Im Kontext der rasanten Verbreitung von Werkzeugen der künstlichen Intelligenz (KI) verbessern Lehrer ständig ihre Qualifikationen und Fähigkeiten, um den neuen Anforderungen gerecht zu werden.
Am Rednerpult zu stehen bedeutet nicht, mit dem Lernen aufzuhören.
In einer Online-Sprechstunde der Zeitung Thanh Nien am Nachmittag des 31. Oktober zum Thema „Was sollten sich Lehrkräfte im Zeitalter von KI und Integration vornehmen?“ erklärte Pham Cong Nhat, internationaler Dozent an mehreren Universitäten in Ho-Chi-Minh-Stadt, dass sich Lehrkräfte angesichts der rasanten technologischen und KI-Entwicklung verstärkt auf die Förderung emotionaler Intelligenz (EQ) und Fremdsprachenkenntnisse konzentrieren sollten, anstatt sich nur auf das Lesen von Büchern und Fachtexten zu beschränken. Lehrkräfte müssten lebenslang lernen können und bräuchten EQ und Fremdsprachenkenntnisse, um ihre Chancen auf eine gute Anstellung zu verbessern.
Die Gäste teilten viele nützliche Informationen mit, die den Lehrern helfen sollen, ihre Fremdsprachenkenntnisse zu verbessern, um den Anforderungen des Projekts zur Einführung von Englisch als zweiter Sprache an Schulen gerecht zu werden.
FOTO: NHAT THINH
„Als ich als erster vietnamesischer Journalist am Heidelberger Preisträgerforum teilnahm und den „Vater des Internets“, Vinton Gray Cerf, interviewte, ist mir ein Bild besonders in Erinnerung geblieben: Wo immer Vinton Gray Cerf auch hinkam, hatte er stets ein kleines Notizbuch und einen Stift dabei, um sich Notizen zu machen. Ich denke, wir Lehrer können von diesem Beispiel lernen, denn auf dem Podium zu stehen bedeutet nicht, mit dem Lernen aufzuhören“, sagte Herr Nhat.
Herr Tran Thien Minh, IELTS- und SAT-Lehrer am DOL English, ist überzeugt, dass bei dem jüngsten Projekt des Ministeriums für Bildung und Ausbildung zur Weiterbildung von über 200.000 Lehrkräften zur Verbesserung der Englischkenntnisse die größte Hürde für die Lehrkräfte nicht im Wissensmangel, sondern im Fehlen einer systematischen Methodik zur effektiven Vermittlung von Wissen und Fertigkeiten liegt. Mehr Vokabeln und Grammatik allein reichen nicht aus. Der Schlüssel liegt darin, ihnen ein Denksystem für den Unterricht an die Hand zu geben, wie beispielsweise Lineares Denken. Dieses bietet Lehrkräften ein logisches Gerüst für die Unterrichtsplanung und hilft ihnen, den Schülern das Denken beizubringen, anstatt ihnen nur Auswendiglernen zu vermitteln. Mit einer fundierten Methodik ausgestattet, können Lehrkräfte selbstbewusster und proaktiver unterrichten und so einen synchronen und nachhaltigen Wandel im gesamten System bewirken.
Dr. Dinh Ngoc Thanh, Technischer Direktor bei OpenEdu, bekräftigte, dass Lehrer nie bloß „Wissensvermittler“ waren – diese Aufgabe übernehmen Bücher, Google und nun auch KI. Die wahre Rolle der Lehrer besteht darin, zu begleiten, Begeisterung zu wecken, die richtigen Fragen zu stellen und das Denkvermögen der Schüler zu fördern. Um sich anzupassen, müssen Lehrer laut Dr. Thanh lernen, KI zu nutzen, anstatt Angst vor ihr zu haben. Sie können dann ihren eigenen KI-Assistenten entwickeln. Stellen Schüler beispielsweise um 23 Uhr Fragen, antwortet die KI umgehend – genau so, wie der Lehrer unterrichtet. KI ist somit kein Feind, sondern ein wertvoller Assistent, der Lehrern Dinge ermöglicht, die zuvor unvorstellbar waren. Dies lässt sich auf Lehrer für Englisch, Mathematik oder jedes andere Fach anwenden.
Master PHAM CONG NHATFrüh lehren, aber richtig lehren
Mit Blick auf die Zeit von 2025 bis 2030, in der Englisch ab der ersten Klasse an Regelschulen verpflichtend unterrichtet werden soll, erklärte Herr Le Hoang Phong, Chevening-Stipendiat und Masterstudent im Bereich Bildungsmanagement am University College London (UCL), dass internationale Studien gezeigt hätten, dass der Zeitpunkt des Lernbeginns nicht die Qualität des Fremdsprachenlernens bestimme, sondern die Lehrkraft der entscheidende Faktor sei. Herr Phong zitierte Forschungsergebnisse der UNESCO (2018) und der OECD (2021) zu Englischunterrichtsprogrammen an Grundschulen in 35 Ländern und kommentierte: „Schüler, die früh mit dem Lernen beginnen, erzielen keine besseren Ergebnisse, wenn die Lehrkräfte nicht speziell für junge Kinder ausgebildet sind.“
Vorschullehrer führen Kinder mithilfe von Liedern an die englische Sprache heran.
Foto: Thuy Hang
Herr Phong führte aus: „In Japan dauerte es sechs Jahre, bis das Bildungsministerium den Englischunterricht anpassen konnte, nachdem Englisch ab der dritten Klasse Pflichtfach geworden war. Grund dafür waren zahlreiche Aussprachefehler und ein nachlassendes Interesse am Lernen in der Mittelstufe. In Singapur und Korea hingegen, wo Lehrkräfte in Aussprache, Kommunikationsmethoden und spielerischem Lernen gut geschult sind, beginnen Kinder zwar später mit dem Englischunterricht, erreichen aber deutlich bessere Kommunikationsfähigkeiten.“ Herr Phong bekräftigte, dass es zwar gut sei, wenn Schüler früh Englisch lernen, dies aber auch richtig geschehen müsse, um nicht kontraproduktiv zu sein. Lehrkräfte müssten über fundierte Fachkenntnisse verfügen, die Methode beherrschen und eine korrekte Aussprache beherrschen, um nicht kontraproduktiv zu wirken und sich ständig weiterzubilden.
Meister Pham Cong Nhat teilte diese Ansicht und sagte: „Um Englisch effektiv zu unterrichten, benötigt ein Lehrer drei Faktoren: Fachwissen, didaktische Fähigkeiten und ein hohes Maß an Englischkenntnissen. Fehlt einer dieser drei Aspekte, ist der Unterricht unzureichend.“ Daher schlug er vor, zunächst in städtischen Gebieten mit dem Englischunterricht ab der ersten Klasse zu beginnen und diesen dann schrittweise auf ländliche und benachteiligte Gebiete auszuweiten. Da vielerorts derzeit ein Mangel an Englischlehrern herrscht, wäre es umso aufwendiger, Fehler von Lehrern mit fehlerhafter Aussprache in der ersten Klasse später korrigieren zu müssen.
Eine Englischstunde für Schüler der 11. Klasse in Ho-Chi-Minh-Stadt
Foto: Nhat Thinh
Wie schaffen es Lehrer, Englisch zu unterrichten, wenn sie viel zu beschäftigt sind?
Meister Cong Nhat teilte seine persönlichen Erfahrungen mit regelmäßiger Bewegung, jeden Tag ein bisschen. Er hört jeden Morgen vor dem Aufstehen und jeden Abend vor dem Schlafengehen 15 Minuten lang seine englischen Lieblingspodcasts. Wenn er mehr Zeit hat, liest er Bücher, sieht sich englische Filme an usw. Außerdem steigert er sein Training, denn Sport ist nicht nur gut für den Körper, sondern fördert nachweislich auch die mentale Gesundheit, die geistige Leistungsfähigkeit und effektives Lernen.
Herr Tran Thien Minh ist der Ansicht, dass Lehrkräfte nach dem Motto „Schritt für Schritt“ vorgehen und täglich etwas lernen sollten, um nicht überfordert zu sein, wenn sie in ihrem vollen Terminkalender Neues lernen müssen. Darüber hinaus unterstützt KI Lösungen, die Lehrkräften helfen, Fremdsprachen effektiver zu lernen. Beispielsweise können Lehrkräfte mithilfe des Online-Lernsystems des philippinischen Arbeitsministeriums (DOL) auf dolenglish.vn systematische Denkmethoden anwenden.
Das System hilft Lehrern, auch in ländlichen oder abgelegenen Gebieten, logisch zu lernen, ihre Fehler von KI korrigieren zu lassen und kontinuierlich zu üben, insbesondere bei der englischen Aussprache – ein Anliegen vieler Lehrer heutzutage.
Eine erste Prüfung und Bewertung ist möglicherweise nicht an allen Standorten möglich.
Frau Nguyen Thi Song Tra, Direktorin der TH Education and Training Company Limited (THedu) im Bezirk Hanh Thong in Ho-Chi-Minh-Stadt, äußerte sich aus professioneller Sicht dazu, dass sich die Sprachkenntnisse der Kinder im Unterricht unterscheiden können, wenn Englisch ab der ersten Klasse an Regelschulen als offizielles Schulfach eingeführt wird. Daher sollten Lehrkräfte die Klasse in Kleingruppen aufteilen und den Unterricht individuell gestalten.
Gleichzeitig argumentiert Frau Tra, dass es zur Entlastung der Erstklässler zu Beginn, wenn Englisch als Pflichtfach in allgemeinbildenden Einrichtungen eingeführt wird, möglicherweise nicht notwendig sei, sofort regelmäßige Tests und Beurteilungen der Schüler durchzuführen.
Aktuell herrscht in vielen Regionen ein Mangel an Englischlehrern. Was sollte getan werden, um diese Situation zu lösen?
Laut Frau Tra sind Maßnahmen erforderlich, um Talente zu gewinnen, Englischlehrer für Grundschulen zu rekrutieren und qualifizierte Mitarbeiter im öffentlichen Dienst zu halten. Kurzfristige Lösungen umfassen Gastdozenturen, Online-Unterricht mit externen Englischlehrern und Englischlernsoftware. Frau Tra betont jedoch, dass es vor allem darum gehe, die Englischkenntnisse von Lehrkräften aller Fächer zu verbessern, nicht nur die von Englischlehrern. „Der langfristigste und nachhaltigste Weg ist, dass die festangestellten Lehrkräfte der Schule über gute Englischdidaktik verfügen und man sich nicht allein auf Gastdozenten oder externe Lehrkräfte verlässt“, so Frau Tra.
Quelle: https://thanhnien.vn/tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-giao-vien-cung-can-phai-hoc-185251031222744342.htm
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