljahr erzielten wichtigen Ergebnisse des gesamten Bildungssektors, die einen bedeutenden Beitrag zu den Gesamterfolgen des Landes geleistet haben, und sprach ihm seine herzlichen Glückwünsche aus.
Gleichzeitig wies der Premierminister auf die Einschränkungen, Mängel, Schwierigkeiten und Herausforderungen hin: Das Programm ist unzureichend, der Umfang ist fragmentiert, die Studienbereiche sind unausgewogen, die Ethik ist nicht hoch genug, es mangelt an Fähigkeiten, es gibt nicht genügend Lehrer, das Netzwerk ist nicht gut vernetzt und die Finanzierung ist passiv.
Die Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms von 2018 weist daher weiterhin Mängel auf. Infrastruktur und Ausstattung sind nach wie vor unzureichend; die Innovationen bei Lehr- und Lernmethoden sowie bei Prüfungen und Bewertungen waren in vielen Bildungseinrichtungen nicht effektiv. Der Premierminister schlug daher vor, die Möglichkeit einer Vorverlegung der Abiturprüfung zu prüfen und die Anmelde- und Zulassungsbestimmungen anzupassen, um sie angemessener zu gestalten.
Die Berufsbildung ist fragmentiert und veraltet; die Struktur der Berufe und Ausbildungsstufen ist nicht angemessen; die Qualität und Effektivität der Ausbildung sind nicht hoch; Innovationen verlaufen langsam und es mangelt an Flexibilität und Vielfalt, um den Bedürfnissen des Arbeitsmarktes gerecht zu werden; und der Umschulung wurde nicht genügend Aufmerksamkeit geschenkt.
Während der Umfang der universitären Ausbildung zugenommen hat, konzentriert sie sich weiterhin auf sozioökonomische Bereiche, während die Grundlagenwissenschaften und Ingenieurwissenschaften noch nicht viele Studierende angezogen haben; die Ausbildung hochqualifizierter und qualitativ hochwertiger Fachkräfte entspricht nicht wirklich den Anforderungen.
Die Bemühungen, Kinder, Schüler und Studenten in Ideologie, Tradition, Ethik, Lebensstil und Lebenskompetenzen zu erziehen, sind nicht wirklich effektiv. Schulgewalt und Drogenkonsum kommen weiterhin vor.
Derzeit fehlen im ganzen Land rund 102.097 Lehrkräfte auf allen Ebenen der öffentlichen Vorschul- und Grundschulbildung, während rund 60.000 ausgeschriebene Stellen noch nicht besetzt wurden.
Die Überprüfung und Reorganisation des Netzes von Vorschul- und Grundschuleinrichtungen ist nach wie vor unzureichend; die Planung des Netzes von Hochschulen schreitet nur langsam voran. Infrastruktur und Ausstattung für Ausbildung und Forschung entsprechen nicht den Anforderungen. Es herrscht ein Mangel an Schulen und Klassenräumen, insbesondere in abgelegenen Gebieten, Grenzregionen und auf Inseln.
Die Umsetzung der finanziellen Autonomie zur Weiterentwicklung von Schulen und Klassen steht vor vielen Schwierigkeiten; die Einnahmen aus dem Berufsleben sind nach wie vor gering und stammen hauptsächlich aus dem Staatshaushalt.
Es darf auf keinen Fall dazu kommen, dass es Schülern an Schulen, Unterricht, Lehrern, Essen oder Kleidung mangelt.
Der Premierminister erklärte, dass die Lage in der kommenden Zeit voraussichtlich weiterhin komplex und unvorhersehbar bleiben werde, mit mehr Schwierigkeiten und Herausforderungen als Chancen und Vorteilen. Der Bildungssektor stehe vor der dringenden Notwendigkeit weiterer Durchbrüche und Innovationen, um sowohl Einschränkungen und Mängel zu überwinden und eigene Probleme zu lösen als auch einen wesentlichen Beitrag zur erfolgreichen Umsetzung der neuen Politik von Partei und Staat zu leisten und so eine solide Grundlage für den Eintritt des Landes in eine neue Ära zu schaffen.
Aufbauend auf den in der vergangenen Zeit erzielten Erfolgen und praktischen Erfahrungen bei der Leitung und dem Management der Arbeit forderte der Premierminister den Minister, das Führungsteam des Ministeriums und den gesamten Bildungssektor auf, sich weiterhin darauf zu konzentrieren, den wichtigsten Leitsatz gründlich zu verstehen und effektiv umzusetzen: „Die Schüler in den Mittelpunkt stellen, als Subjekte – Lehrer als treibende Kraft – Schulen als Unterstützung – Familien als Fundament – Gesellschaft als Basis“.
Der Premierminister würdigte auch das Motto des Parteitags des Ministeriums für Bildung und Ausbildung: „Disziplin – Kreativität – Durchbruch – Entwicklung“. Der Parteitag legte außerdem Richtungen, Aufgaben und Lösungen für die neue Amtszeit 2025–2030 mit 8 zentralen Durchbruchsbereichen fest. Dies sind sehr richtige und relevante Inhalte, die gründlich verstanden und ernsthaft, unverzüglich und effektiv im gesamten Sektor umgesetzt werden müssen.
Hinsichtlich der wichtigsten Richtungen und Aufgaben für das Schuljahr 2025-2026 betonte der Premierminister die Notwendigkeit, den Fokus auf die Transformation des gegenwärtigen Bildungszustands zu legen, indem Bildung und Ausbildung nicht länger als alleinige Verantwortung des Bildungssektors, sondern als gemeinsame Aufgabe des gesamten politischen Systems, der gesamten Bevölkerung und der Gesellschaft als Ganzes betrachtet werden; und indem der Fokus von der Vermittlung von Wissen an die Schüler hin zur Entwicklung ihrer umfassenden Kompetenzen verlagert wird.
Darüber hinaus betonte der Premierminister, dass alle Denkweisen, Methoden und Lösungsansätze für Probleme stärker erneuert und Maßnahmen in folgende Richtung drastischer gestaltet werden müssten: Alle Bürgerinnen und Bürger müssen gleichen Zugang zu Bildung und Ausbildung haben, insbesondere benachteiligte Menschen, Menschen in abgelegenen Gebieten, ethnischen Minderheitengebieten, Grenzgebieten und auf Inseln; es müssen fortschrittliche, moderne und praxisorientiertere Programme und Lehrpläne entwickelt werden; Lernen muss mit praktischer Anwendung, realem Lernen, realen Prüfungen und realen Ergebnissen verbunden werden; Lehrkräfte müssen Motivation und Inspiration für die Schülerinnen und Schüler wecken; Familien, Gesellschaft und Schulen müssen die Grundlage, die Unterstützung und die solide Stütze für Lehrkräfte und Schülerinnen und Schüler bilden; es darf den Schülerinnen und Schülern keinesfalls an Schulen, Unterricht, Lehrkräften, Nahrung und Kleidung mangeln.
Hinsichtlich der Routineaufgaben bat der Premierminister darum, den Fokus auf die gründliche Vorbereitung der notwendigen Voraussetzungen für das neue Schuljahr zu legen, einschließlich einer landesweiten Online-Eröffnungszeremonie bis hinunter zur Gemeindeebene, die feierlich, herzlich, ordentlich, effektiv und freudig sein und bei den Schülern keine Ermüdung hervorrufen soll.
Die Institutionen sollen weiter verbessert und die Effektivität und Effizienz der staatlichen Bildungs- und Ausbildungsverwaltung gesteigert werden. Investitionen in Einrichtungen und Lehrmittel für Vorschul- und allgemeinbildende Schulen sollen priorisiert werden, um den Anforderungen des Vorschulbildungsprogramms und des allgemeinbildenden Programms von 2018 gerecht zu werden. Nach der Genehmigung durch die Nationalversammlung soll die Umsetzung des Nationalen Zielprogramms zur Modernisierung und Qualitätsverbesserung der Bildung und Ausbildung für den Zeitraum 2026–2035 vorangetrieben werden, um die Investitionen in Einrichtungen und Ausrüstung für Vorschul- und allgemeinbildende Schulen zu erhöhen.
Aufbau und Weiterentwicklung eines qualifizierten und leistungsstarken Lehrerteams, das den Anforderungen gerecht wird. Dabei liegt der Fokus auf der Beseitigung von Lehrerüberschuss und -mangel, getreu dem Prinzip „Wo Schüler sind, müssen auch Lehrer sein“, wobei ein angemessener und effektiver Unterricht gewährleistet sein muss. Die Aus- und Weiterbildung von Lehrkräften, einschließlich beruflicher Ethik und fachlicher Kompetenzen, wird gestärkt, um den Anforderungen pädagogischer Innovationen zu entsprechen. Es wird ein Mechanismus geschaffen, um Kunsthandwerker, Künstler, Profisportler, Ausländer usw. für die Teilnahme an Bildungsaktivitäten an Schulen zu gewinnen.
Besonderes Augenmerk sollte auf die Entwicklung der Bildung für Kinder und Schüler in Gebieten mit schwierigen sozioökonomischen Bedingungen, in Gebieten ethnischer Minderheiten, in Bergregionen, Grenzgebieten und auf Inseln gelegt werden.
Bezüglich einer Reihe von wegweisenden Aufgaben forderte der Premierminister gezielte Vorbereitungen, um die Resolution des Politbüros zur bahnbrechenden Entwicklung von Bildung und Ausbildung nach ihrer Veröffentlichung gründlich zu erfassen, synchron, drastisch und effektiv umzusetzen.
Die Überprüfung und Planung des Netzes von Vorschulen, Grundschulen, weiterführenden Schulen, Einrichtungen der Erwachsenenbildung, Sonderschulen, Hochschulen, Lehrerbildungsanstalten und Berufsbildungseinrichtungen wird fortgesetzt; alle Ressourcen werden mobilisiert. Geeignete Grundstücke für den Bau von Schulen und Klassenzimmern werden sichergestellt, insbesondere zur Ergänzung bestehender Schulen und Klassenzimmer, um die allgemeine Vorschulerziehung für Kinder im Alter von 3 bis 5 Jahren zu gewährleisten; in 248 Grenzgemeinden werden Internate für die Primar- und Sekundarstufe I errichtet, wobei im Jahr 2025 zunächst der Bau oder die Sanierung von 100 Schulen als Pilotprojekt gestartet wird.
Die Qualität der Vorschulerziehung und der allgemeinen Bildung soll verbessert werden. Eine flächendeckende Vorschulerziehung für Kinder von 3 bis 5 Jahren soll eingeführt und die Sicherheit der Kinder gewährleistet werden. Die Qualität der digitalen Kompetenzentwicklung und des Einsatzes von künstlicher Intelligenz (KI) soll verbessert werden; Englisch soll schrittweise als zweite Fremdsprache an Schulen eingeführt werden.
Verbesserung der Qualität der Ausbildung von Fachkräften, insbesondere von hochqualifizierten Fachkräften im Bereich der wissenschaftlichen Forschung und Innovation; Fokus auf wissensbasierte Wirtschaft, digitale Wirtschaft, grüne Wirtschaft, Kreislaufwirtschaft, insbesondere Grundlagenwissenschaften, Ingenieurwesen, Technologie und neue Bereiche (wie künstliche Intelligenz, Halbleiter, Hochgeschwindigkeitszüge, Kernenergie...).
Die digitale Transformation fördern und den Einsatz von Informationstechnologie verbessern. Die Entwicklung und Nutzung von Big Data sowie die Anwendung und Weiterentwicklung geeigneter künstlicher Intelligenz unterstützen. Den Aufbau einer nationalen Lerninfrastruktur, eines gemeinsamen digitalen Lernressourcenpools für die gesamte Branche, fortsetzen, um die Grundlage für eine lernende Gesellschaft und lebenslanges Lernen zu schaffen.
Internationale Zusammenarbeit und Integration fördern. Internationale Kooperationsmechanismen ausbauen, diversifizieren und vertiefen; Verhandlungen und Unterzeichnung von Abkommen und Verträgen über die Zusammenarbeit im Bildungsbereich fördern.
Die Richtlinie zur Unterstützung des Mittagessens für Grund- und Sekundarschüler in den an das Land angrenzenden Gemeinden soll ab dem Schuljahr 2025-2026 umgesetzt werden; außerdem sollen Vorschulkinder und Grundschüler von den Schulgebühren befreit und finanziell unterstützt werden.
Hinsichtlich einer Reihe konkreter Aufgaben von Ministerien, Behörden und Gebietskörperschaften, im Sinne der Zuweisung von „6 klaren Aufgaben: klare Personen, klare Arbeit, klarer Zeitrahmen, klare Verantwortlichkeit, klares Produkt, klare Befugnisse“, wies der Premierminister das Ministerium für Bildung und Ausbildung an, den Vorsitz zu führen und sich mit den Ministerien, Behörden und Gebietskörperschaften abzustimmen, um die Umsetzung der Schlussfolgerung 91 des Politbüros fortzusetzen; insbesondere mit dem Schwerpunkt auf der Entwicklung eines Entschließungsentwurfs der Nationalversammlung zu spezifischen Mechanismen und Strategien sowie des Aktionsplans der Regierung zur Umsetzung der Entschließung des Politbüros zu Durchbrüchen in der Bildungs- und Ausbildungsentwicklung.
Das Finanzministerium arbeitet eng mit dem Ministerium für Bildung und Ausbildung sowie den zuständigen Ministerien und Abteilungen zusammen, um der Ausgewogenheit der zentralen Haushaltsmittel für Bildung und Ausbildung Priorität einzuräumen und staatliche Ressourcen zur Lenkung und Aktivierung sozialer Ressourcen zu nutzen.
Das Innenministerium prüft in Abstimmung mit dem Ministerium für Bildung und Ausbildung und den lokalen Behörden dringend die Einstellungssituation für zusätzliche Lehrerstellen in den einzelnen Ortschaften für den Zeitraum 2022-2026; außerdem prüft und schlägt es zusätzliche Lehrerstellen für den Zeitraum 2026-2030 vor, um dem Lehrermangel entgegenzuwirken.
Das Bauministerium prüft und kontrolliert weiterhin die Bauplanung, um die Landzuweisung für den Schulbau sicherzustellen; und entwickelt und finalisiert dringend die Gesamtplanung und Modellplanungsoptionen für mehrstufige Schulen in Grenzgemeinden, die von den lokalen Behörden entsprechend den Gegebenheiten der jeweiligen Region und Ortschaft umgesetzt werden sollen.
Das Ministerium für Kultur, Sport und Tourismus soll die Öffentlichkeitsarbeit zu den Richtlinien und Strategien für die Bildungs- und Ausbildungsentwicklung verstärken, einen gesellschaftlichen Konsens schaffen, beispielhafte Lehrer und Schüler als Vorbilder präsentieren, um einen breiten Einfluss auszuüben, und Fälle von falschen und verzerrten Nachrichten korrigieren und streng verfolgen.
Die Volkskomitees der Provinzen und zentral verwalteten Städte arbeiten eng mit dem Ministerium für Bildung und Ausbildung zusammen, um die Bildungs- und Ausbildungsabteilungen sowie die Gemeinde- und Stadtteilbehörden anzuweisen, die staatliche Verwaltung von Bildung und Ausbildung in der Region zu stärken.
Der Premierminister erinnerte daran, dass der verehrte Präsident Ho Chi Minh in seinem Brief an die Schüler zum ersten Schultag der Demokratischen Republik Vietnam (15. September 1945) schrieb: „Ob Vietnams Berge und Flüsse schön werden oder nicht, ob das vietnamesische Volk zu Ruhm gelangen und Seite an Seite mit den Großmächten der fünf Kontinente stehen kann oder nicht, hängt maßgeblich von eurem Studium ab.“ Der Premierminister erklärte, dass der Bildungssektor die Lehren Onkel Hos tiefgreifend verinnerlichen müsse, um die glorreiche Mission und Verantwortung zu erfüllen, den Schülern – den jungen Generationen, den zukünftigen Gestaltern des Landes – Bildung und Charakter zu vermitteln.
Die Partei, der Staat, die Regierung und der Premierminister verstehen und teilen stets die Schwierigkeiten und Nöte des Bildungssektors, der mehr als eine Million Lehrer, die unermüdlich Tag und Nacht arbeiten und sich der Aufgabe widmen, „Menschen zu fördern“, wie uns der verehrte Präsident Ho Chi Minh einst riet: „Für den Nutzen von zehn Jahren pflanzt Bäume; für den Nutzen von hundert Jahren bildet ihr Menschen aus.“
Am Vorabend des neuen Schuljahres 2025-2026 wünschte der Premierminister im Namen der Regierung dem Bildungssektor und allen Lehrkräften, dass sie stets ihr Verantwortungsbewusstsein und ihre Begeisterung für den Beruf fördern, alle Schwierigkeiten überwinden, am Ziel einer grundlegenden und umfassenden Innovation in Bildung und Ausbildung festhalten und einen wichtigen Beitrag dazu leisten, unser Land in der neuen Ära zu einer stetigen Entwicklung zu führen, zu einem reichen, zivilisierten, wohlhabenden und prosperierenden Land mit zunehmend wohlhabenden und glücklichen Menschen.
(Quelle: Baochinhphu.vn)
Quelle: https://vietnamnet.vn/thu-tuong-can-tap-trung-uu-tien-moi-nguon-luc-cho-giao-duc-va-dao-tao-2435092.html
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